高等教育自學考試英語的學習方法
自考英語，參加全國高等教育自學考試，且選擇的是英語專業。下面是本站小編給大家整理的高等教育自學考試英語的學習方法，供大家參閱!
拿到那厚厚的一本像磚頭一樣的教材，你可能會望而生畏。其實不用怕，裏邊的語法大部分是初中的內容，而且考試題比書還要簡單一些。你可能會說書裏有很多生單詞和詞組，而且初中所學你已經忘得差不多了!其實沒關係，只要你認真做好以下複習，考過肯定沒問題!
關於課文
通讀課文，特別是前二十課的A篇，因爲考試時的填空和漢譯英很多都出自課文原文。千萬別看着滿篇的英文就煩，你只要耐下性子，很快就會看進去，看上兩遍後你就會感到沒什麼難的!
關於背單詞
詞組很重要，包括課文中出現的和單詞表上的最好都背熟。
單詞表上的單詞不用全背，比如某些地名或專有名詞，看到它你知道指的是什麼就可以了。但是動詞很重要，一定要把它的拼寫、用法和固定搭配等記好。形容詞可以分類比較着記。
關於語法
有些語法很容易出錯或混淆，比如虛擬語氣。可以每種時態背一句實用又簡單的句子。做題的時候一套就可以了。
關於練習
課文後的練習不用全做，有些題目很簡單比如前十篇課文後的閱讀理解，回答T或F的，還有的考試不會出，比如根據課文內容填空的題目，所以可以找一份往年試卷，參照它重點做考試題型。買一本同步練習對學習很有幫助。
關於複習
閱讀理解最重要也佔分最多，所以你最好把時間多安排一些給它。
漢譯英考的是實力，如果你最後沒時間了，就不妨放過去，把時間放在有把握拿分的地方。把書放在揹包裏，有空的時候(比如等車時，午飯後)就拿出來翻翻。
高等教育自學考試英語的學習方法：自考英語的學習方法英語(二)大概是自學考試所有非英語專業的課程中最難通過的一門課程。許多考生連續多次參加考試，成績都不理想。而且最讓人左右爲難、欲罷不能的就是每次考試都是50多分。努力學習了半年，結果考試成績比上次不是相差無幾、就是甚至還低幾分。這真是讓人傷透腦筋。筆者認爲要學好英語
(二)，需處理好以下幾個方面的關係問
題：
一、應該處理好英語(二)這門課的學習任務與考試要求的關係問題按照現行的公共英語自學考試大綱的規定，英語(二)的教學目的是讓學生能比較熟練地掌握英語基礎知識，初步具備閱讀一般性的英語專業書刊和資料的能力。具體要求如下：1.語音：能拼讀國際音標和比較流利地朗讀課文，語音語調基本準確。在考試中，雖然不考語音題，
但具備一定的語音基礎知識卻是學好英
語(二)的基礎。
實際學習過程中，學生可以不要求發音準確，不要求英國音還是美國音的區別，不要求讀或說的流暢動聽，但會讀會說卻是必不可少的。否則，整個學習將是十分艱難的，也是十分枯燥乏味的，學習成績也必將大打折扣。因此自考學生在語音學習方面應該做到會讀單詞和課文，並能說出自己的想法(理想的結果和標準類似於中央電視4 臺的專題採訪中那些專家學者的英語：發音不準，但能順利表達自己的想法)。但筆者不提倡學生在英語(二)的學習中從聽錄音或者練習口語人手，相反，應該按照教學大綱，從朗讀課文入手。將語音
放在課文學習中提高。
2.詞彙：英語(二)包括英語單詞約3800個(其中中學階段所學詞彙1600個)，詞組約750 個，閱讀量爲50000 餘詞。要求能流利地讀出並說出詞的語法特徵(詞類和形態變化)，而且要能說出
漢語詞義，對比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確並記住固定搭配。此外，還要了解基本的構詞規則，記住常用前綴、後綴的意義並能根據他們猜測詞性和詞義。這個任務說起來並不難，但是由於自考學生工作任務重、家庭責任大、學習時間少等原因，要完成這樣的詞彙
量，幾乎是難於上青天。
首先，應該認真學習課文，使詞彙學習有一個基本的系統性。應該把單詞的記憶放在一定的有意義的情景中，尤其是課文中進行記憶可能是英語學習最迅捷、經濟、有效的辦法。特別是某些
