互聯網上的英語教學資源

國內外英語教學專家普遍認爲，我國高校英語教學正在醞釀着一場新的變革, 隨着計算機和信息技術的迅猛發展，網絡遠程教學、多媒體課件等將成爲英語教學的嶄新手段。爲此，作者在文章中根據親身實踐的體會，對互聯網上有代表性、有影響的英語教學研究網頁、電子論壇和電子雜誌作了介紹，並對如何利用互聯網資源充實教學內容、豐富教學手段、提高教學效果等方面進行了探討。

關鍵詞： 英語教學，互聯網，資源，利用

一、互聯網是輔助英語教學的有效手段

在新世紀即將到來之際，我國英語教學正面臨着新的改革。1997年全國二十一世紀大學英語研討會上國內外專家學者們普遍認爲，在不久的將來我國大學英語將在教學手段上引發一場革命, 隨着計算機和信息技術的迅速發展，網絡遠程教學、多媒體課件等將成爲教學的新手段。儘管我國正式接入國際互聯網較晚，但近幾年中發展極快，互聯網已經基本覆蓋各高等院校，不少教師和研究生也已經具備了上網的條件。如何通過互聯網提供的資源學習到新的教學思想，構造嶄新的英語教學環境，提高學生學習積極性，已經開始成爲英語教師面臨的新課題。

國際互聯網是一個由全球成千上萬相互連接的計算機網絡組成的無定型、無疆界、無時空限制的信息傳輸網絡，它也是人類至今最大的信息庫，儲有最豐富的各類資料。英語教師可以利用互聯網與世界同行交流，瞭解國際英語教學發展動向，共享新的教學資料和科研成果，同時引導學生通過互聯網參與國際交流，促進語言習得。筆者在研究生英語教學中，已經開始蒐集利用互聯網上的一些資源。並初步感悟到，在即將到來的信息化時代中，隨着互聯網等現代技術的廣泛運用，英語教學必將突破傳統的教學模式，而出現一個全新的局面。

二、互聯網上的一些資源

通過Yahoo, Infoseek 等搜索引擎的檢索，可以在互聯網搜尋到許多英語教學的網頁、電子論壇和電子雜誌，它們對英語教學工作確實有很大的參考價值，對學生的英語學習也有很大的幫助。現將部分具代表性的、有影響的作簡單介紹，以對其浩瀚資源窺見一斑。

1. 英語教學網頁

1) Purdue University's On-line Writing Lab （珀杜大學在線寫作實驗室）

網址：

美國珀杜大學（Purdue University）率先在互聯網上設立語言實驗室。由該校的文學院、英語系和學術基金會聯合開設的這一在線寫作實驗室，向本校和周邊學校的學生以及Internet用戶提供遠程教學服務。其基本目標是通過提供多種形式的在線服務和網上學習材料來提高學生的寫作能力，並向學生介紹如何在Internet上搜索學習所需的資料。他們還以此爲實驗項目，探索如何進一步對Internet遠程寫作教學進行創新。如，準備在網站中增加多媒體實時交互功能等。

該寫作實驗室網頁的“寫作講義”部分提供了一百二十多個輔導專題，並配有練習和答案，供在線閱讀或下載。講義還介紹如何寫提綱、編輯文章、校對文章，如何用電腦寫作；還有各類應用文寫作方法的介紹，從文章摘要、科研報告到商務信函，應有盡有。

該網站服務器的統計數據表明這個網上實驗室確實大受歡迎：僅1997年7月份，就有105,233人次訪問該站點（平均每天有3,445人次）；有50,266人次下載資料（平均每天有1,646人次）。

University of Michigan’s Online Writing and Learning Page（密執安大學寫作學習網頁）
網址：

密執安大學寫作學習網頁由該校寫作指導委員會主辦，可以從中獲取各種有助寫作的資源。打開“Writing Resources（寫作資源）”的頁面，我們就進入了一個小型虛擬圖書館，象 Webster’s Dictionary, The Oxford English Dictionary, Roget’s Thesaurus, Jack Lynch’s Grammar and Style Notes, The Elements of Style Online, On-line English Grammar, Internet Writer’s Resource Guide 等許多電子詞典和供寫作參考的有關語法、修辭和文體等方面的電子書籍，應有盡有，供教師備課和學生寫作時隨時查閱。

進入到“Mail Us A Paper（把文章寄給我們）”的頁面，校內外的學生把自己的作文貼到粘貼板上，就能直接發到大學的寫作指導委員會(也可以通過電子郵件寄出)。一般在一、兩天內就可以收到寄回的電子郵件，看到網上指導教師對文章提出的評論和建議。學生也可以就寫作中的具體的問題向他們請教。若你是一位熱心的英語教師，自願在網絡上向學生提供輔導和幫助, 只要在申請得到了同意之後，就能夠成爲在線指導教師。。

據不完全統計，至去年底美國至少有50多個高校在互聯網上建立了此類在線寫作實驗室。我們的不少學生通過這些站點得到了幫助。有的甚至與對方的輔導教師結成了“keypal"(筆友、“鍵友”)。

