三年級英語學習方法及技巧

就英語學科來說，從口語教學轉入主科教學，那怎樣才能學好三年級英語呢?下面是本站小編爲大家整理的三年級英語學習方法及技巧，僅供參考。

　　三年級英語學習方法及技巧　　一 學習方法的指導

“今天教育內容的80% 以上都應該是方法，方法比事實更重要。” 因此， 教師只有把學法指導落實到實效上， 學生才能學會學習。“給人以魚，一日食魚;授人予漁，終身得魚。”

1.指導學生掌握和運用科學的學習模式。

它要求最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的自學能力，全面開拓學生的智能，使學生成爲學習的主人。比較優化的學法模式：課前預習一專心上課一及時複習一獨立作業一改正錯誤一系統小結一課外學習。真正讓學生髮揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目標，以實現課堂教學目的。

2.教師在課堂教學過程中注意滲透學法， 展示學法，化教法爲學法。

比如在常用詞學習策略方面， 爲與中學英語接軌，不斷擴大詞彙量是必要的。教師可引導學生尋找規律。 (1)從語音的角度進行聯想。英語單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開頭的字母不一樣之外，其餘的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯想到多個，它們都一起活躍起來。這有利於培養髮散性思維。 (2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學生掌握單詞。 (3)根據單詞的含義進行分類。比如由fruit就聯想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞彙。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類幫助記憶。 (4)運用充分的聯想， 由一個詞聯想到相關的詞彙，構成詞彙樹或詞彙串。比如， 由take想到短語take off ，take up，take in等主幹，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構成“樹枝”。

3.形象思維能力或“視覺表象記憶法” 的培養。

在讀一段語言材料時頭腦裏出現什麼畫面?在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?徵敝完形填空的時候能怍爲導演或其中一個角色或作爲一 名觀衆看清文章內容，順着作者思路讀下去嗎?所以，在 時加強了這種思維的訓練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動作影像，訓練週期爲連續一個月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。

4. 反思解悟能力的培養， 注重內心檢驗。

每天、每週、每月每人都要反思英語課後自己的收穫、提高、進步或是取得的經驗教訓。這是元認知策略的一項撼本內容。徵每一次學習事件裏，我們都應當把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會學生對自己已學知識或已做題目進行反思，總結、歸納問題出現的原因，錯誤性質怎樣，如何克服改正，簡單寫下反思分析結果，並將問題分類整理。這樣把反思曾經解決的問題變成了自己提高的過程。

　　二、良好學習習慣的養成 從改變學習習慣人手。

學習方法一般都滲透在一個人的日常行爲習慣之中(包括書寫習慣、閱讀習慣、聽講習慣等)。學習的主要障礙是不良的學習習慣。改變習慣就是提高學習的策略。教師應幫助學生學會集中精力，認真聽講，並學會記筆記，幫助學生掌握科學用腦的習慣，及時複習和總結的習慣，及時反思和反饋的習慣等。爲避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學材料，變換新的教學方式。 我要求學生做到：會思考， 善聯想， 肯堅持。英語專家陳琳曾說：“在沒有語佔環境的情況下，外語是不可能‘習得’的，只能‘學得’。必須下艱苦的T夫。我一向主張要‘背’。” 因此我要求學生既要背誦課文內容，又要背出拓展精選的句子類型，必須做到滾瓜爛熟，這有利於語法和詞彙的鞏固，有利於書面表達能力的提高，有利於記憶力的鍛鍊和增強，以增強語言的感悟能力。爲了幫助學生掌握學習策略，教師首先應該把課堂作爲訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所並幫助學生學會學習策略的遷移。學習方法的指導存在於英語學習的各個方面。在課堂教學中要制定學習策略指導計劃，拓寬指導的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個微技能的方法指導方面要深入、具體，有內容，有步驟，有檢查，加強指導效果檢查力度，保證訓練的質量。 教師要緊跟時代步伐，不斷加強業務學習，更新觀念，幫助學生設計出適合自身的學習策略，提高自主學習英語的能力，有效調控自己的學習。

當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比“使學生成爲獨立的、自主的、高效的學習者” 更重要。因此，教會學生學習，傳授有效的學習方法， 已被當前教育界視爲提高學習效率的有效途徑。要全面提高教育教學質量就要首先解決學生在學習中遇到的問題，真正實現面向全體， 因材施教，讓每一個學生都走上成功之路。

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