用“生活化”激活英語教學的語言靈性
一、英語教學內容設計的生活化
1、學生的學校生活內容。
學生的很多時間是在校園裏度過的，在這個大家庭裏，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施，如fountain、slide、playground、computer room、library、multimedia room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結合學生的學校生活學會更多的詞彙和句子，比如：“ is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”……
2、學生家庭的生活內容。
家是學生最熟悉、最溫馨的地方，因此家庭成員、職業、傢俱等都是學生急於瞭解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶着家人的照片來學習家庭成員，他們很願意主動學習與表達，並互相進行交流。“This is my is a doctor.”“This is my is a teacher.”“This is me.”……又如,讓學生簡單地描述自己的房間或家。“Welcome to my is my is my father’s study this is our kitchen.”……
二、英語課程資源的生活化
所謂英語課程資源，是指學生生活中與英語學習密切相關的有利於學生學習的所有要素。如：我們可以以課本爲依託，根據內容，找到合適的切入點，把身邊的、世界的、近期發生的事情通過圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學中來，使學生在學習的同時能感受到所學知識與外界相聯繫，能夠用簡單的句式表達自己的思想，從而體會到學習英語的成就感。
例如講解句型“be good at/do well in”，通過校園網絡資源，我向學生展示了當前各個領域最熱門的人物如劉翔、姚明、周杰侖、貝克漢姆及羅納爾多等等。
當學生們看到這些熟悉的人物時，他們一片歡呼，爭先恐後地用英語表達着自己的思想：Liu Xiang is good at is the first championship in is very Jielun does well in is my favorite singer.I admire him.I like is good at playing is also handsome.I know he has two sons.根據這些圖片，學生們你一句我一句，興致勃勃，不知不覺把課文中主要的句型很好地表達了出來。
三、英語課堂教學情境的生活化
要優化英語課堂教學，就要把教學過程生活化，把教學情境還原爲生活情境，把教學活動還原爲學生的生命活動。教師在備課時，要儘可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情境中去。
在學習如何購物時，我就利用教室的講臺作爲商店的“櫃檯”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”，分別介紹：“This is my e is/are…”藉助於寫有“open”、“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”。同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話，並要求“買”、“賣”雙方都要儘量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？Would you like to…？How much is it？How many do you want？Here you are.……在這寬鬆愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富並鞏固了本課的語言材料；不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力。
四、英語語言環境的生活化
美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的範圍就是課程的範圍。” 只有讓英語走進生活，生活纔會讓英語教學大放異彩。所以，我們要儘量讓學生在生活實踐中體驗到英語交際的快樂。
1、佈置富有英語氣息的校園文化環境。
校園文化環境主要包括物質文化環境和精神文化環境。物質文化方面的建設主要表現爲校園生活、學習場所的語言標識。如：學校教室（Class X Grade X）、實驗室（Laboratory）、教師辦公室（Teachers’office）等牌子用英文書寫；教學樓的樓梯上按“first,second,third…”的順序標上英語，樓梯轉彎處標上Be Careful、Keep right、Be polite等；走廊上掛起標有英語的宣傳畫，教室內的實物也都用英文標出……精神文化方面的建設就在於形成校園生活中自覺說英語、用英語的良好氛圍。如：在教室裏設立英語角，學生之間、師生之間儘量用英語問候交談，佈置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語牆報等等。
2、積極開展豐富多彩的英語校內外活動。
可以利用節日、生日，開展英語主題活動。母親節、聖誕節、愚人節、萬聖節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、製作禮物，用英語來慶祝節日，更好地體現了語言的交流作用。可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感，以促進學英語、用英語的良好氛圍的形成。
