託福口語不能亂用詞彙詞組

託福口語中經常有同學喜歡用一些自己在託福口語資料中學的詞組等，但是要知道託福口語練習雖然可以積累着些但並不能隨便使用，一起來看。下面是小編給大家整理收集的託福口語不能亂用詞彙詞組，供大家參考，希望可以幫到大家!

pull one’s leg 開玩笑(不是“拉後腿”)

in one’s birthday suit 赤身裸體(不是“穿着生日禮服”)

eat one’s words 收回前言(不是“吃話”)

an apple of love 西紅柿(不是“愛情之果”)

handwriting on the wall 不祥之兆(不是“大字報”)

bring down the house 博得全場喝彩(不是“推倒房子”)

have a fit 勃然大怒(不是“試穿”)

從學生的學習過程中，判斷學生學習習慣和對於知識的吸收能力，動態調整學生的課下練習計劃，循序漸進，通過不斷的階段性進步，確保學生分數最終得到提高。

make one’s hair stand on end 令人毛骨悚然-恐懼(不是“令人髮指--氣憤”)

be taken in 受騙，上當(不是“被接納”)

think a great deal of oneself 高看或看重自己(不是“爲自己想得很多”)

pull up one’s socks 鼓起勇氣(不是“提上襪子”)

have the heart to do (用於否定句)忍心做……不是“有心做”或“有意做”)

除此之外，還有一些表達方式需要注意。

Look out! 當心!(不是“向外看”)

What a shame! 多可惜!真遺憾!(不是“多可恥”)

You don’t say! 是嗎!(不是“你別說”)

You can say that again! 說得好!(不是“你可以再說一遍”)

I haven’t slept better. 我睡得好極了。(不是“我從未睡過好覺”)

You can’t be too careful in your work. 你工作越仔細越好。(不是“你工作不能太仔細”)

It has been 4 years since I smoked. 我戒菸4年了。(不是“我抽菸4年了”)

All his friends did not turn up. 他的朋友沒全到。(不是“他的朋友全沒到”)

People will be long forgetting her. 人們在很長時間內會記住她的。(不是“人們會永遠忘記她”)

He was only too pleased to let them go. 他很樂意讓他們走。(不是“他太高興了，不願讓他們走”)

It can’t be less interesting. 它無聊極了。(不是“它不可能沒有趣”)

如何學會做口語架構?學會詞彙整理是關鍵

不同的託福口語題目，就有着其不同的答題方式，這也就是我們所說的答題架構。在託福口語回答中，我們不僅僅要依賴與託福口語的模板，更爲重要的就架設好這種不同類型題目的答題架構。那麼，究竟什麼是各種題目的答題架構呢?下面我們就爲實例爲大家詳細分析一下吧。

參加過2012年7月14日大陸考試的同學們應該還記得第一題是這樣問的："Among the following three professions, which do you respect the most: photographers, musicians and painters? Explain why."我在輔導學生練習這道題的時候，發現大部分同學都能夠很快選出自己最尊敬的專業人士，三選一嘛，沒有什麼困難的地方。而在陳述理由時就遇到了麻煩。

比如清一色地說這些人非常"talented"，或者乾脆說"I want to be a photographer, too"。 這樣說的結果往往是：沒辦法往下講了。而且根據《官方指南》中三套練習的高分答案展示可以看出，好的答案往往是包含了兩個到三個理由的，同學們給出一個理由尚且如此困難，別提再多給一個了。於是我會提醒同學們，你可以說 "Photographers are very brave."接着給細節證明會很容易了，比如你可以說："In the face of wars, disaster or other kinds of danger, photographers still persist in taking pictures in order to keep important moments or present the truth to people"。同學們頓時恍然大悟，"brave"是一個多麼簡單的詞，答題時爲什麼沒有想起來呢?

另外，今年還有一道難倒衆多同學的題目，2012年10月14日大陸考試第一題："Discuss the advantages and disadvantages of letting students evaluate their professor at the end of the semester." 很多同學在說disadvantages時犯了難，而在提醒他們可以說學生非專業評估人士，所以這樣的評估結果會"unreliable"時，同學們就會感嘆原來理由是如此明顯，自己答題時反應真的好慢!

