聽慢速英語有助於掌握連讀、吞音

這個時期最主要的英語學習手段，當然是“聽”。很多同學提到英語學習，會把“聽力”當做其中的一項技能，所以一些同學會說自己的英語“只是聽力不好”。這種觀點一定要扭轉。英語學習最主要的學習手段就是“聽”，特別是在初級和中級階段。英語的能力最核心體現就是“聽”，“聽力不好”就可以認爲是英語整體不好，而並非只是一項缺陷。

前面幾節介紹的各種學習手段中，無論是看圖像和做動作，藉助情景猜測，觀看視頻以及應用手勢肢體語言等，它們的使用都是圍繞着“聽英語”這個核心手段來進行的。

而前面介紹的一些有效學習手段的使用條件要求比較高，一方面是適合使用的材料雖然質量可能會非常好，但數量肯定是相當有限，內容範圍也狹窄，所以必須配合使用大量常規的聽力學習；

從另一方面來說，上面這些效學習手段的操作要求也比較高，普遍都依賴各種特殊設備，教學課件甚至是教師參與，不便於隨時隨地的學習。而此時，常規的聽力學習最能發揮效用；

最後，前面這些手段中很多單詞的學習條件是相對“孤立”的，比如單詞發音和圖像的一一對應。但只有把通過孤立的條件瞭解到的單詞，放回到它在實際語言中出現的真實場景中，纔能有機地全面地掌握這個單詞，同時也能更深地加深記憶。而實現這個目的的最佳手段，仍然是靠通過聽整句整段的內容來學習。

可以非常肯定地說，對2,000個核心詞彙階段的常規聽力學習，最理想的是聽慢速的英語。一些同學會認爲學英語就要聽原汁原味的正常速度英語，有些同學還特意用軟件和設備把正常語速加快來學習，以及刻意模仿高度口語化的連讀和吞音等，這些做法非常不好，甚至到了高級學習階段都不必去做。

在學習外語的各個學習階段中，聽慢速英語一般都會比聽正常速度或快速英語的學習效果好。爲什麼聽慢速的好呢？這跟我們學習某個舞蹈或者體育運動項目動作時，初期學習過程中，需要教練慢速地把動作演示給我們看，我們模仿也需要先做慢速分解做動作的道理類似。聽懂英語的核心是認知能力的提高，慢速聽是爲了順利地搭建自己的認知能力。這個能力強了，自然就能應對正常語速甚至快語速。對正常或快語速英語的理解能力，包括順利聽懂連讀和吞音，乃至說出連讀和吞音，都並非靠習慣去聽快速英語或專門練習聽或說連讀和吞音實現的。而正相反，能順利聽懂快速英語，聽出連讀和吞音的前提，是對句子中單詞的正確讀音都熟悉，並且對這些單詞經常在一起搭配使用的詞彙也熟悉。這樣在聽英語整句子時，聽到前面出現的單詞，都能對後面即將可能會出現的單詞有一定預估能力，才能像母語是英語的人那樣應對快速的英語。而說連讀的能力，也是在每個單詞發音既準確又熟悉的基礎，加上對單詞組合的熟悉基礎上自然實現的，堅決不可以刻意去學習連讀和吞音，否則不但不利於英語的學習，說出來也的連讀在別人聽起來也會是非常彆扭滑稽的。

選自 《詞行天下——像學母語一樣學英語》漏屋 著

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