高中英語教學方法
高中英語的教學中，詞彙是很重要的，因為它是構成語言的三大要素之一。下面是本站小編給大家整理的高中英語教學方法，供大家參閲!
目前高中學生英語詞彙學習存在的問題具體表現在以下幾個方面：
1、機械地記憶英語詞彙
目前高中學生英語詞彙的主要來源是教材上的單詞表。學生往往是以詞彙表為主，集中記憶。在英語詞彙學習時，他們習慣死記硬背，習慣將英文字母拼讀出來，而忽視英文單詞的讀音及讀音規則，忽略詞彙和讀音之間的對應關係。同時，他們在英語詞彙學習中，往往只注重單詞的字面意思，忽視詞義的拓展學習。不僅如此，目前高中學生仍是用漢語的思維去學習英語詞彙，習慣用中英文對照的方式去記憶單詞; 不能在一定的語境中，用英語思維學習與理解英語詞彙。
2、缺少必要的複習與鞏固
詞彙學習重複的次數和詞彙學習的效果有直接的關係。一般來説，重複的次數越多，記憶越牢。然而，有些學生習慣突擊性地進行英語詞彙學習，缺少必要的複習與鞏固，無法持之以恆，導致他們所記憶的英語詞彙具有暫時性，而缺乏長期性， 使他們不能很好地運用所學詞彙進行英語語言實踐。
3、安排學習的時間不合理
有些高中學生每天忙於做其他學科的練習，根本無暇顧及英語詞彙的學習，不能有效、合理地安排英語詞彙學習時間。這種不合理的英語學習時間安排使得英語詞彙學習變得既費時又低效。
高中英語教學方法：高中英語詞彙教學方法1、結合語境進行詞彙教學
眾所周知，孤立的東西不容易記憶。呂叔湘曾説過，詞語要嵌在上下文裏才有生命。根據英語學習的特點，教師應該堅持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對性地把英語詞彙放到特定的語境之中講解，讓學生在聽、説、讀、寫的訓練中， 理解、記憶、複習與鞏固英語詞彙。這樣不僅易於學生學習英語詞彙，而且益於他們養成英語思維的習慣，從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運用所學英語詞彙，達到英語詞彙學以致用的目的。
2、利用Warming-up 進行詞彙教學
教師在英語教學中，可以利用教材中的Warming-up部分進行詞彙教學， 通過讓學生討論本單元話題，幫助學生學習、複習和鞏固與該單元教學相關的詞彙，使學生在討論中理解、掌握與運用所學詞彙。與此同時，教師可以在與學生討論話題的過程中，對相關的詞彙進行歸納與總結，加深學生對於這些詞彙的記憶。
3、通過讓學生解釋詞義進行詞彙教學
教師在英語教學中，可以利用高中英語每單元的主要閲讀語篇(Reading)進行英語詞彙教學。
教師可以向學生呈現在閲讀語篇中要求掌握的詞彙，讓學生找出這些英語詞彙，並結合上下文猜測與理解它們的含義，用自己的語言解釋詞意。通過這樣的教學，教師可以使學生加深對英語詞彙含義和用法的理解，從而提高學生的英語詞彙能力。
4、利用Workbook 中的vocabulary 專項鞏固詞彙
在SEFC 的每個單元之後的Workbook 中都有wordstudy 的練習。這部分練習，不僅為學生提供了每個單元所出現的英語詞彙和習慣用語，而且為學生系統地介紹了英語的構詞知識、英語釋義和習慣用法等，從而為學生英語詞彙的學習提供了語境和平台。教師可以充分利用wordstudy，幫助學生學好、用好新詞彙。
5、利用閲讀材料進行詞彙教學
教師不僅可以利用英語教材進行英語詞彙教學，而且可以利用考試或練習的閲讀材料中經常出現的高頻詞彙進行英語詞彙教學，擴大學生詞彙量。教師可以在講解這些閲讀材料時給出該高頻詞的音標，結合該單詞出現的語境，適當舉例，讓學生在會讀、會寫英語詞彙的基礎上，學會運用所學詞彙，擴大學生已有的詞彙量，從而提高其英語閲讀能力。
6、利用已有詞彙進行新詞彙擴展
英語詞彙量龐大，浩如煙海，但它本身有內在的規律。掌握基本的構詞法有助於學生快速地掌握英語詞彙，提高記憶效率。教師在英語教學中，可以讓學生了解、掌握與運用基本的英語構詞法，幫助學生擴展英語詞彙。教師可以幫助學生掌握前綴、後綴的用法。
7、結合生活實際進行詞彙教學
隨着社會的發展，人們的生活中出現了大量的英語新詞彙， 如clone( 克隆) ，IT( 信息技術) ，suicide bomb， terrorism，co-operation. 教師可以引導學生在日常生活中關注、理解與掌握這些常用、常見的新的英語詞彙，從而激發他們的學習興趣， 拓寬他們的知識面。
詞彙教與學的質量高低，與教師積極的教學態度、活躍的教學思維和合理、有效的教學手段有關。教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑑、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經驗，改進與激活英語詞彙教學，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞彙能力。
