日語零基礎入門怎麼掌握髮音

想要學好日語並非三兩天的事，學習的過程中要從基礎開始入門學習。下面是小編給大家分享的日語發音學習方法，大家可以作爲學習的參考。

第一，表記方法對於日語學習的影響

所謂表記方法，就是我們使用何種方法來記錄語言的讀音。這是很重要的，因爲在沒有可聽的語音資料的情況下，我們只能通過讀音的表記方法來推測讀音的實際情況。

很多初學者喜歡用漢字爲外語注音，比如瓦他西=わたし等等。同樣的情況也出現在英語等外語學習中，這種方法相對直觀，但是由於漢語發音習慣的侷限，使用漢字注音很難把握外語的實際發音，是不值得推薦的方法。

另一種就是語言學普遍使用的國際音標 。這種方法雖然很準確，但又太過專業，需要對國際音標系統有一定了解。英語使用中相對普及而並不是日語學習的最佳方法。

實際上，在日語發音學習中普遍應用的是所謂羅馬字母表記法。即使用英語26字母來表示日語的元音輔音，進而拼讀日語。在日本，這種表記法就是ローマ字。

元音：用a，i，u，e，o表示。 輔音：用k/g，s/z，t/d，n，h/b/p，m，y，r，w表示。(/後爲濁音)

問題一：羅馬字母表記的兩種方式

羅馬字母表記是一種普遍接受的日語讀音表示方法，但是其內部也存在分歧，即ヘボン式與訓令式的差別。請看下錶： 兩種方式的主要差別　 訓令式 ヘボン式 シ si shi ジ zi ji チ ti chi ツ tu tsu フ hu fu

訓令式比較規範地使用英文字母進行拼讀，如か行一律用k，而た行一律用t等等，是官方大力倡導的表記方式;相對的ヘボン式就比較隨意，某些假名存在特例。在實際使用中兩者有混用的現象。如，在日語的電腦輸入法中，就同時兼容兩種表記方式。

問題二：羅馬字母的負面影響

無論是何種羅馬字母的表記方法對讀音學習的作用都具有兩面性。積極的方面就是大大規範了語音的表示;消極的方面也很明顯，即容易望文生義，造成誤導。

對於我們以漢語爲第一語言的人來說，羅馬字母很容易和漢語拼音相混淆。這就是很多學習日語的學習者都存在的問題。我遇到過很多這樣的學習者，他們把拼音的一整套讀音方法用於日語語音的學習，結果是可想而知的。比如：ち，訓令式表示爲ti，就被誤讀爲漢語的ti=提;し，ヘボン式表示爲chi，很容易受拼音影響誤讀若漢語翹舌音ch=池。

總之，羅馬字母只是一套表示方式，和實際的讀音沒有絕對的聯繫，千萬不可生搬硬套，只有反覆聽磁帶，模擬日本語的發音纔是學習的不二途徑，並努力克服母語對外語學習的負面影響。

問題三：濁音的表示

在日語當中，濁音是通過在假名上方加上兩點或小圈來表示的，而在羅馬字中，我們普遍使用g，d，z，b，p等字母來表示濁音，這點請大家牢記，因爲關係到下面か，た行讀音的分析。

第二，“濁音化”的實質

所謂的“濁音化”是用來解釋かた行在詞語中讀若がだ的問題，好像清音かた有向濁音がだ變化的趨勢。其實這種解釋是不正確的。

在討論かた行讀音問題之前，讓我們瞭解一下語音的基本知識，如果覺得沒有必要可以跳過這一部分。

元音：即日語中的a，i，u，e，o。世界各國語言都由元音與輔音構成，元音的發生主要通過聲門使聲帶振動，發音器官其他部分沒有任何阻礙。不同的元音由共鳴腔的大小決定。比如發日語五個元音時可以清楚體會到這一特點。

輔音：即日語中與元音拼讀的k，s，t等音。發音時需要突破一定的阻礙纔可以發出輔音。輔音又分爲清音和濁音，送氣與不送氣。

清音：發音時不振動聲帶的輔音，如英語的f，s等。

濁音：發音時振動聲帶的輔音，如英語中的v，z等。

送氣：即發音時有較強的氣流通過喉部，如漢語拼音的p，t，k等。

不送氣：即發音時沒有明顯的氣流通過喉部，如漢語拼音的b，d，g等。