雅思g類閱讀時間如何分配

因爲雅思考試有一定的時間限制，一這就需要我們在做g類閱讀的時候分配好時間，下面小編給大家分享一下雅思g類閱讀時間如何分配。

雅思考試G類閱讀的時間分配問題

雅思閱讀時間分配策略1：心理暗示與自我暗示

有的考生在看到如此長的文章、如此多的題目、如此短的時間時，心理防線已經開始崩潰，根本堅持不到考試的最終，只能中場放棄，退出考場，或者連蒙帶猜把題目看完，不管對錯把答題紙寫完;而有的考生則沒有時間觀念，只關注於答題質量，一心想求高分，結果卻導致前兩篇文章耗時過多而無暇解答最後一篇文章的問題(question)。這些都會導致考生最終雅思閱讀分數不理想。

解決這一問題的策略(strategy)之一就是心理暗示與自我暗示(Suggestion and Autosuggestion)，也稱爲“柯爾效應”。發明該方法的愛彌兒柯爾說：“最好的醫生是自己，最強的力量在內心，最好的教育者就是你。”

他指出與我們知道的相反，指導我們行動的不是意志力，而是潛意識(自我暗示)，尤其當潛意識和意志力發生衝突時。一個失眠者越是想睡，就越興奮 (excited);我們越想阻止自己大笑，就會笑得越厲害;在騎自行車時，我們越是想避開障礙物，就越容易撞上去。所以，我們必須學會引導自己的潛意識 (unconsciousness)。只有這樣，我們才能輕鬆地成爲自己身體和精神的主人(master)。如何才能做到呢?通過對自己進行心理暗示，也就是自我暗示的練習(practice)。如果我們渴望某種品質，或渴望去除某種品質，無論是生理的還是心理的，我們只要經常重複，那麼遲早就會獲得想要的結果。“單調的重複迫使我們潛意識思考這些內容，而當我們思考時，對我們來說，我們便相信它們是真的，於是，它們將變成現實。”

對我們來說，將我們希望得到的想法輸入潛意識便是輕而易舉的。而將心理暗示與自我暗示即柯爾效應應用(apply)到雅思閱讀考試中，也就是說，考生們在做雅思閱讀題目時就不能總是有“我20分鐘內肯定無法解答完一篇文章的題目”、“我閱讀考試時間肯定不夠”或者“我做題速度快了，題目可能做不對吧”等等諸如此類的想法(thought)，或者說考生們也不能根本不關注時間，只專注於答題質量。相反的(in opposite)，考生們應該不斷重複提醒自己“我20分鐘內能解答完一篇文章的題目，60分鐘內三篇雅思閱讀文章的考試題目肯定都能解答完”，“我既要60分鐘內答完題又要題目全部答對”，這樣只需要經常重複並練習，考生們肯定能保證在20分鐘內完成一篇閱讀文章題目的解答，在60分鐘內完成所有閱讀考試題目的解答並且把答題紙填寫完畢。

雅思閱讀時間分配策略2：合理分配時間

中國考生習慣了循規蹈矩，因此很多雅思烤鴨在閱讀考試時會按照試卷給出的文章順序和題目順序去解題。實際上，這種方法是不可取的，因爲雅思閱讀考試中如果考生某一道題佔用過多時間就會導致一篇文章的題目無法在20分鐘內完成，而若某一篇文章佔用過多時間又會導致在規定的60分鐘內無法完成閱讀考試，最終分數必然會受到影響(influence)。曾有一名考生在平時做劍橋真題的閱讀模擬測試時，每次都是6.5分，但在真正的考試時被困在第一篇文章的題目中，結果不僅導致後面2篇文章的題目(儘管簡單)無法按時解答完，而且做題狀態也大受影響，最終閱讀只考到6分。這樣的例子不勝枚舉。

實質上，雅思閱讀考試的3篇文章的難易程度並無特定規律，而且難易程度也和考生個人的知識面有關，如醫學專業的學生在解答生命科學類文章的題目時就特別得心應手，而管理或經濟專業的學生又擅長於解答管理類文章的題目。因此建議考生們在拿到考卷時應該先從文章標題(title)入手，選擇對於背景知識較熟的一篇文章來解題，把背景(background)知識最陌生的那篇放在最後做。

