高考英語成績如何提高

在英語學習過程中，除了自己埋頭苦幹之外，也要和同學交換學習心得，以期完善自己的學習方法。下面是本站小編給大家整理的高考英語成績提高方法，供大家參閱!

　　高考英語成績提高方法：高考狀元談英語學習方法

吳生：參加今天的會非常高興，人民郵電出版社出這本書，對考生是非常有作用的，因爲我們知道我們衆多的考生現在爲走進大學校門，在走着一條很艱苦的路。通過這本書，我們要告訴他們這樣一個道理，天道酬勤，但是天道也酬法，光有勤奮沒有方法也達不到成功之路。我們上戰場不光是要有堅強的意志，勤勞、勤奮，還需要武器，學習方法是你達到成功的一個非常重要的武器。大家都知道我們廣渠門中學宏志班，學生們很努力，他們家庭很貧窮，但是意志很堅強，很努力，今年宏志班有5名學生考上了清華，但是他們也都有自己一套積累方法，所以這本書對學生來說我覺得是非常重要的。我覺得應該向我們所有家長和學生宣傳，提高學習成績，僅僅在那兒刻苦讀書，沒有太大的作用，必須有一個很好的適應自己的學習方法，適應各科的學習方法。就我們來講，我們高一的學生入學之後，絕大多數學生不會記筆記，課堂筆記不會記，沒有一套基本的學習方法。去年的高考狀元，我聽到了這樣一個例子，他說他的成功來源於他三年的筆記，就這個筆記到底對你高考有什麼作用?它既不是老師講的習題的羅列，也不是照搬黑板上的內容，他應該是自己學習生命中的一個歷程，它記載着你的哪些是重點，哪些是難點，哪些是你會的，哪些是你需要問的所有的內容。僅僅以這個例子說明，我們高考必須需要一套非常好的學習方法。所以這本書應該說是很解渴的。最後謝謝人民郵電出版社爲我們宏志班捐書，謝謝!

　　高考英語成績提高方法：掌握“3R”學習方法，提高高考英語作文

一、高中英語學生寫作能力現狀分析

進入高中階段後，在高考的壓力下，課業日益繁重。學生面臨學習方面的轉變，對高中英語教學來說，從整體來看，大部分學生對寫作有畏難情緒，訓練習作的質量也較低，甚至有一部分學生提筆無話可說或一寫就錯。

從大量高考試卷和學生習作中不難發現，高中英語在書面表達題主要存在以下問題：

(1)語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好，句子結構五花八門。

(2)漢語式英語嚴重，對英語表達方法不熟悉，作文句式不正確，

出現主謂一致等錯誤。

(3)基本詞彙量不夠，對短語用法、搭配等不熟練。

(4)行文不流暢，不會用關聯詞或關聯詞運用不準確。

(5)謀篇佈局失誤，表述不準確，詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞，文章顯得支離破碎。

(6)文章論點要點不全，或不緊扣主題，隨意發揮。

(7)行文中大小寫不規範，書寫潦草，無法辨認。

二、掌握“3r”學習方法，提高高考英語作文

要想寫好英文確非易事，然而培養初步的寫作能力卻並不算難。只要認識明確，打好基礎，不斷練習，就能達到“大綱”的要求。在實際的教學和訓練中，針對學生的現狀，我們提倡的“3r”學習訓練法，在長期的應用實踐中，無論從夯實基礎，從語言的輸入讀，聽，還是語言的輸出說，寫四位一體的訓練方面，都體現出和好的效果。

(1)rolling：第一個意思就是“滾動”。也就是保持學習和訓練連續性、持續性。走走停停便難有成就。語言學科，在基礎階段最重要的是不間斷的練習和記憶，天天堅持，在完全忘記之前及時複習、加深印象，如此反覆，直至形成永久性記憶。大量的讀，聽，說，寫的練習很有必要，有助於培養語感和速度。 第二個意思就是“動感”。也就是無論老師還是學生，都要抓一個“動感節奏”，在學習的進度上要規劃有序，新知識要學習，舊知識要梳理，複習;時間的節奏上，要快慢有調，要通盤考慮，每一階段，是指每一天

