七年級上冊英語教案全冊
英語教案是英語教學設計的文本表現形式。下面是本站小編爲大家整編的七年級上冊英語教案全冊，感謝欣賞。
Lesson 8: What do you know?
一、 Teaching content
1. Review the words and expression in this unit
2. Grammar: the verbs am and is
3 Exercise in the lesson
二、 Teaching goals
1. Master the drills in this unit
2. Master the letters A—N
三、 Key points: Expressions and grammar
四、 Difficult point: Grammar
五、 Preparation
1. Bring the letter cards
2. Bring real things to review the words
3. Prepare some pictures to review the drills
六、 Teaching aids: Letter cards and some pictures
七、 Type of the lesson: Review
八、 Teaching procedure
Step 1. Review the letters and sing the ABC song.
Step 2. Listen to the song “Ten little Indians” and review the numbers 1—10.
Step 3. Review the greeting “How are you?” and sing the song about it.
Step 4. Use real things and cards to review the expressions in this unit. e.g.
A: What’s this?
B: It’s a ____.
C: How many ____ do you have?
D: I have ____.
E: Where is the ____?
Step 5. Combine the dialogues in this unit and Encourage the Ss to practice:
Hello!
Hi! My name is ____. What’s your name?
My name is____.
Nice to meet you!
Nice to meet you too.
How are you?
Fine, thank you. How are you?
I’m fine, thanks.
Where is ____?
There!
May I have/borrow _____?
Sure. Here you are.
Thanks.
You’re welcome.
Or play the chain game to practice them. Then finish N4 of this lesson..
Step 6. Grammar. The verb “be”
1. Introduction.
Let the Ss tell you some sentences that include “is” and “are”. Encourage them to sum up the usage of the two words. Then sum up.
2. Practice. Complete the conversation in L8 N2. to practice using them.
If time is enough, have a short test.
Step 7. Homework. Tell the Ss to review all the text in this unit. try to use the expressions about greetings, introductions, giving thanks and saying Good-bye in their daily life.
Lesson 9 Red，Yellow，Blue
[教學目標] 1 繼續學習字母。Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2 學習顏色：red， yellow， blue
3 掌握單詞：red, yellow, blue, paper, colour, yes.
4 掌握句型：What colour is it? It’s red.
[教學難點] 字母的讀音和他們在單詞中的讀音。
[教學重點] 學習表達物品的顏色。熟練掌握：What colour is it? It’s „
Do you like„? Yes, I do.
[教具] 多媒體計算機
[教學設計]
Step I Lead-in
Look at the picture. How do you feel when you see it? It’s colourful, right? It has red, yellow and blue. That’s what we are going to learn today. We’ll learn colors.
Step II Presentation
Task 1 Review some letters.
The teachers ask the students review the letters from Aa---Nn. Showing the students some cards which have some letters on it. First the single letter, like Bb, Dd, Jj, Kk ect. Then Showing some cards with several letters, like BBC, CAAC, AD,BC, a.m. ect. Ask the students to find more letterslike that.
Task 2 Let’s learn new letters.
Introduce a new letter “Oo”. Say What does it look like? It looks like an orange. The teacher shows the picture of an orange. The students observe the word and can find the letter “O” in it. O pronounce [ο]. For example, on, of, hot.
Teach Pp, Qq, Rr, Ss,Tt in the same way.
Pp [p] paper, pen, pencil
Qq qu[kw] queen, quite, quick
Rr [r] rose, red, read
Ss [s] school, six, sit
Tt [t ] tea, ten, teacher
Step III Learn how to write the letters.
The teacher shows how to write the letters on the blackboard.
Step IV Play a game “Bingo”
The students choose nine letters from Aa---Tt and put them in the blanks. Cross the letters when
Step V Presentation
Task 3 Find the colours.
Showing three colours and teach red, yellow, blue. Ask the students to find out what kind of items are in those colours.
Step VI Pair work.
Task 4 Practice the pattern drill:
A: What color is it?
B: It’s red/ yellow/ blue.
A: Do you like red?
B: Yes, I do.
Step VII A guessing game. What colour is it?
Step VIII Listen and read.
Books open. Lesson 9, part 2. Listen to the tape recorder and repeat. Then ask the students talk in pairs.
Step IX Homework.