互聯網上還有不少十分精彩的英語教學網頁，如：Dave's ESL Cafe (~sperling/), The Comenius English Language Center (), EFLWEB (), 等等。

2．英語教學論壇

1) Student EFL/ESL Discussion List （學生英語論壇）

)

這是一個面向全世界大學生的電子郵件論壇。學生以電子郵件方式運用英語進行跨文化的書面交流，極有利於語言運用能力的提高。參加該論壇後，既可以通過電子信箱每日接收到世界各地大學生的文章，也可以把自己的文章公開發布出去。論壇共分9個組，分別是：初級英語討論組、高級英語討論組、商務英語討論組、英語學習討論組、時事討論組、電影討論組、音樂討論組、體育討論組和科技討論組。這些討論組有嚴格的討論規則，違反紀律就要被開除。由於討論有良好的組織引導，討論開展的熱烈而有序。

2) TESL-L （教師英語論壇）

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這是一個全球性的英語教師電子論壇，於1991年建立，由紐約城市大學 （City University）計算中心的設備對參加討論的電子郵件進行自動管理，ANTHEA TILLYER 是該電子論壇的總負責人。論壇向世界各地的英語教師提供教學方面的討論機會。目前，已有120多個國家的2萬多英語教師參加了這個論壇。參加者可以通過電子郵件發表對英語教學的見解，就教學中的疑問、困惑向同行請教。整個論壇十分活躍，平均每天有16封討論信件發表。中國英語教師參加討論者也日漸增多。

目前該論壇還分設以下幾個討論分組：TESLCA-L(<Computer Aided Lang- uage Learning > 英語機輔教學)、TESLFF-L(<Fluency First> 流利英語)、 TESLIE-L(<Intensive English Program>英語強化教學)、TESLJB-L(<Job and employment condition in TESL>英語教師尋職就業)、TESLMW-L(<Material Writing>英語教材編寫)和 TESP-L(<English for Specific Purposes) 專門用途英語)等。

此外，象TEFL-China e-mail list （中國英語教學討論組） )等也是討論相當活躍的英語教學電子論壇，中外教師在網上針對英語教學各抒己見，探討問題、交流體會。

3. 英語教學期刊

1) TESL-EJ （英語教學電子季刊） (ISSN: 1072-4303)

， ，

由伯克利加州大學（University of California, Berkeley）出版，1994年創刊。從雜誌的網頁可以直接下載需要的文章或用電子郵件免費訂閱，也能用電子郵件獲得歷年來的所有文章。雜誌內容十分豐富，涉及第二語言習得、語言教學法、語言規劃和政策、社會和心理語言學等。每期雜誌由專題論文、英語教材和教參評論、第二語言習得、傳媒評論、論壇、計算機/互聯網與教學、學術會議情況等多部分組成。雜誌的編委會由美、英、澳、新西蘭、香港等地的二十多位專家組成，刊登的文章質量很高，反映出英語教學研究的最新動態和成果。

特別值得一提的是該期刊發表了不少有關把國際互聯網運用於英語教學的文章，開始從理論和實踐上探討如何把英語教學和研究推進到以計算機網絡爲標誌的信息化時代。

2) Internet TESL Journal （互聯網英語教學雜誌）

~iteslj

是一份95年創刊、目前已經有較大影響的網上英語教學研究月刊。登載有關探討英語教學思想、教學方法、教學手段的文章，也介紹一些教案、課堂講義。幾乎每期都有介紹計算機、因特網輔助英語教學的文章。該期刊設計的“超級鏈接”爲英語教師和學生在國際互聯網上進行英語教學資源的搜尋提供很大的方便，可從以下4個方面，搜索到2千多個有關的網址。

· Selected Links for ESL Teachers 精選的英語網址鏈接(可以直接進入所選網頁，速度快) 。

· TESL/TEFL/TESOL/ESL/EFL/ESOL Links (Over 2,000 to Browse or Search) 全部的ESL網址鏈接(可以鏈接2千多有關網址) 。

· TESL/TEFL/TESOL/ESL/EFL/ESOL Links - The “What's New” Page 新設立或更新的英語教學網頁鏈接

· Selected Links for ESL/EFL Students 專供學生學習英語的網頁鏈接，能找到網上筆友、進入網上圖書館、訂閱免費英語新聞、參加英語競賽、玩英語遊戲等。

以上所介紹的僅是是滄海一粟，互聯網上海量的英語教學資源等待我們去開發和充分利用。

三、互聯網資源的利用

對於互聯網英語教學資源的蒐集獲取、瞭解認識，固然十分重要，但是如何充分利用它們則更具有實際意義。筆者通過以下幾個方面對互聯網英語教學和研究資源的利用進行了初步的探索。