另外，雅思閱讀考試的另一個特點(characteristic)是它往往喜歡把一篇文章的題目按照由難到易的順序排列，對於基礎較好的同學，這當然不構成什麼問題，但基礎較差的考生就應該考慮先不要致力於解答難度大的題目如標題配對題(matching)，而應該先把文章中簡單的並且自己有把握的題目先解答完，然後在時間允許的情況下再去解答難題。否則，如果糾結於難題，而導致簡單的送分題由於時間不夠來不及解答，最終得分可想而知。

雅思閱讀時間分配策略3：巧記詞彙，做“有米之炊”

雅思閱讀考試的目的是考察考生通過對學術話題文章的閱讀，來定位(locate)所需信息，理解、掌握並獲取知識的能力(ability)，而其中定位詞扮演着至關重要的角色(character)。專家分析發現有很多考生抱怨(complain)說“題目特點和解題技巧都很清楚，定位詞也能找準，可就是定位不到題目在文章中對應內容的位置”。其實這源於考生還沒有真正瞭解雅思;雅思考試以4、6級詞彙爲基礎，不存在難點 (difficulty)，但其狡猾之處就在於它的詞彙會變形，孫悟空有72變，八戒有36變，女大有18變，而雅思定位詞當然也會“36變”。也就是說雅思閱讀題目中的定位詞在原文中會以多種形式(form)出現，而這多種形式又包含原詞、同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等;其中同義詞/詞組替換是最爲常見的替換形式，這就要求考生們在定位答案時必須要眼觀六路，而且詞彙量必須要大，並且對定位詞及同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等要相當熟悉(familiar)。

　雅思G類閱讀誤區 4大備考誤區一定要避免!

雅思G類閱讀誤區一 閱讀很簡單根本不用備考

雅思G類閱讀簡單嗎?相對來說，雅思G類閱讀文章的難度是要比A類的簡單一些，但是這不代表雅思G類閱讀不用備考。一些G類雅思考生感覺自己英語功底不錯，將大量時間花在其他科目的備考上忽略了雅思G類閱讀備考，結果到了考場上才發現題目根本做不完，但是悔之晚矣。G類閱讀難點主要有兩個，一是閱讀本身對於大部分G類考生來說是有難度的，需要認真備考;二是G類閱讀雖然比A類簡單一些，但是得分卻比較困難，相同的分值，G類閱讀比A類要多對幾個題才能達到，所以萬不可自以爲是，不認真備考。

雅思G類閱讀誤區二 閱讀太難備考也不會有提升

有的考生備考G類閱讀的時候覺得難度太高提升無望，想要徹底放棄閱讀方面的備考。G類閱讀確實有一定的難度，我們在上文中也爲大家分析了難點，但只要大家認真備考，肯定會有不錯的提升。如果閱讀基礎較差，那就針對閱讀先去提升詞彙量，提升語法基礎，然後再來做閱讀題目練習。只要備考時間充足，按部就班備考，閱讀一定會有提升的，所以不要輕言放棄。

雅思G類閱讀誤區三 A類閱讀資料都可以用來備考

雅思G類閱讀備考是否可以用A類閱讀的資料。如果大家用A類閱讀來做泛讀練習，倒也可行，但若是用來做習題練習，那就是浪費時間了。雅思G類閱讀不論是文章還是題目與A類都有很大差別，所以如果要做習題練習，建議大家選用G類閱讀資料。目前質量最高的雅思G類閱讀資料是劍雅真題，建議大家利用好，先做題，再糾錯，然後再分析錯題，把握文章出題點。

雅思G類閱讀誤區四 憑技巧就能考出高分

雅思G類閱讀閱讀做題技巧有沒有用?當然有用。但是如果大家在備考中想要單憑閱讀技巧考出高分，那幾乎是不可能的。如果你的目標分值不高，只有4分或者5分，那可以在備考前突擊學習閱讀技巧，但如果想考到6分或6.5分以上，必需要打好基礎，在良好的基礎上再結合一些做題技巧才能考出高分。

