初中英語寫作的技巧

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。下面是本站小編給大家整理的初中英語寫作的技巧，供大家參閱!

　　一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞彙量太少

詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解;詞語誤用，表達不準確;某一詞語反覆使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味;文章中出現大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的大錯又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規範、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮。

2.詞彙錯誤較多

like to go on a vacation. i by bike to school every day. (

2)詞彙錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用。( 3)詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如i spent one hour to read the

book yesterday. (

4)時態、語態、人稱把握不正確(審題不正確)。思維模式總是先漢語，後轉化爲英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：對我來說學英語是困難的這個句子可能他想到了，句子結構it

is+adj for sb to do sth也知道，但裏面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至於整篇文章錯詞百出，面目全非。

3.寫出的長句達不到表達效果

一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

4.聽力較弱影響寫作能力

農村學生沒有特別好的條件練習聽力，每次的練習時間僅僅是每節英語課上，聽聽力的時間實在太少。有位作家說過：不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說的語言，不說沒有聽過的語言。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學習中是基礎的基礎，聽不來也就寫不上。

5.單詞書寫不規範，卷面書寫較亂

對於大多數學生來說，格式、大小寫、標點，書寫不規範。考試時把單詞寫整齊的很少，學生普遍認爲只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發下之後卻沒有得到期望的分數，而有的同學寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

　　二、提高寫作的方法

1.詞彙的積累

初中學生想要擴大詞彙量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用在句中記，在文中記的方法來積累詞彙。因此我們指導學生將英語出現頻率較高的常用詞彙積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反覆記憶，加強印象。

2.熟練記住單詞

( 1)鞏固單詞拼寫，培養組句能力。

我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞彙。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。

(2)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。閱讀是寫作的基礎，在讀完優秀的作品之後，習慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

3.熟練使用簡單句

簡單句對學生來說相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。 正確掌握並列連詞andbutor等詞。只要學生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點全部表達清楚，沒有遺漏，並在寫作中注意到語言的連貫，那麼就是一篇很好的英語文章。

4.加強聽力訓練，促進寫作

目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障礙後，第一遍學生主讓學生在課後反覆聽課文內容，並逐字逐句寫下。每週星期五佈置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

5.書寫規範，促進寫作

平時要求學生書寫規範，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。可以採用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

此外，學生的英語語言意識和英語思維能力的培養也需要大量的練習。可採用讓學生寫英語日記、寫英語週記，教師也可有意識地給學生提供一些儘量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環境保護等。學生只有進行大量的寫作練習，才能掌握並且靈活運用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過程中逐步得到提高和完善。