先抓什麼，後抓什麼要做到心中有數;比如詞彙積累，擴充、語法基礎及知識點的積累訓練，寫作從句到篇等等，都要安排好時間和投入全部的精力做好。比如有些同學一進入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點操之過急，效果也不一定好。能力的提高，只有在有重點的分階段強化訓練之後才能得以實現，和提升。比如我們有一個三個月強化基礎計劃：①每天早中晚聽力20分鐘;②每天理解並記憶10個左右新詞彙(學生自己圈定);③閱讀兩篇400字左右的文章並完成相應的練習)。④每天一個“flashback”，整理當天或者近期學習內容。

在書面表達方面，“rolling”強調的是①“分層遞進訓練”。比如對於基礎較弱的學生羣體，第一環節，要結合考綱詞組進行組詞造句，基本句型操練的訓練，爲聯句成文打下良好基礎(中等以下的學生);第二環節，句型的遷移、連詞的恰當使用、常用句型的使用等(中等學生起步訓練);第三環節如何圍繞問題要點進行寫作的實踐。要求適當用一些複雜結構來寫作 ，如定語從句、非謂語動詞短語、強調句型等等(中等以上同學)。②漢語互譯“翻滾”，每天三至四個句子漢譯英，英譯漢，然後設置情景，連句成段。③學詞造句，閱讀造句，學生練習完閱讀後，把文章中實詞、虛詞(寫作中比較基礎的詞彙)找出來，並聯系實際情況進行造句練習。

(2)recite：說先我們要破除一個與背誦相關的陳舊觀念，認爲背誦就是死記硬背，“死”，“硬”的說辭無法掩蓋背誦本身的科學道理。背誦是最原始的，但是也是最有效的學習語言的方式之一。

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。黃岡中學流傳一句話：“一定要多讀英語，在寒冷的冬天的早上讀出一身熱汗。”道理也很簡單，腦袋裏儲存了一定的東西了，想說的時候，想寫的時候就能提取，就能舉一反三靈活應用了。關於這一點，討論的很多，我們就不再展開討論了。“recite”的概念在這裏就是多讀，再讀，不停地讀。以“讀”爲核心，帶動其他語言基本技能和基本知識點的提高。

(3)retelling. 在此強調“retelling”而不是“rewrite”是因爲複述可以從口頭到筆頭。口頭方便，費時少，操作易行，老師和學生都可以應地、應時制宜。複述不是背誦、默寫，而是用自己的語言重組。它潛在的理念不是重複記憶，而是一種知識的內化、外化過程，是對所學的一種反思、總結、歸納、對比，使知識系統化、網絡化，融會貫通，整合歸納的一種過程。我們不能讓課本中的知識“原生態”地存在於自己的頭腦中。retelling”的過程能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯整合在一起。當然整個過程可以先易後難，學過，看過的一篇課文，做題的一篇閱讀等等，不一而足，強調是是用簡單的文字，自己的文字組合，把內容重述一遍。這種訓練不僅在簡單的語言知識點方面大量使用，在寫作方面更是能起到事半功倍的效果。在書面表達訓練方面，retelling可以解釋爲，①仿寫，套寫。碰到的的好文章從詞彙的運用和句子結構都可以要求學生進行仿寫，並儘可能使用剛學的詞語和句型，使學生感到學有所用;②改寫。比如人稱和體裁的改寫，

對話改爲短文，戲劇改成故事，故事改編對話。改寫中要求學生注意時態，句式結構的轉換。這樣，使學生不僅對學過的句型和短語運用更熟練，基礎也會更加厚實;③縮寫。列提綱或找主題句，關鍵詞，進行概括寫作，培養學生綜合、概括、錘鍊句子的能力。④擴寫。簡單句合併成複合句，定語從句合併句子;改用狀語從句表述句子意思;圍繞主題句，自由擴展句子意思等等。

三、結語

高三面臨高考，既是一場既定已久的戰鬥，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。提高英語書面表達能力並非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上的指導，更需要學生平時的日積月累和靈活運用。在學習和練習過程中，只要方法科學，以“rolling”爲前提，以“recite”爲保障，以“retelling ”爲保證，同時記得多對自己的進步說“yes”，一定能好備考，備考好，好高考，高考好。

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