1．獲取資料，充實教學內容

在研究生的英語寫作教學中，筆者從Purdue 等大學的英語教學網頁上搜集了如“電腦輔助寫作” 、“文章的編輯和校對” 、“克服寫作中的冗長現象” 、“避免run-on sentence"等方面的講義作爲現有教材的補充。從互聯網電子郵件每天傳送的免費英語新聞 (可從等訂閱) 中將材料編成完形填空和閱讀理解等練習供課堂教學使用。在有些重要考試的命題中也開始直接從國外網頁下載的資料，設計成題目，以減少與國內現有材料內容重合的可能性。也把網上英語學習討論組的國外學生髮表的好文章介紹給自己的學生。還提供有關網址，要求他們課外通過互聯網閱讀有關的寫作資料。由於條件限制，大部分學生沒有條件進行WWW瀏覽，無法閱讀和下載網頁資料，就向他們介紹利用E-mail作工具（如等）訪問WWW、獲取資料。

2．下載軟件，豐富教學手段

國外的語言教師與計算機合作已經在英語教學軟件開發方面中做了大量的工作，他們也願意與國外同行分享成果，更希望別人對自己的成果進行檢驗或提出意見，以求進一步完善。網上有許多供免費下載的英語教學軟件，其中一些軟件形象生動、引人入勝，是傳統教學手段無法相比的。例如，筆者從網上下載了一個輔助批閱英語作文的教學軟件Markin32 (在 下載，僅1M左右)，使用效果很好。藉助這一軟件批閱學生以電子郵件或磁盤形式交的作文，教師不僅可以用3、4種不同顏色和字體寫出評語和修改意見，而且可以對近30個種類的典型錯誤方便地標註，並且自動提供錯誤的統計數據；對一些共性錯誤的批註和常用的評語只要簡單地用鼠標點擊就可以調出數據庫中的相應文本，直接輸入到學生的作文上。應用這一軟件處理學生作文，既提高了作文批改質量，又節省了教師的時間。一位計算機專業的博士生看到了自己作文的批閱後，也對該軟件讚不絕口。

我們下載的由加拿大維多利亞大學計算機輔助語言教學實驗室設計的"Hot Potatoes" ()是一個組合教學軟件，根據教學需要能輕而易舉地用其編出有交互功能的閱讀理解、完形填空、詞彙拼寫、段落寫作等多種練習，極有利於調動學生的外語學習興趣，提高教學效果。

3．網上交際，提高教學效果

在密執安大學（University of Michigan）的網上寫作實驗室，筆者曾經就學生的一篇短文修改，與該校寫作指導委員主任Helen Fox教授進行了數次交流，她從文化差異、篇章分析和語言運用等多角度對短文的修改提出了十分詳盡的意見。這些意見後來也成爲了自己寫作課的教學資料，給學生留下深刻的印象。

筆者還要求有使用電子郵件條件的學生，與國外大學的On-line Writing Lab聯繫，爭取在課外寫作中獲得英語爲母語教師的幫助，並且把一些很成功的交流情況及時介紹給全班學生。97年下半年的博士生英語教學中，有50多人次通過On-line Writing Lab獲得寫作指導幫助。有的博士生還與對方的指導教師結成了"keypal"。

還鼓勵有條件的學生參加英語學習電子論壇、訂閱英語新聞、參加英語競賽、尋找網上筆友，引導他們進入虛擬的英語教學課堂，在網絡空間享受到豐富多采的課外活動，促使他們在自然、真實和快捷的交際環境中提高英語運用能力。

4．國際交流，促進教學研究

國內的英語教學研究工作一直受到資料短缺、信息陳舊的限制，即使在大型圖書館，有些國外資料上架可能要比出版時間晚1-2年。通過互聯網，閱讀或下載英語教學研究期刊、參加英語教學研究討論組，我們可以縮短與國外同行間在時空上的距離，跟蹤國際英語界發展最新動向，學習和研究新的語言理論、教學思想和教學手段。筆者就是通過網上的資料初步瞭解了一些互聯網、計算機用於英語教學的理論和知識。

尤其需要指出的是國內越來越多的教師開始積極地參與網上英語教學研究的交流討論。例如，我校有的教師曾經在英語教師電子論壇多次撰文介紹了中國英語教學改革的近況，也有的老師在網上發表了有關發展中國家英語教學研究動態的文章。這些都引起了國外同行的興趣，促進了英語教學的國際交流。

四、結語

互聯網爲我們交流、共享、利用英語教學資源提供了極大的便利。儘管就目前而言，國內的互聯網使用收費較高、網絡傳送速率較低，人們對網絡使用的觀念和意識仍較爲落後，這些都影響了對其豐富英語教學資源的利用，使其優越性的充分發揮受到了很大的限制。但隨着我國IT產業的迅猛發展，在即將到來的二十一世紀中，它必將在英語教學思想和教學手段的革命中發揮不可估量的作用。作爲英語教師，我們在語言交流上有着優勢，理應在思想上和技術上有所準備，去迎接信息時代給我們帶來的新挑戰。

（歡迎英語教學界同行通過互聯網進一步交流，本人英文網頁：）