這一切現象都說明同學們的詞彙儲備是足夠的，只是這些詞彙都是零零散散地學到了腦子裏，沒有章法和順序，所以在準備答題時沒有及時地拿出來運用。這就好比將文件一個一個保存在電腦裏，而不是分門別類存放在相應的文件夾中。但是由於人腦的檢索速度與效率不可與電腦相提並論，致使我們在提取相關信息的時候頗爲費時費力。要想做到事半功倍，即7-8秒時間就能想到兩個合理的理由，備考時就一定要將素材分類整理好，在腦海裏有秩序地建好文件夾。

分類整理的第一步，是先按照託福口語第一題的常考話題進行一個初始的分類，即人物類、地點類、事物類、經歷類以及近些年常考的判斷類和建議類。這當然只是最基礎的一步，接下來的進一步具體分類就有着極強的應用性了。以人物素材爲例，我們可以根據常考的人物對象，如老師、家人、朋友、專業人士、娛樂明星、小說人物等體現出的不同特質來進行分類整理。比如樂嘉的FPA(Four-Colors personality Analysis)性格色彩學用"紅、藍、黃、綠"四色代替人的性格特徵，這就是一種典型的分類整理。我們可以借用這個模式，將託福常考人物特質分爲四個類型："溫潤型"、"外向型"、"才華型"和"勵志型"。

在"溫潤型"的文件夾中，我們可以把以下這些詞或短語補充進去：affable, kind-hearted, easy-going, patient, considerate, open-minded, 等等, 這些詞一般可以形容爺爺奶奶爸爸媽媽老師或者用於展示其他人物溫潤的一面。在"外向型"文件夾中我們同樣可以先放好這些詞：sociable, passionate, energetic, generous, hilarious, optimistic, 等等，來修飾具有這些特質的人。"才華型"文件夾裏就是各種才華啦，如：knowledgeable, well-read, eloquent, organized, versatile, creative, quick-witted等等，來體現你對某大牛的崇拜之情。而"勵志型"當中包含的就是一些重要品質，不一定與才華有關，比如：ambitious, diligent, industrious, perseverant, forward-looking, have team spirit, brave, 等等。當然，這裏只是用一些簡單詞彙舉例，如果想使素材更豐富一些，可以增添更多的表修飾的短語或句子。

有了這個較爲細緻的分類整理，人物類問題的原因部分便可以在短時間內脫口而出。如回答這道題："Describe a person whom you would like to spend time with. Explain why you would like to spend time with this person."(2012. 1. 14 大陸)我們確定對象後，可以迅速對應一下適當的形容詞，儘可能在7-8秒內確定原因。比如你喜歡花時間相處的是你的爸爸或媽媽，原因可以鎖定在"溫潤型"文件夾中，然後迅速在頭腦中構建出以下答題結構："Because he/she is considerate…. Besides, he/she is an open-minded parent."如果這個對象是一個比較活潑開朗的好朋友，你可以去"外向型"中迅速提取關鍵詞，迅速構建出以下結構："Firstly, he/she is so hilarious…. Plus, I would like to spend time with him/her because he/she is such a generous person."當然，這些文件夾的素材可以產生交叉，比如你選定的對象是一個既淵博又開朗的老師，那麼原因可以分別在"外向型"和"才華型"中選取。

當然，對於問得更加具體的人物題，這種分類同樣適用。再以2012年7月14日大陸考試的第一題爲例，即photographers, musicians和painters你最尊敬哪一類，這裏無論選擇哪一種職業，都可以從"才華型"和"勵志型"中選取理由，比如尊敬photographers的理由就可以是"才華型"中的"quick-witted"、"knowledgeable"等等，也可以從"勵志型"中迅速找到"brave"、"perseverant"等詞。教學經驗證明，這樣的分類整理可以幫助學生在15秒準備時間內大大提升想出理由的速度，最快的時候甚至讀題的瞬間就能構建出兩個理由了，如此一來學生便可以充分利用準備的黃金15秒來進一步構思細節。

以上僅是以人物題爲例。對於地點類、事物類、經歷類、判斷類以及建議類的題目，同樣要建立更爲細緻的理由信息文件夾。如地點題可建立"自然環境"、"文化氛圍"、"室內裝備"、"附加要素(如食物、交通等)"幾個類別，然後補充進去相應的詞彙短語。此外可以另整理出一類"高頻理由"，如"be convenient and efficient"、"be more reliable"、"help to improve one's skills"、"be environmentally friendly"等等，來應付一些辯證判斷類的題目。如前面那道讓許多同學不知所措的教授評估題，只要曾經整理過這些"高頻理由"並經過一段時間的練習之後，拿到題目馬上可以給出優點，如"It helps to improve professors' teaching skills"以及一些缺點，如前面提到過的"not reliable"或者"It is not convenient to sort through the results of evaluation because there are so many students involved."這樣，僅僅是總結好一些並不複雜的語料素材，無須大量擴充新的長難詞彙，就可以幫助我們見到題目後迅速找到合適的理由，迅速構建起基本的思路，有助於充分利用黃金15秒的剩餘時間來完成後面的工作。