1. Write the letters.
2. Practice the dialogue.
七年級英語課堂生活情境教學運用摘要:
新課標要求英語教師在教學過程中應該合理使用教學資源，積極創設生活化情境，爲學生提供良好的學習環境和實踐體驗，深化學生對英語知識的認知，從而更好地提高初中英語課堂教學效果。本文就生活情境在初中英語課堂教學中的運用情況進行簡要分析，爲初中英語課堂教學提供些許參考。
關鍵詞:
生活情境;初中英語;課堂教學;實際運用
在初中英語教學過程中，傳統的英語課堂教學主要以講解模式爲主，一定程度上忽視了學生的主體地位，課堂教學氛圍比較枯燥，難以充分調動學生的積極性和主觀能動性。而在初中英語課堂教學中開展生活化情境的設置，能夠豐富學生的情感，更好地滿足學生學習發展需求，從而更好地提高初中英語課堂教學質量，促進學生的英語能力的提升。因此，加強對生活化情境設置在初中英語課堂教學中的實際運用情況進行研究，在提高學生英語應用能力方面具有重要的作用。
一、利用學生實際生活，創設情境，優化教學效果
(一)結合學生自身生活開展英語課堂教學
學生的生活內容就是很好的教學資源，學生自身生活內容主要包含姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等多個方面，那麼英語教師在開展課堂教學的過程中，可以實現教材內容與學生自身實際的有機結合，以豐富且生動的教學形式來傳授英語知識，比如讓學生開展自我介紹，或創設一個合理的情境，來鼓勵學生運用所掌握的英語知識進行表達，幫助學生克服英語表達過程中的困難，切實提高學生的英語運用能力。比如在Don’teatinclass時，若正巧有學生在低頭講話，教師可以結合實際情景來提出問題，WhatcanwesaytoSamandJenny?此種情境下，學生領會到教師的語言深意，進而齊聲回答，Don’ttalkinclass.
(二)結合學生的家庭生活開展英語課堂教學
語言源自於生活，學語言離不開生活情境。家庭是學生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教學資源。教師在開展英語課堂教學的過程中，可以將英語知識運用與家庭生活內容有機融合，鼓勵學生運用英語知識和語言來對家庭成員、職業以及家庭環境等進行介紹，並進行適當拓展，鼓勵學生彼此之間進行交流，同學之間相互學習，實現共同進步。在學習各國文化差異的相關英語知識時，教師可以在課堂教學中適當補充西方禮節常識，並總結西方與中國的文化禮節上的差異，在調動學生學習興趣的基礎上，豐富學生的認知，從而切實提高初中英語課堂教學效果。比如教師引導學生對家庭成員進行介紹，比如Myfatherisateacher，therisadoctor，Shehelpssickpeople.或鼓勵學生運用英語語言來對自己的房間進行描述，比如Thismybed-room，Thecurtainsarepink.
(三)結合學生的學校生活開展英語課堂教學
初中教育階段的學生，大部分的時間都是在學校中度過，那麼學生自然與學校也產生了深厚的感情。英語教師在開展課堂教學的過程中，應當鼓勵學生對學校的一草一木進行仔細觀察，並加強與身邊老師同學之間的交流和溝通，在此基礎上運用英語來進行表達。這就需要教師在教學中結合學生的生活實際來講授一些常用的英語詞彙和句子，比如學校裏隨處可見的標語，教學樓走廊內的Don’truninthehallways，寢室內的Keepquiet，以及草坪旁的Keepoffthegrass等，在潛移默化中對學生英語素養進行培養。在此基礎上，教師可以引領學生開展課外活動，啓迪學生思維，陶冶學生情操，促進學生英語運用能力的提升。
二、用生活化的課程資源豐富教學內容，提升學生語言應用能力
(一)利用時事新聞，拓展學生學習英語的渠道
在英語課堂教學過程中，講授Savetheenvironment主題時，教師可以鼓勵學生對雪災事件進行討論，並相互交流。鼓勵學生對雪災的成因進行主動思考，並提出問題:Whathappenedinthesnowdisaster?Howmanypeoplediedatthattime?Whatcausedthedisaster?並在此基礎上引導學生思考，Whatshouldwedotosavetheenvironment?通過多元化的方式來調動學生學習英語知識的積極性，鼓勵學生積極參與到討論中，以此來拓展學生學習英語的渠道，實現語言與生活的接軌。
(二)巧用英語原聲影視片段，提高學生的英語素養
英語原聲影視是英語教學不可或缺的資源。在初中英語實際教學過程中，教師可以結合教材內容來適度調整教學方式，促進教學質量和教學效果的提升。比如英語教材出現comedydocumentarytalkshowsoapopera等相關電影名稱，學生在理解和接受方面存在一定難度，那麼教師在開展教學過程中，可以結合學生在實際生活中所喜歡觀看的電影和電視節目來開展教學，比如公主小妹soapopera、南京大屠殺documentary以及憨豆先生comedy等來向學生介紹相關英語知識，將枯燥單一的知識具體化、生動化、生活化，從而提升學生的英語素養，進而整體提高英語課堂教學效果。
(三)關注熱門人物及相關資料，鼓勵學生大膽表達
初中英語教師在對短語sportsstar進行講解時，爲了降低學生學習難度，教師可以結合現代科學技術並運用校園網絡資源，來向學生展示楊威、姚明、孫楊、寧澤濤等熱門人物及其相關資料，鼓勵學生積極參與到英語交流活動中，積極運用英語語言來表達自己的思想，在潛移默化中學會英語短語和句型的理解和把握，切實提高初中英語課堂教學質量。
三、結語
在初中英語教學過程中，合理利用生活情境，在克服傳統英語課堂教學弊端的基礎上，促進了英語課堂教學效能的優化，激發了學生對英語學習的積極性和主觀能動性，幫助學生學會運用英語知識來解決生活中的問題，實現英語教學和生活的有機結合，全面系統的提高學生的英語素養和運用能力。
