高考日語高分作文訣竅你難道不想知道嗎？

大家覺得高考日語中哪個題型比較困難呢?寫作肯定有一席之地，高考日語考試中寫作應該算是其中比較難的一項了。想要得高分那就得勤奮努力還要有一些好的方法竅門，話不多說，想了解這個話題的，對此感興趣的，一起往下看看吧!

其實說到提高日語作文分數，這是一個在保證基礎之後的學習新知識的過程。首先基礎部分的話，無外乎就是掌握單詞和句型的使用方法，爭取文章通順罷了，但這部分做好之後，僅僅只能得到一個平均的分數，而並不能達到高分。要想取得高分，還需做好以下幾方面的練習：

第一方面： 整理內容邏輯

第二方面： 提高句子難度

第三方面： 提升文章思想

一、內容邏輯整理

首先，所謂整理內容邏輯，指的就是通過將同一話題歸類在一起，使文章看起來具有條理。舉個例子說明：

文章1：

我覺得和家人吃飯的話，在家裏吃比較好，因爲家裏做飯更加衛生。雖然在外面吃飯會更加方便，但是我還是覺得在家裏更有家庭的氛圍，所以在家會更加有利於促進家人之間的感情。

上面這一篇文章雖然讀起來並沒有明顯的語法和用詞錯誤，但是總會讓人感覺怪怪的。之所以如此，就是因爲這篇文章的邏輯非常的混亂。先是說明了家裏的好，又說了在外面吃雖然也好，但是又因爲家裏有氛圍所以家裏好，前後一共說了兩個家裏更好的原因，就顯得條理不夠清晰。在這種情況下，爲了保證文章的邏輯和通順，我們可以把家裏好的理由歸納在一起。

文章2：

雖然在外面吃飯會更加方便，但是我覺得在家吃飯更好，因爲家裏做飯不僅更加衛生，而且家裏更有家庭的氛圍，有利於促進家人之間的感情。

這樣讀起來就會通順很多，而且在意思表達也更加明確了。

如果要讓我們的文章更有邏輯性，我們必須在平時就養成思考小提綱的習慣，明確開頭、文中、結尾各自的內容，長期如此做下去，到考場上就不會只是慌亂地堆砌文字了。

二、句子難度提高

接下來一點說到提高句子難度，其實寫難句子並不是高考作文的硬性要求，因此這裏我們追求的是印象分的部分，首先我們來看看下面兩個句子，

例：① 私は小さい頃、よく父と母と家でご飯を食べました。

② 私は小さい頃、放課後はよく両親とテーブルを囲んで、話し合いながらご飯を食べていました。

同一個“吃飯”的主題，都沒有語法或用詞錯誤，邏輯也是正確的，但是明顯第二個句子會更加高級，因此第二個句子得分肯定比第一個高出很多。

那要怎麼才能把句子變得高級呢?其實我們只需要從詞語、句型、句子三個方面進行調整即可。

詞語上，我們可以儘量多使用漢語詞，比如：

例：

本を読む→ 読書する 父と母→両親 ご飯を食べる→食事する

みんな→全員 すべて→全部，等等。

句型上，雖然高考只要求大概N3水平的句型即可，但是我們可以儘量學到N2左右，因爲N3句型更多的還是偏重口語，而N2句型更多偏重的是文章用語了，所以多用N2句型會讓文章看起來更像一篇文章。

句子上，我們可以儘量往裏面填充更加豐富的內容，例如寫事件的時候，我們可以把詳細具體的時間地點都簡單交代一下，比如上文中的句子中，我們就加入了“放學後” “圍坐在桌子旁”等，使句子看起來更加豐滿。

三、思想提升

最後很重要的一點就是提升思想。

提升思想聽起來比較有難度，但是確實高分作文所不可缺少的部分。其實做到這一點，只需要我們進行進一步思考即可，還是以“吃飯”這個主題爲例：

文章1

我小時候經常和家裏人圍坐在餐桌旁吃飯，但是這種習慣到了高中之後因爲我越來越忙於學業而漸漸消失。每次想到這裏都不禁唏噓。

其實這樣一段文字很有文學意味，也許在一般人看來還是不錯的，但是如果放在高考作文的層面來說，卻不符合我們高考所要求的深度。接下來我們來對比下第二篇文章。

文章2

我小時候經常和家人圍坐在餐桌旁吃飯，但是高中以後隨着學業的日益繁忙，這種習慣漸漸消失。每次想到這裏都令我不禁噓唏。的確，學習負擔的加重讓我們缺少了許多和家人相處的機會，但只要我們努力，就仍可以進行彌補。例如制定各科學習的時間表和計劃表，留出固定的休息時間，保證至少有一餐能和家人共享，或是減少手機的使用，多專心陪陪父母，與他們交談等等。

對比兩篇文章，可以發現，高考作文要求我們不光將視線停留在闡述某種社會現象的層面上，而應當對其進行深入的分析，通過現象發現本質，並能聯繫實際尋求解決問題或者現狀的方法，提出自己的意見等等。相信只要寫到這種層面，作文的分數就應當不會低。