　　如何能判斷雅思閱讀作者的意圖

通過理解轉折詞來看作者的態度

作者的觀點和態度往往在雅思的文章中有一個先揚後抑的過程，會通過一些轉折詞表現出來，前面會列出很多幌子來迷惑考生。這些常用的有：although，though，while，on the other hand，however，rather，but，despite，in spite of等。

在閱讀中，表示轉折的詞是猜測單詞詞義的很好的線索。另外，在一句話中，轉折詞後的部分往往是出題者表達的重點，所強調的東西。如果時間緊張的話，考生甚至可以跳過這些詞前面的部分，直接閱讀後半句話，因爲這常常是問題涉及到的。

從直接用詞來直接判斷作者的立場

在文章當中，作者的立場主要分爲三類：贊成、反對或中立。這需要我們從文章中找出一些旗幟鮮明的詞來幫助我們判定：例如有一篇介紹GMOs(轉基因生物)的文章中，第一句話是：Genetically-modified organisms　(GMOs)　are a double-edged sword(雙刃劍)。這句話是全文或至少是全段的主題句，表明出題者的觀點是中立的，認爲轉基因生物給人類帶來益處的同時也帶來了危害。在閱讀這類文章時，考生應注意把住這兩方面的論據在心裏加以分類。

通過原因和結果推測作者的意圖

在閱讀過程中，瞭解出題者解釋某個事件或情況的原因是很重要的。因果關係是幫助考生理解文章的線索之一。因此，考生應掌握下列詞彙。解釋原因的：because，because of，due to，result from，as a result of，be a consequence of，be attributed to;表示結果的：as a result，result in，lead to，cause，contributed to.

　　如何突圍雅思閱讀“看不懂”

1. 單詞。閱讀裏面有很多生詞，但不是所有生詞都需要認識的。比如劍四里的plyometrics(增強式訓練)，cetaceans(鯨類)，以及劍五里的prefrontal cortex(前額腦皮層)，formaldehyde(甲醛)，這些詞是專業術語詞彙，是幫助做題定位的，不需要認識知道意思，不影響閱讀理解。而大部分的考點詞彙都是一些基本單詞，而很多學生題目做不出來的問題就出現在這些基本詞彙不熟悉。比如：

(1) 文：Long-dayplants are adapted for situations that require fertilization by insects.

題：Plants that flower when days are longoften depend on_________to help them reproduce.

這題題目中問的是“日光長的植物依賴於(depend on)什麼來幫助它們繁殖(reproduce)。”文章中說“日光長的植物需要通過昆蟲來受精繁殖。” 所以答案應該是填insects。 很多同學首先是reproduce這個單詞不認識，其次，到文章中找到Long-day plants定位後，由於fertilization(受精)不認識，也很難做出這道題目。

(2)文：eraturesfluctuate greatly form day to day,.......

題：......________are unpredictable

這題中有學生fluctuate(波動)這個單詞不認識，造成了不知道什麼東西是不可預測的。

2. 短語。 單詞也許都認識，但幾個單詞放一塊變成詞組就不知道什麼意思了，這也是平時積累不夠，造成短語看不明白。比如，雅思閱讀裏多次出現take into account，很多學生的第一反應是“account 銀行賬戶”，但是這個短語和銀行賬戶一點關係都沒有，take into account是指“把...考慮在內，考慮到...”。 再比如劍五里面一道題目：

文：Royal Society possessed an interest inlanguage and became engaged in various linguistic projects.

題：scientists associated with the _________set about developing English. (答案：Royal Society)

原文中的短語became engaged in 意爲“開始從事......”，題目中的set about doing sth.也是指“開始着手去做某事”，這兩個短語是同義短語，而很多學生不認識這兩個短語，所以題目沒法做出來。

3. 語法。閱讀中通過題目關鍵詞到文中定位到地方後，發現定位處的句子不理解，而不理解的原因除了單詞短語之外，還有一個很重要的因素就是語法。比如有一道題目關於廢紙回收(Paper Recycling)：

文：Paper is different from other wasteproduce because it comes from asustainable resource.

題：Paper has an advantage over others inthat it comes from aresource which is_________.

這邊文中給出的是adj+n的短語“a sustainable resource”，而題中變成了一個定語從句”aresource which is sustainable”。如果學生不知道which引導的定語從句修飾resource的話，這題也很難入手。