日語學習過程中怎麼克服難關

日語學習是你去日本讀書的基礎，在學習日語的時候會遇到很多困難。下面，我們來看看如何克服這些困難，學好日語。

在教學中創造輕鬆的氛圍

初級階段是整個日語學習的基礎階段，是至關重要的。因此，針對零起點的學生，我們應該着重培養其對日語的運用能力。利用漢語小背景提示日語的方法是一種簡單易懂的教學法，可以在教學中創造輕鬆的氛圍，能夠讓學生在短時間內掌握許多實用的內容，並且在與他人交流時立刻就能派上用場。這勢必會大大增加學生的學習興趣，從而幫助學生建立起自信。而這種自信是順利進入更高階段學習的前提。作爲教師，有責任幫助學生不斷增強這方面的信心。

利用母語作背景

在日語學習過程中，我們可以利用母語來爲初級階段的學習提供幫助。學習日語的人藉助自身所具備的豐富的母語知識和理解能力，可以更快地理解日語的內涵和規律。這樣的理解能力就爲較短時間內學好日語提供了基礎和前提。

我們可以利用中文背景設置帶出日語短句。用母語來說出背景，目的就是要創造一個與實際生活貼近的語言應用環境，將母語思維與日語學習結合起來，以便更好地理解和使用日語。

關鍵詞學習策略

很多人都認爲學外語最頭疼的事就是記不住，往往今天學的單詞，明天就忘了，讓很多日語愛好者茫然不知所措。其實，記單詞的最好方式是放在句子中去記，因爲只有在句子中單詞的意義纔會變得鮮活;只有在句子中單詞的意義和用法纔會變得明確;句子爲理解和掌握單詞提供了上下文環境和線索。在教學設計中，我們可以利用一個單詞或語言點設計數個句子，充分體現該詞在實際生活中運用的特點，並且通過高頻刺激，實現最好的記憶和最佳的學習效果。當學生在反覆研習各種場景下的日語句子時，不但充分領會了集中訓練的關鍵詞，更能利用這些詞作爲記憶線索，經重複後記住多個句子，當然也記住並準確理解了這些句子所適用的場景。

七比特短時記憶原則

七比特短時記憶原則是指：人的短期記憶每次最容易吸收的信息量是七個單位。據專家實驗表明，通過短時記憶後，能夠立刻正確再現的詞，無論是單音節還是雙音節詞，都不超過七個。(注1)因此，在設計日語內容時，儘量設計成較短的句子，這樣，學生在聽和跟讀的過程中，既不感覺費勁，又容易記住。

上述教學方法的優點在於：將學習者設置成背景的主角，激發學習者說的慾望。漢語場景後多個句子的高頻訓練，使學生完全掌握句型、單詞，爲口語表達做好深厚的積累。這樣練習一段時間後，當現實生活中也遇到與背景相同的場景時，學生就會條件反射地說出純正的日語。因此，這種方法能夠在短時間內快速提高聽說能力，使學生自如地應對各種生活場景。這種方法對於初學日語的學生來說是非常有吸引力的，同時也可以作爲對傳統教學方法的一種有效補充。

附錄：附上一個具體的例示。

關鍵詞：おねがい

おねがい[お願い](名詞)：請求，拜託。

おねがいします[お願いします](動詞)：請求，拜託。

1.你今天第一天來公司上班，按照日本人的習慣，你客氣地對大家說了一句：よろしくおねがいします(請多關照)。

2.你拜託同事幫忙打印一份文件，你客氣地說：これをおねがいします(這就麻煩您啦)。

3. 有人打電話找姐姐，可姐姐不在家，你讓他把號碼留下說：お電話番號、おねがいします(麻煩您留一下電話號碼)。

4. 你想讓利香幫自己查找一些資料，就走過來對利香說：おねがいがあるんです(我想拜託你一件事)。

5. 同事正在辦公室看報紙，你有事找他，於是就打斷說：おねがいしたいことがあるんですが(我有事要拜託你)。

6. 靜子正在忙着打掃房間，你想請她幫個忙，就說：おねがいできますか(我能麻煩你一下嗎)?

7. 你要出去買份報紙，就安排來家裏做客的同學幫忙照看一下家，你說：留守番をおねがいします(請你幫我看一下家)。

8. 你急着去聽新年音樂會，可衣服髒了得洗一下，你解釋原因後對淳子說：だから、おねがい(我就拜託你了)。

以上就是日語學習技巧介紹了，希望對日語初學者有所幫助。