高中英語教學論文免費
隨著社會經濟的發展，英語作為一門對外交流的語言工具，對我們生活的影響已經涉及到各方面，學習英語的最終目的應該是使用英語,而不僅僅是應付考試。下文是本站小編為大家蒐集整理的關於高中英語教學論文免費的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺析高中英語教學藝術
【摘 要】毫無疑問，英語這門國際化的語言日漸成為人們生活中的重要組成部分。在這樣的形勢下，學生們學習英語的實用意義更加明顯，但是與此同時，學生學習英語的壓力也相對更大。作為教師，我們應該不斷反思和突破自己，尋找更好的教學藝術，以減輕學生學習的壓力，為學生還原一門生動有趣、經濟實用的語言。
【關鍵詞】高中英語 教學藝術 英語書籍 總結錯題 學習習慣 教學模式 課堂活動
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/.1672-0407.2014.01.018
在教授高中英語的多年教學實踐中，教師們不難發現傳統學習理念依舊比較流行的今天，很多的高中生對於英語學習的認識並不全面。相應地，大多數學生所採取的學習策略依然是生硬地記憶一些語法知識，盲目練習各種模擬試題，這樣的學習不但費時費力，而且效率也不高。其實，英語作為一門語言，其實用價值是非常突出的，學生們如果真正深入學習，是能夠發現更多的樂趣和意義的。因此，引導學生認識到英語學習的真正樂趣是每一名教師的職責，而在此過程中，關鍵是我們要講究一定的教學藝術。在嚴峻的教學形勢前，我愈來愈意識和感受到提升自身教學藝術的必要性和緊迫感。本篇文章即主要論述本人關於高中英語教學藝術的一些思考。
一、引導學生養成正確的學習習慣
上個世紀，偉大的教育家竺可楨先生在浙大擔任校長的時候，一直非常重視學生們學習習慣的培養。他在日記中寫道：“好的習慣影響學子的一生，不僅僅因為其關係到學生知識領域的拓寬和良好行為的養成，更因為其關係到學生將來會成為怎樣的人、會從事怎樣的職業、會如何用知識回報我們的祖國。”其實，竺可楨先生的話在今天依然時刻警醒著我們當代的教育工作者。我們高中英語教師在指導學生們學習好英語知識的時候，首先要引導學生們建立正確的英語學習習慣，其中包括規律記憶的習慣、積累錯題集的習慣和閱讀書籍的習慣等等。
1.引導學生多閱讀一些英語書籍。
英語是一門語言，其語言特點決定了它的多樣性和包容性，這也意味著有豐富多樣的英語作品供人們閱讀和欣賞，人們在這個閱讀和欣賞的過程中也在進一步提升著自己的語言功底。縱觀我們高中三年的英語課本，課文內容涉及到生活的方方面面，基本上囊括了與學生們生活相關的一切，但是，因此由於字數的限制很多的知識點都是一筆帶過、沒有展開完全的論述。這樣就不可避免地不利於學生深入理解英語這門語言乃至英美的文化。因此，學生在學習英語課本之外，還應該適當涉獵一些課本以外的相關英語書籍。但是，學生的年齡和經驗畢竟存在著不足，在揀選書籍和把握尺度方面還需要我們教師的指導和引領。因為很多的書籍都不可避免地帶有作者的主觀意識色彩，在編寫的時候可能不是特別客觀，我們要儘量推薦學生們閱讀那些觀點相對客觀的書籍。總之，學生們在課外適當地延伸閱讀，養成閱讀的好習慣，這不僅能夠幫助其更加全面地理解英語、實現融會貫通，而且對他們的相關英美文化知識的擴充也是有幫助的。因此，我們教師一定要注重這一教學藝術，儘早啟發學生們建立良好的學習習慣。
2.引導學生積極總結和分析自己平時的錯題的習慣養成。
學生在學習的過程中認真完成了很多的考試，每一次的考試中學生出錯的題目其實都是學生積累的寶貴財富。這些出錯的題目從各個方面反映著學生學習上存在的問題，是學生查漏補缺的最佳材料。但是，很多學生在考試之後只關心自己的分數和排名，並沒有將認真分析試卷納入到學習的日程之中，這是非常可惜的。這種情況下，我們教師就應該積極督促學生認真記錄、分析、總結和溫習自己的錯題，以免在以後的答題中再次出錯。毫無疑問，好習慣的養成可以幫助學生事半功倍，但是習慣的培養畢竟是一個比較漫長的過程，教師在其中發揮著關鍵的督促作用，在必要的時候，我們也要設定一些獎懲措施，利用外部動機的原理幫助學生養成諸如閱讀和糾錯的學習習慣。
二、巧妙地在課堂中開展其他的教學模式
