2017專八聽力mini lecture提高技巧

　一、引言

英語專業八級考試中Mini-lecture是一個將聽力和做筆記填空結合的題型。

該題目是一個900字左右的講座，要求考生邊聽邊做筆記，然後完成填空任務。

具體步驟如下：考生聽一段8分鐘左右的錄音，同時將筆記作在統一發放的空白紙上。錄音結束後，監考人員將填空短文發給考生，短文類似聽力原文的概要,考生用10分鐘完成填空任務。

用於填空的詞可以是錄音中出現的原詞，也可以是在語義上與原文一致且語法上與填空短文相適應的單詞。

據統計，近幾年全國專八聽力部分的平均分數爲6.5分左右，(總分20分)，學生反饋和統計出來的結果表明，講座測試是英語專八聽力考試中的難點。

二、學會速記

速記是英語專業學生必須掌握的一項技能，它不僅在口譯和同傳中起着重要的作用，在聽力理解中，特別是講座測試中也起着非常重要的作用。

聽力理解是通過大腦思維來實現的。通過“聽”，大腦對信息進行輸入、分析、判斷、篩選、理解並加以綜合運用。

大腦的感覺儲存、短時記憶決定要想把剛剛通過言語刺激輸人大腦的信息完全複述出來是不可能的;而適當必要的速記可以幫助記憶恢復，再現某些相關信息，以提高聽力理解。

那麼，速記有哪些具體的技巧呢?在速記的過程中，我們可以採用單詞縮寫法和符號來進行速記。

常用的縮寫法有以下四種：

1、去掉單詞中的所有元音

E.g. Market→mkt;standard→std;message→msg;receive→rcv

2、只保留開頭幾個字母

E.g. Information→info Insurance→Ins Exchange→exch Individual→indiv

3、 保留開頭和結尾

E.g. Week→wk Need→nd Meet→mt Room→rm

4、 根據發音

E.g. Are→r Though→tho Through→thru

例如 I receive message from the individual people. 可以速記爲:I RCV . MSG frm th indiv pl.

I want to exchange information with you. 可以速記爲：I want to exch info with u.

同樣，我們也可採用符號法來進行速記。

例如：“+” →also, besides, more;“-” →decrease;“=” → equal to,(which) is

“> ” →bigger, larger;“<”→ smaller;

通過速記不僅能節省時間，而且能在最短的時間內，記下最重要的內容，是專八講座測試中常用的記筆記的一種重要的手段。

三、把握語篇結構

在做Mini-lecture時，學生可能會感到很困惑，不知道從哪記起，因爲要記的筆記太多了。

要求學生學會把握講座的語篇結構， 這樣可以使學生較好地掌握講座的大意。

《高校英語專業八級考試大綱(2010版)》中指出:“測試要求爲能聽懂有關政治、經濟、歷史、文化教育、語言文學、科普方面的一般講座及講座後的問答;選材原則是講座內容與英語專業知識課程相關。”大綱中測試要求爲能聽懂有關政治、經濟、歷史、文化教育、語言文學、科普方面的一般講座要求學生能夠掌握語篇結構，瞭解講座的中心思想。

那麼，如何把握講座的語篇結構呢? 一般情況下，在講座的開頭，the lecturer 通常會開門見山，提出講座的主題。

Good morning，today’s lecture is about the popularity of English(08年真題) 其次，抓住一些topic sentences。 例如：There are in fact a lot of interlocking reasons for… First is the…;Now the second … And the third…;Another factor… The last factor…[3] 08年真題裏，主題句裏10個空出了3個空，(第3,5,6);09年真題裏主題句裏10個空出了4個空;10年真題裏主題句裏10個空出了3個空;11年主題句裏10個空出了3個空。

有些題目雖然沒有出在主題句裏，但也出在了主體句的下一分句裏，對主題句進行解釋說明。縱觀近幾年的專八講座測試，只要抓住主題句，掌握篇章結構，就能做對1/3的題目。

四、做題後通讀全篇

很多學生認爲，在記完筆記，完成填空內容後，就萬事大吉了，從不進行檢查，就進入下一部分的內容了。

事實上， 專八講座測試的評分要求是很嚴格的，如果拼寫錯誤，或單複數不分，或沒有寫出單詞的正確形式，也將被視爲錯誤答案，不得分。

很多學生好不容易聽出了某個單詞，卻因拼寫和其它原因，沒有將其正確得寫出來，最後導致不得分，是非常可惜的。

因此，在做完填空任務後，要求學生抽出2-3分鐘，根據語法知識，上下文意思，及剛剛記的筆記，從頭到尾將Mini-lecture再檢查一遍，從而提高正確率。

筆者在教學中，要求學生平時養成做題後檢查的好習慣。事實證明，在學生養成了這一習慣後，其正確率顯著提高。因此，培養學生做題後通讀全篇的能力有助於提高學生的講座測試部分的正確率。

五、結語

筆者認爲，只要在教學中注重培養和提高文中所提到的幾個能力，精講精練，學生的講座測試也一定能夠有所提高。