七年級英語期末反思

下面是本站小編整理的七年級英語期末反思，希望對大家有幫助。

　　七年級英語期末反思一：

一、反思學生

在小學與初中相銜接的七年級，英語教師面對的都是一些英語基礎錯綜複雜相差很遠的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫，難度是很大的。要做好英語教學工作，只有永不言棄。

二、反思教材特點

1、強調任務型的語言教學：本套教材中的具體語言目標是通過各種各樣的任務來實現的，學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。在本學期的整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務要有機地結合。要側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養，重視學習者在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。

2、突出交際與文化：本套教材學習語言不僅僅是學習語言本身，還要了解語言中所傳達的文化信息。注重培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]對中西方文化差異的敏感性，寓思想教育於語言教學之中。提高學生對待文化差異的鑑別能力，使學生逐步學會在實際的情景中恰當而靈活地運用語言。

3、推行分層次教學：本套教材適合推行分層次的教學方法，從而有助於解決學生在英語學習過程中出現的個體差異問題。每個單元均有 SectionA SectionB Selfcheck自測。教師可根據學生自身的條件和基礎，以及學生的個體差異創造性地使用教材，自主選擇教學內容。

4、側重學習能力的培養：本套教材在編寫的體例設計、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)的實施、教學結果的評價以及對教師教學方法的指導等方面均側重於學習者學習能力的培養

三、反思考覈方式

還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用不過是一句空話。

四、反思學習環境

學習環境太單一，除了課堂幾乎找不到其它說英語的環境。如果父母們能懂一點英，學生們在日常生活中時常說點英語，那麼英語教學就不會這麼被動了;如果學校能創設英角，讓學生們有自己創新學習的天地，也一定能激發學生學英語的興趣。

五、反思自己

1、要上好課，做好一名英語教師需要不斷的完善和及時的反思。

2、 在課堂上老師要採用各種形式來組織教學，如分排、行練習，兩人小組練習，要輔之於各種手段並在教學不同環節起不同主導作用。

3、程改革對教師的能力提出了更高的要求。教師在複習時，是記憶的激活者;在呈現新內容時，是示範者;在操練時是組織者或是指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐中不斷完善自己教學水平。

4、應新形勢下教育的基本要求，引導學生向着創造、探索、獨特、大膽、超越、求異、質疑等方面發展。

總之，我們應深入探究教育教學(此文來自斐斐課件園)各種問題，如何揚棄傳統教學中的精華與糟粕，關係到新課程實施的成敗，作爲身處教學一線的教師，在實施新課程中應創造性地工作，深刻領會英語新課標的要求，充分發揮這套新教材的特點，爲推進英語教學改革貢獻聰明才智。

　　七年級英語期末反思二：

期中考試已經結束，對於七年級五班這次考試成績我不是很滿意，特作以下反思與總結：這我是第一次使用新目標英語這套教材，這套教材採用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分爲A和B兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自我檢測部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞彙量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。因此我們應注意到：

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

2、爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力爲目標，側重於學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要着力培養這部分學生的英語學習興趣。【初一英語期中考試反思5篇】初一英語期中考試反思5篇。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，爭取在下次考試中取得好成績。

　　七年級英語期末反思三：

這次期中考試結束了，成績還算理想。考試是我們一直十分關注的，因爲它對教學和學習起着巨大的反饋作用。面對成績，談幾點自己的反思。

通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：

1.學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，並明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的

正確形式;1-3單元，每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞彙量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

5.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

教師方面的原因：

我們初一英語備課組兩位老師雖然在備課中花了很多時間，在對教材的分析、課程標準的學習上也費了很多功夫，並對上課過程中的方式方法也加以了切磋;同時和組內的其他老師也多次在英語教研會議上探討過，“面對差生源如何教英語的問題”，包括目前正在摸索階段的分層英語教學上，都動過腦筋，想過辦法，也做了多次嘗試，但結果總是不盡人意，尚未尋找到適合我校生源的英語教學方法，但是各位老師還是積極、樂觀地面對困難，並齊心協力地探索解決的方法。學生良好的學習習慣還有待培養，積極性和自覺性有待提高。

學生方面的原因：

1.學生懶。不願背單詞，詞組和句型，不願做題。

2.上課時注意力分散。

在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，在B班堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啓發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感;設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫;每週寫一篇作文。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高教學水平。