更多的高中英語教師在授課的時候多采用傳統的講課模式，這個模式的優點就在於能夠有效統籌課堂、提升效率。但是，單一的教學模式對於提升學生的學習興趣卻不是十分有利的，因此，我們在主要採取講授模式授課的同時，也應當巧妙地在課堂中開展其他的教學模式。比如說，小組合作學習的模式就是非常行之有效和受到學生們歡迎的。小組合作學習模式的優勢之一就是能夠充分調動學生的學習積極性和注意力，有效活躍課堂氣氛。學生們通過更加富有生氣的課堂氛圍，也可以比較高效地交流學習的積極感受、互相借鑑學習上的優勢，進而深刻地理解學習英語的意義。但是，需要注意的是，我們開展其他教學模式的前提是已經完成了基本的知識傳授任務，因此新鮮的模式還是需要與傳統的教授模式互相配合。教師在進行教學時，要提前設計好哪些英語知識適合傳統的書本講授模式，哪些知識更應該採取小組合作等其他模式，要具體情況具體分析，做到有的放矢、認真選擇。
三、積極開展豐富多彩的課堂活動
英語作為一門語言，本身就賦予了課堂活動豐富多彩的可能性。教師可以通過各種各樣形式的語言活動或比賽，提升學生們學習的興趣。我們之所以如此重視學生學習興趣的建立，是基於當下很多高中生英語學習興趣比較單薄這樣一個現實。學生們只看到了英語學習中的各種辛苦和壓力，並沒有感受到英語學習帶給他們的改變和快樂。而歸根結底，學生興趣單薄除了因為他們要記憶眾多的英語知識帶給他們的壓力之外，還因為教師有時在課堂上很少與學生互動，學生們展示自我、表達見解的情感意願沒有得到有效的抒發。
因此，我們在課堂時間允許的情況下要適當組織一些多姿多彩的課堂活動，增添學生們學習的樂趣。不同的教師在活動形式的選擇上都有自己的看法，我個人比較傾向於開展英語知識辯論賽。英語知識辯論賽的活動模式不僅能夠滿足學生們各抒己見、展示自我的意願，而且對於提升他們的的語言組織能力、邏輯思維能力和隨機應變的能力都非常有幫助。此外，值得一提的是，學生們在辯論的時候通過激動人心的頭腦風暴，也能清楚意識到學習好英語知識的必要性。總之，不論教師採取的是哪一種活動模式，我們都要精心組織和計劃，力求每一次活動都得到最好的效果。
總之，除了以上我們談到的教學路徑之外，高中英語教師在教學的過程中還應該不斷擴充自身的知識領域、不斷提升自身的教學藝術，只有這樣才能夠更好地幫助我們的學生快樂地掌握英語這門語言、感受到學習的樂趣和意義。
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高中英語教學論文免費篇2淺析高中英語四維教學模式
摘 要：高中英語四維教學模式是對傳統教學模式的挑戰，是培養學生學習英語的興趣、增強學習英語的信心、全面提高教學效率的教學方式。“系統性、分割式、開放性與封閉式”是有機結合的整體，並且互為補充。
關鍵詞：系統性;分割式;開放性;封閉式
隨著社會的進步，英語教學改革也與時俱進。作為新形勢下的高中英語教師，在平時教學過程中要不斷更新教學理念、改進教學方式、引進新的教學模式、正確引導學生優化學習方式，提高自主學習的能力。本人在多年英語教學實踐的基礎上，總結出了“四維立體式教學模式”，即：系統性、分割式、開放性、封閉式。
一、系統性
所謂系統性，指的是教師全面培養學生學習英語的能力，由淺入深、循序漸進地實施英語教學。
1、教材使用的系統性。江蘇省高中英語教材是《牛津高中英語》。該套教材共11個模組，其中前5個模組是必修教材，每個模組含有3個單元，後六個模組是選修教材，每個模組含有4個單元。每個單元都是由“Welcome to the unit， Reading， Word power，Grammar and usage， Task， project和Self-assessment 組成。無論是模組的編排，還是每個單元環節順序的設計都體現了這套教材的系統性，體現了循序漸進的學習規律。
2、基礎知識學習的系統性。英語語言知識學習的系統性：words―phrases―sentences―passages。其中words和phrases 是基礎，sentences 是關鍵，passages 是運用。我們在平時教學中要遵循這一規律，由淺入深，系統地訓練學生，才能達到更好的學習效果。
3、語法學習的系統性。
雖然近幾年來高考已經淡化了對語法的考查，但語法知識在運用英語方面的作用依然不能忽視。學生在初中時已經初步地學習了語法知識，在高中英語語法教學中，教師要幫助學生歸納、總結語法知識，使之系統化，便於學生的理解和運用。
