高二英語複習方法

學好英語方法去，其實很簡單!簡要的概述就是：多聽、多做、多寫、堅持，這四點如果掌握好了，得高分基本上就會不出意外。下面給大家分享一些關於高二英語複習方法，希望對大家有所幫助。

高二英語複習方法

要加深英語單詞的理解

對於高二學生來說，想要快速提高英語成績完成英語的逆襲。首先就需要對於英語單詞有一定的掌握，並且，不僅僅要將英語單詞的拼寫掌握，還需要掌握其讀音，這對於英語聽力的提升也是非常有幫助。高二文科生有哪些背英語單詞的技巧呢?可以抽出一些零散的時間來學習，將等公交車，上廁所以及跑早操的時間都用來背英語單詞，這對於英語單詞的掌握非常有幫助，根據對很多高中生的調查，用零散時間背英語單詞的學生往往會比集中在一起用大量時間背單詞的掌握程度好。所以說，用零散時間來學習效果是非常好的。這樣也不會影響文科生其他科目的學習。

英語閱讀有何逆襲方法

如果掌握好英語單詞，就可以試着提高英語閱讀的水平了。可以試着多做一些英語閱讀的題型，不要求全部讀懂，只需要將文章的答題意思瞭解一下然後再錯題就可以了。隨着文章量的積累，加上對於英語單詞的掌握，英語閱讀的水平會越來越高，在閱讀時，可以先將下面的問題看一遍，然後讀文章的時候，可以將問題相關的句子劃出來，這樣更加方便英語閱讀的答題效率。

語法的學習方法

英語中，比較難以掌握的就是英語語法環節了，但好在高中英語對於語法的考察佔比不是很多，可如果能夠掌握好語法，會對英語成績的提升非常有幫助，英語語法也是英語試卷中比較容易拉分的知識點。語法短期內比較好突破，可以試着多做一些英語語法題型，如果實在難以掌握，高二文科生可以試着將題型連着答案掌握。比如一些英語語法中的高頻考點，如果不容易理解就死記硬背下來。

高二英語學習的誤區

第一誤區就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認爲人簡單了，對自己不合適。這裏的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等於會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容。口語教材的優劣首先要看語言是否能學到，是否地道。

第二誤區是把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關於如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要複雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等於知道怎麼做。知道怎麼做不等於實際上會做。從知道怎麼做到實際會做中間有個反覆練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。

第三個誤區是速成心理。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低着頭拼着命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反覆訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子裏。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學英語。

第四個誤區是通過漢字記音。現在有人推廣通過漢字來記英語發音，如“古帝拜”記good-bye.甚至把這種做法作爲成果出版請獎。這是極其錯誤的，後果也是極其嚴重的。大家千萬不要這麼做。錯誤的道理在本文有限的空間裏無法講清楚。

第五個誤區是重結果不重過程。應試教育是重結果，帶來的後果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是教育的大敵。質量和學習效果取決於學習過程。大家一定要遵照學習的規律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。

第六個誤區是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。

第七個誤區是缺乏系統性。現在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的後果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它爲主，其餘材料都作爲補充材料。

英語課文背誦16種方法

1. 抄誦法

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2. 時空法。記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3. 人物法。記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

4. 情境法。創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

5. 情節法。掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6. 延伸法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7. 對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

8. 問題法。提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9. 提綱法。列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

10. 列表法。記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。

11. 間隔法。記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12. 歌訣法。將要背誦的內容，編爲歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13.點線法。抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作爲記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯繫起來記憶。

14. 分合法

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

15. 關係法。背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。

16. 耳聽法

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。