難以記憶的單詞，如diabetes，anaesthetica，toxicity等詞，單獨記憶很難，也沒有多少意義，因爲它們使用率很低，就更應該放在課文的具體語境中理解;要把記憶生詞和學習課文結合起來，在課文中記單詞，而且要使記單詞爲學課文服務，而不是相反。離開課文記單詞很難記住，記住了也容易忘記，而且還不會用。外面許多單詞記憶法幾
漢語詞義，對比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確並記住固定搭配。此外，還要了解基本的構詞規則，記住常用前綴、後綴的意義並能根據他們猜測詞性和詞義。這個任務說起來並不難，但是由於自考學生工作任務重、家庭責任大、學習時間少等原因，要完成這樣的詞彙
量，幾乎是難於上青天。
首先，應該認真學習課文，使詞彙學習有一個基本的系統性。應該把單詞的記憶放在一定的有意義的情景中，尤其是課文中進行記憶可能是英語學習最迅捷、經濟、有效的辦法。特別是某些
難以記憶的單詞，如diabetes，anaesthetica，toxicity等詞，單獨記憶很難，也沒有多少意義，因爲它們使用率很低，就更應該放在課文的具體語境中理解;要把記憶生詞和學習課文結合起來，在課文中記單詞，而且要使記單詞爲學課文服務，而不是相反。離開課文記單詞很難記住，記住了也容易忘記，而且還不會用。外面許多單詞記憶法。
在自考學生這一點就顯得尤其重要。有了系統性，各種零亂的知識點反而會變得簡單起來，也容易記憶了。達到這一點的前提條件有三個：一是教師講得清晰明瞭。語法知識僅僅靠學生自學是比較困難的，但講得太多似乎也沒有必要，而且學生也難以接受。二是學生的理解要在頭腦中形成一個比較完整的概念，這是不言而語的。三是要有相應的配套練習。僅僅靠書本上的練習是不夠的，而且難度似乎也和考試有距離，學生接受起來也比較困難。由於英語(二)課文的難度較大，而且考試爲學業考試，筆者在教學中直接採用課文中的原句子做語法練習，取得了較好的效果。同時，語法和詞彙應該是互相促進的，不可偏廢。學習語法應該是爲了增強詞彙的運用能力，而詞彙的學習和記憶又反過來
促進着語法的理解和應用。
4.閱讀能力：大綱要求學生掌握初步的閱讀技能，能讀懂與所學教材最後一冊課文難易程度相當的一般性材料。
閱讀生詞不超過總詞數3 %的材料，閱讀速度要達到70詞/分鐘，理解正確率
在70%
以上。對於英語(二)考生來說，單詞常常是閱讀中的一大攔路虎。然而
這個問題常常是個“僞問題”。 首先，如果對一些基礎的單詞不理解，那纔是真正的單詞不懂，不過這也
就使得學習英語(二)
成爲不可能。然而基礎單詞的積累不能完全靠英語(二)的學習來解決。 其次，專業詞彙如果不認識，那是正常的，因爲有些專業名詞對於本民族語言閱讀者來說也一樣是不熟悉的，只不過本民族語言的形式更加容易接受一點罷了。同時，如果是漢語的專業詞彙，那麼由於漢字的象形結構或形聲結構等，則使得理解方便一點，但依然是模棱兩可的。例如，英美人士理解thalidomide 和我們沒有什麼兩樣;同樣，我們理解“薩立多胺”也僅僅是知
道怎麼念而已。
再者，比較難的單詞在上下文中會有相應的解釋，或者我們可以通過上下文來猜測其大概的意義，至少可以判斷其詞性、褒貶、肯定與否定等等意義。有些詞你不認識它，但並不影響你對整個文章段落的理解，有什麼緊要呢?
5.翻譯能力：大綱要求學生能借助詞典將與所學教材最後一冊課文難易程度相當的材料譯成漢語，譯文正確通順，同時能把結構不太複雜的句子譯成英語。對於英語(二)考生來說，英譯漢就相對容易，因爲只要將意思基本弄通之後，就可以“自由創作”了。而漢譯英就比較難了，因爲“單詞不認識”。其實，這很可能也是個“僞問題”。 第一、漢譯英的內容主要考書本上的內容，而且多數是帶有重要短語的句子，只要在課文學習過程中將這類句子
加以重視，應該不成問題。
第二、漢譯英的句子可以用考生自己的話說，只要結構正確，同樣可以得滿分。不一定非要按課本原文翻譯。
第三、對於考試來說，翻譯評分的重點在於結構。只要結構正確，尤其是重要短語和語法點正確，個別單詞的錯
誤對評分影響不是很大。
