一年級上冊Fruit教學反思
教學反思是小學教師提高個人教學水平的一種有效手段，下面本站小編爲大家帶來一年級上冊Fruit教學反思，供各位教師參考!
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱 Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且爲下面的教學環節作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿着好奇，真實的水果對於 他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式複習了關於顏色的單詞;然後通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯繫實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是 英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，並在操練單詞的同時融入“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型。指導學生小組內來練習然後分別彙報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。.....
通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成爲課堂上的小主人。
一年級上Fruit教學反思二：(一)整體呈現、加大語言信息輸入量，體現“人文教育”
加大輸入量，可以讓不同層次的學生都有所收穫。在呈現新知識時，將本課所要學到的主要內容通過計算機課件整體呈現給學生，讓他們對本課所要學習的內容做到心中有數，並根據自己的能力達到適當輸出。在呈現詞彙這一過程中適當加大信息輸入量，這樣學生可有選擇性地學習，從而體驗學習的樂趣，增強學習的信心。
(二)採用“任務型”教學模式
通過任務型語言教學，讓學生在活動中感知語言、學習語言、實踐語言，從而有效培養學生綜合語言運用能力。這一點充分體現了英語新課程標準中提出的“讓學生學會用英語做事情”的新理念。
(三)多媒體教學的運用
教學過程中多媒體的有效運用不僅豐富了教學手段，改進了教學方法，同時還體現了創新教育中有效輔助的優勢，如：採用CAI 輔助教學視聽效果好，可增強教學的直觀性，從而調動學生學習英語的積極性，提高學生創新思維的意識和能力。
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