雅思寫作訓練的技巧
學生在訓練寫作時使用銜接手段的能力時，可採取先從閱讀範文入手，通過分析範文中的銜接手段並擴充，使學生得到認識，然後再讓之進行相應的寫作訓練。並且，教師同樣要注意寫作能力的培養是需要長期和反覆的練習
本文簡要介紹了雅思學術類(A類)寫作中語篇銜接的教授方法,以及如何訓練。目的在於爲教授雅思寫作的教師多提供一些可選擇的教學方法,爲中國學生考雅思時候遇到的問題多提供一些解決的方法。
1.評分標準要求在寫作時使用語篇銜接
雅思考試寫作共要寫兩篇文章。第一篇要求在20分鐘內寫不少於150字的文章。第二篇要求在40分鐘內寫不少於250字的議論文。根據http：//的公佈，雅思寫作task 1與task 2評分標準的9分檔都要求“不露痕跡地使用銜接手段，分段得體”(新東方教育科技集團，2006：16)。因此，教師在教授考雅思寫作時，要注意對學生語篇銜接與連貫能力的培養。
2.對學生語篇銜接能力的培養方法與訓練
對學生在寫作時使用語篇銜接與連貫的能力的培養需要一個比較長期的過程。筆者認爲，教師可以參考以下的步驟進行。
2.1閱讀範文，認識語篇銜接的使用。
寫作教學不一定一直是練習，適當地分析範文，能夠給學生一個好的例子，使他們能夠更好地掌握寫作的方法與技巧。從感性認識入手，這樣更加直觀，學生更容易接受，教師必須認識到，語篇銜接包括語法銜接手段和詞彙銜接手段。語法銜接手段包括照應、替代、省略、連接;詞彙銜接手段包括重述關係和搭配關係。教師在備課時，要注意對範文的選擇。所選擇的範文要具有代表性。裏面含有有關語篇銜接與連貫的例子必須比較多，纔有利於講解。例如，所選擇的那篇範文裏面含有以下一些句子，它們都使用了銜接手段。
(1)The pursuit of individual happiness is widely advocated，and there are a great many people who have some of the materialconditions of happiness.(連接中的並列關係)
(2)This kind of life is fashionable and modern，but devoid ofwhat makes life worth living.(連接中的轉折關係)
(3) the contrary，if they observe traditional values andshow respect for their family and neighborhood，they will enjoytrue success.(連接中的對比)
(新東方教育科技集團，2006：136)
教師上課分析時候，可以先給學生範文，讓他們先討論或單獨閱讀範文，找出範文中的銜接手段，並判斷類型。在他們完成後，教師再講解並分析，這樣可以加深印象。
2.2歸納總結各種銜接與連貫手段。
教師在上課分析範文時， 要注意分析範文中使用的語篇銜接的類型和使用方法， 然後可以根據範文中出現過的銜接類型作相應的擴充。
上面的例子，教師分析完類型後，可以作相應的擴充。比如，就對比或對照而言，除了範文中的“on the contrary”，還有by contrast，conversely，in contrast，instead，on the other hand，otherwise，unlike，whereas，while，yet等。當然，教師還可以相應地給出例子，讓學生知道怎麼使用上述的銜接手段。這樣的分析和講解，爲之後的寫作練習做好準備。
2.3通過寫作練習加以鞏固。
在分析完後， 教師要佈置相應的寫作題目給學生加以練習，這樣才能鞏固和把握所學運用。但這個時候，教師也要注意選題。假如講解了對比對照的話，最好能選擇有關兩個觀點對照的題目讓學生練習，這樣他們就能把所學運用到實踐中。例如選擇題目：
Some people who have been successful in society don’t attributetheir success to the theoretical knowledge they learned fromtheir you agree or disagree? (新東方教育科技集團，2006：137)
題目提供給學生使用對比或對照的機會。
3.講解練習反覆循環進行
上述的只是一節寫作課如何設計， 寫作能力的提高需要一個長期的過程，不能一蹴而就。因此，教師在培養學生寫作使用銜接手段的能力時， 同樣需要一個長期的和反覆練習的過程。每節課，教師在講授和分析的時候可以選擇含有不同銜接手段的範文進行分析， 然後再根據銜接手段的類型加以擴充，繼而練習並加以運用。這樣學生在循序漸進的教學和潛移默化中，掌握運用銜接手段的能力。
