Going about英語教案及反思
一個好的英語教案能讓學生更快地在英語課堂上掌握知識，下面本站小編爲大家帶來Going about英語教案及反思，歡迎各位教師參考。
教學目標：
知識目標：能理解、認讀句型How do you go to the park?
We go to the park by bus/taxi.
能力目標：能夠靈活運用How do you go to…? We go to … by bus/taxi.以及單詞短語的正確發音。
情感目標：培養學生之間的合作精神和對外國文化知識的瞭解。
教學方法：
任務型教學法、交際法、聽說法等。
重點難點：
短語go to連讀、乘坐交通工具by的使用、句型How do you go to…? We go to … by bus/taxi.在日常學習生活中的靈活運用。
教學準備：
tape，computer，book，pictures
教學過程：
Step1: Warming up and leading in
a. Greeting;
b. Songs;
c. 師：I like park. (出示park卡片，引出park) ;Who likes park? 讓生說I like park.
師：We like park.(引出we)讓生說We like park.
師再說：I like Jiangxindao Park.(以Step1 c同樣的方法引出we)
師解釋we，並板書;
d. 出示PPT，師：Who is it? 生：鞠萍姐姐。師：I like Jvping sister. Who likes Jvping sister? 讓生說I like Jvping sister.讓生讀PPT中的招聘小導遊的內容，問生感興趣嗎?
e. 闖關：分成男生隊、女生隊以種智慧樹的形式爭奪這名小導遊。
Step2: Presentation and Practice
闖關一
a. 出示PPT, What’s this ?生：出租車，師示範發音：taxi taxi taxi
(讓生one by one)糾正生的發音;出示PPT,以同樣的方法教學bus;乘坐某種交通工具是：by+交通工具(by bus / taxi) one by one. 馬上考學生(答對的加智慧樹);
闖關二
b. 出示PPT，s, who is it ? 生：Miss bao , 師：yes, so good, you are clever. 2. Guess, where am I? 生：Jiangxindao Park (搶答對的加智慧樹) 師給予鼓勵;
c. 出示PPT，師：How do I go to the park?(重複幾次)引導生說by bus / taxi.師完整說出此句子We go to the park by bus.( one by one); 句型We go to the park by taxi.以同樣的方式教學;
d. 出示PPT，師： How do you go to the park? 引導讓生答We go to the park by bus/taxi. 教授此句型How do you go to the park?
e. Pair work: 兩人一組互問互答How do you go to the park? We go to the park by bus/taxi.(表演好的生加智慧樹);
f. Listen to the tape and repeat it.(打開書18頁);
g. 出示PPT，Let’s chant，利用《兩隻老虎》的音調教學chant，讓生模仿，邊拍手邊演唱;
闖關三
h. 出示PPT，拓展，把the park改成Guangzhou，師示範：How do you go to Guangzhou?We go to Guangzhou by bus/taxi. 北京和上海讓生自己操練(操練後表演加智慧樹);
Step3: Summary
a. 出示PPT，chant讓生再次演唱，溫習鞏固;
b. 出示PPT，男生女生比一比，這節課你有什麼收穫?看誰說的對說的準(加智慧樹);
c. 闖關結束，看哪個隊智慧樹長得高，就是獲勝隊，選出獲勝隊中表現最好的就是小導遊;
大家鼓掌祝賀這名小導遊。
板書設計：
Unit 4 Going about
Let’s talk
How do you go to the ? 男生 女生
We go to the park by
教學反思：
本節課在教學過程中，我有最大的感受，就是所教內容對於二年級的學生來說有一定的難度;但在課後，我卻又很欣慰，因爲學生掌握得很好。針對本節課我有以下幾點簡單的反思
優點：
1. 激發學生的求知慾
在本節課中，學生表現出了非常積極的參與性，主要體現在敢於舉手回答問題，練習口語。每次提問都會有不少的學生積極發言，帶動了其他學生的求知慾。闖關、遊戲貫穿始終，所學內容編成chant當然效果也非常好的，絕大部分學生能準確地回答和交流所學內容。學習氣氛特別好。
2. 重難點掌握較紮實
本課的教學重難點是How do you go to…? We go to … by bus/taxi.因此在設計教學環節時，緊緊圍繞這些關鍵詞展開和拓展。從學生的學習反饋來看，掌握得比較紮實。每個句型的重點非常突出，學生的學習針對性也很強。有助於學生今後的學習。
有待改進之處：
1.教學內容過於困難，拓展受限
本課教授的重難點內容過於難，但很多學生掌握好有些困難。課前我並沒有充分認識到這點，在設計教學預案時沒有很好的站在學生們的角度來看教學內容，導致教學內容過於難，形式過於花哨，沒有真正瞭解到低年級的學生的心理特點，拓展受到限制。
2.形式過於花哨，不切合實際
在教學設計方面還算比較理想，但低年級的學生愛玩，遊戲和闖關使得學生熱情太高，學習的內容不夠紮實。簡單地說，只顧着玩，沒有真正學習進去。出現這個問題的原因之一，可能是課件和遊戲等環節起到了過大的作用，我只在乎形式教學了，而沒有意識到二年級的學生在這裏“只看熱鬧”，沒有用心學習，更談不上學得紮實。多媒體教學是在一定程度上能促進我們的教學效果，但如何更有效地利用好多媒體讓我還有待改進的。
Going about教學反思本單元的教學內容是學習交通工具，及問答句How do you go to ...? I / We go to... by...這一組教學內容互爲因果，互相補充。問句和答句是單詞的有效操練形式，而單詞的教學也爲問句的擴充和深化提供了條件。因此本單元的設計應該努力體現語言的實用性。對學生來說，他們已經掌握了一些城市和地點的名稱，並且有了一定的方位觀念，此外還學過一些交通工具的名稱，如car，bus等。因此在這一單元的設計中，我利用學生已知的交通工具和地點名稱，讓他們自主選擇適當的詞彙，完成句子，進行語言操練，在實際的情景交流中表達自己的想法，目的就是爲了在實踐中學語言。
本單元我把單詞教學放在第一課時來講解，導入時，我運用了一年級學習的一首歌曲《The bus is coming》。 屏幕上，車子在行駛，並出現不同的景象，如，江上的擺渡船，行駛的火車等。學生跟着音樂唱起了歌曲。老師問學生，What can you see? 可以導入單詞ferry, train等。讓學生在歌曲中進行熱身活動，並由此導入本節課新授內容。我感覺這次導入還是很成功的，學生對本節課所學內容很感興趣，學習效率很高。另外，在複習單詞時，我採用了聽聲音說單詞的方法，我事先準備了各種交通工具的鳴笛聲，在課堂上逐個播放，讓學生根據聲音猜單詞，效果不錯。