二、分割式
所謂“分割式”，就是“化整為零”、“逐個擊破”，從而使英語學習更有階段目的性和針對性，有利於實施分層教學和鞏固已學知識。
1、分割所學的語言知識。
針對具體學情，合理安排教學容量。青少年的心理特性決定了他們不能像成年人那樣擁有較強的容忍度、耐挫能力和自控能力。所以在平時教學中，我們不要急於求成，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要將學習內容分割成若干部分，分層推進。例如每個單元的詞彙教學，可分成兩到三次完成;課文的背誦可分段實施。
2、分割學生活動。
學生活動是學生學習英語的重要手段，也是英語課堂的重要組成部分。如果所有學生同時進行同樣的活動，這樣勢必會影響課堂容量，也無法實現分層教學、因材施教。久而久之，就會有學生掉隊。所以，在平時教學活動中，教師要視不同層次的學生，安排不同容量和不同難易程度的活動內容，讓不同層次的學生在同一課堂中都有成就感，從而增強學生學習英語的興趣和信心。
3、分割語言的實踐與運用。
語言的實踐與運用主要體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。以“寫”為例，江蘇英語高考的書面表達試題要求考生完成一份詞數為150詞左右的短文。而事實上，現在很多學生很難獨立完成一份高質量的書面表達。
三、開放式
所謂“開放式”，指的是教師要改變傳統教學觀念，解放思想，將學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主導者。
1、學習內容的開放性。
儘管說課本是學生學習的主要材料，但不是唯一的。課本之外還有很多東西需要學生學習。教師在完成教材教學的前提下，要適當地拓展和延伸課外知識，從而豐富學生的語言知識背景和常識，這對學生更好地理解所閱讀的文章很有幫助。
2、課堂教學的開放性。
這是英語教學所有環節中最為重要的改革。徐州市現在正在實行“學講計劃”，即“學進去，講出來”。其主旨就是將課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。而傳統的課堂教學就是教師“一站到底”、“一講到底”。“滿堂灌”的教學模式所帶來的弊端眾所周知，無需贅述。作為新形勢下的英語教師，一定要解放思想，改革教學模式，開放課堂，將課堂還給學生，教師在課堂上只要當好組織者、管理者即可。當學生遇到實在不能解決的問題時才可以出手相助。切記：“授人以魚不如授人以漁。”
3、學生活動的開放性。
在傳統的課堂教學過程中，教師提問，學生回答。學生毫無積極參與課堂活動的意識和機會。這顯然違背教學規律。沒有學生積極主動參與的課堂就是低效率的課堂。因此，在課堂教學活動過程中，教師一定要大膽開放學生的活動，讓生生互動、師生互動成為課堂活動的主體。而不是一味的“老師問，學生答”。
四、封閉式
所謂“封閉式”指的是學生要在“雙規”的環境中獨立完成學習任務，尤其在語言實踐方面。所謂“雙規”，指的是學生要在規定時間內、規定場所完成學習任務，要是考試訓練時，學生要在規定時間內，規定區域規範答題。這樣能培養學生學習的獨立性。
1、檢查環節的封閉式。
無論是教師的檢查還是學生的自我檢查，我們都應該要求學生在完全封閉的狀態下進行。如背誦文章、默寫單詞等，我們要要求學生不得詢問他人、不得偷看等。這不僅是在學習方面培養學生的獨立能力，更是在做人方面培養學生的誠信意識。
2、獨立學習環節的封閉式。
“與他人合作”是高中英語學習的主要方式，但“獨立學習”的環節也不能忽視。很多知識的學習必須要求學生獨立思考，獨立完成。這是培養學生獨立自主學習的能力。在進行“獨立學習”時，我們要給學生提供一個封閉式的學習空間，從而讓學生擺脫其依賴性，避免外界干擾，集中精力，認真學習。
3、訓練環節的封閉式。
“訓練”是鞏固並運用所學知識的重要手段，因此，我們必須要重視訓練環節的嚴肅性。所謂嚴肅性指的是我們要對學生進行封閉式的訓練。我們在平時對學生進行嚴格的封閉式訓練，學生在高考時就能泰然處之，將高考當成平時的訓練。
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