新標準日本語初級：第39課眼鏡をかけて本を読みます 語法

新標準日本語初級：第39課眼鏡をかけて本を読みます  語法

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語法部分

1.小句1 て　　＋小句2
   小句1 ないで＋小句2

表示進行“小句 2”的動作主體處於“小句 1”的狀態時，“小句 1”句尾使用“動詞 て 形”或“動詞 ない 形＋で”。
◆　眼鏡をかけて本を読みます。（戴着眼鏡看書。）
◆　手を挙げて橫斷歩道を渡ります。（舉着手過人行橫道。）
◆　今日は傘を持たないで出かけました。（今天沒有帶傘就出門了。）

“〜ないで”也可以說成“〜ずに”，“〜ずに”是古日語的殘留形式，多用於書面語。
◆　今日は傘を持たずに出かけました。（今天沒有帶傘就出門了。）

以前我們曾經學過“〜て”的 ① 表示動作相繼發生；② 表示並列；③ 表示原因、理由等連接動詞的3種用法。在這些用法中，“〜て”前後的主語可以不一致。然而，本課學習的表示動作主體狀況的“〜て”，其前後的主語必須一致。
◆　春が過ぎて、夏が來ました。（春天過去，夏天來了。）[動作相繼發生]
◆　李さんが來てくれて、わたしはうれしかったです。（小李來了，我非常高興。）[原因]

2.小句1（簡體形）ために、小句2　②　[原因、理由]
　名　　＋の＋ために、小句　　②　[原因、理由]

表示“小句 1”是“小句 2”的原因、理由。“小句 1”表示的是非意志性的事態或狀態。“小句 1”爲二類形容詞小句時使用“二類形容詞＋な＋ために”的形式。多用於書面語或比較鄭重的場合。
◆　事故があったために、電車が遅れたんです。（由於發生事故，電車晚點了。）
◆　明日マラソン大會があるために、この道路は通行禁止になります。（明天有馬拉松大會，所以這條路禁止通行。）
◆　この村は交通が不便なために、住んでいる人が少ないです。（這個村子因爲交通不便，居住的人很少。）

前接名詞時，用“名詞＋の＋ために”的形式。
◆　道路工事のために、道が込んでいます。（因爲施工，道路非常擁堵。）

與“〜から”　“〜ので”　“〜て”相比，“〜ために”更多的用於表示不情願的事情的原因。
❍　部長になったから、給料が増えました。（因爲單個部長所以工資增加了。）
❍　部長になったので、給料が増えました。（因爲單個部長所以工資增加了。）
❍　部長になって、給料が増えました。（因爲單個部長所以工資增加了。）
✕　部長になったために、給料が増えました。

另外，“〜から”　“〜ので／んで”和“〜て”可以用來結句，而“〜ために”沒有這種用法。
—　遅かったね。（你來晚了。）
—　❍　うん、事故があったから。（嗯，出事故了。）
　　❍　うん、事故があったんで。（嗯，出事故了。）
　　❍　うん、事故があって。（嗯，出事故了。）
　　✕　うん、事故があったために。

參考：第34課學習了“〜ために”表示目的的用法，表示目的時，“ために”前面爲意志性動詞的基本形，而且“小句 1”和“小句 2”的動作主體相同。
◆　海外旅行をするために、貯金しています。（爲了去海外旅遊，一直在攢錢。）

3.動 ていきます／きます

“動詞 て 形＋いきまう／きます”的形式有下面幾種情況。

（1）“〜ていきます／きます”表示以說話人爲起點的移動的方向
接在“帰ります”　“歩きます”　“走ります”　“泳ぎます”　“飛びます”　“乗ります”等表示移動的動詞後面，“〜ていきます”表示由近及遠的移動，“〜てきます”表示由遠及近的移動。
◆　李さんは急いで帰っていきました。（小李急急忙忙的回去了。）
◆　ずいぶんたくさん人が乗ってきましたね。（上來這麼多人啊！）

（2）“〜ていきます／きます”表示一種獨立的動作
　　　——“て”前面的動詞也表示一種獨立的動作
“〜ていきます／きますて”接在一部分動詞後面時表示一種獨立的動作。“動詞 て 形＋いきます／きます”分別表示兩個相繼發生的動作。
◆　去年、日本で歌舞伎を見てきました。（去年，在日本看了歌舞伎。）
◆　疲れているんでしょう？ちょっと休んでいきなさい。（累了吧？歇會兒再走吧。）

（3）“〜ていきます／きます”表示一種獨立的動作
　　　——“て”前面的動詞表示動作主體的狀況
“〜ていきます／きます”接在一部分動詞後面時表示一種獨立的動作。“〜て”前面的動詞表示“いきます／きます”的動作主體的狀況。這裏的“〜て”即是本課“語法解釋 1”裏的“〜て”。
◆　子供を病院に連れて行きます。（帶孩子去醫院。）
◆　明日お弁當を持ってきてください。（明天請帶盒飯來。）

（4）“〜てきます”表示循環性的動作
在口語中，“〜てきます”常常用於描述說話人或其他人去了一個地方，然後又回到原來的場所的情況。
◆　ちょっと手紙を出してきます。（我去奇封信就回來。）
◆　ちょっと手を洗ってきます。ここで待っていてください。（我去洗洗手就來。情在這裏等我。）

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教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。