新標準日本語中級：第31課課文文章 蜘蛛絲

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【本課內容】

単語：

クモ（クモ）蜘蛛
糸（いと）絲、絲線、線
芥川龍之介（あくたがわりゅうのすけ）芥川龍之介
蜘蛛の糸（くものいと）《蜘蛛絲》
罪人（ざいにん）罪人、罪犯、犯人
カンダタ（カンダタ）犍陀多
はるか（はるか）遙遠、久遠
極楽（ごくらく）極樂世界、天堂
欲（よく）貪慾、慾望、貪心
再び（ふたたび）再次、再
象徴（しょうちょう）象徵
支える（ささえる）撐起、支撐；支持
コガネグモ（コガネグモ）黃金蜘蛛
束ねる（たばねる）扎、束、捆；整頓
ロープ（ロープ）繩子、繩索、纜繩
直徑（ちょっけい）直徑
輪（わ）環、圓圈
ハンモック（ハンモック）吊牀
つり下げる（つりさげる）掛、吊、懸掛
自ら（みずから）親自；自己
ぶらんこ（ぶらんこ）鞦韆
揺らす（ゆらす）搖晃、晃動
ナイロン（ナイロン）尼龍、錦綸
伸縮（しんしゅく）伸縮
性質（せいしつ）品質、性質
試み（こころみ）嘗試、試驗
皆無（かいむ）全無、毫無、完全沒有
難しさ（むずかしさ）困難、難度
肉食（にくしょく）肉食；吃肉、食肉
えさ（えさ）餌料、餌食；誘餌
縄張り（なわばり）領地、地盤、勢力範圍
共食い（ともぐい）自相殘殺、同類相殘、互相殘食
構造（こうぞう）構造、結構
分解…（ぶんかいする）分解；拆分、分析
繊維（せんい）纖維
欲を出す（よくをだす）露出貪慾
手に入れる（てにいれる）獲得、拿到
…ｍｍ（…ミリ）…毫米
欲張り（よくばり）貪得無厭、貪心、貪慾、貪念
公衆（こうしゅう）公衆、公共、大家、普通人
面前（めんぜん）面前、眼前
老後（ろうご）老後、晚年
熱っぽい（ねつっぽい）發燒；熱情
だるい（だるい）乏力；倦懶
體溫（たいおん）體溫
交代…（こうたいする）換、更換、更替、換班、輪換
研究會（けんきゅうかい）研討會、研究會
有人宇宙飛行（ゆうじんうちゅうひこう）載人宇宙飛行
恐れ（おそれ）恐懼、害怕
伝染…（でんせんする）傳染
…用紙（コピーようし）複印紙
欲が深い（よくがふかい）慾壑難填、貪慾很重
進んで（すすんで）主動地、積極地、自願地
日數（にっすう）天數
現地（げんち）現場；當地
リーダー（リーダー）領導人、指揮者、指導者
ＳＣ商事（エスシーしょうじ）ＳＣ商業公司
フリーター（フリーター）自由職業者、無固定工作的人
納品…（のうひんする）交貨、繳納物品
後半（こうはん）後半、後半部分
運動能力（うんどうのうりょく）運動能力、體能
體力（たいりょく）體力
ノーマイカーデー（ノーマイカーデー）無車日
臺數（だいすう）臺數
そわそわ（そわそわ）慌張、心神不定、坐立不安
告白…（こくはくする）坦白、自白、告白
文句（もんく）意見、異議、牢騷；詞句、話語

課文：

クモの糸

芥川竜之介の『蜘蛛の糸』は、日本人ならたいていの人が知っている有名な小説だ。この小説の中で、　地獄で苦しむ罪人カンダタは、はるか高い極楽から下がってきた１本のクモの糸を上がっていくが、欲を出したために糸は切れてしまい、再び地獄に落ちてしまう。ここでクモの糸は、細く切れやすいものの象徴として使われている。

しかし、クモの糸というのは決して弱いものではない。弱いどころか、我々が普通思っているよりずっと丈夫なものである。もちろん、人間を支えるとなると１本の糸では無理だが、実際にクモの糸で人間の體を支えることに成功した例がある。ある研究者が、約１９萬本のコガネグもの糸を束ねて、長さ約１０ｃｍ、太さ２．６ｍｍのロープを作り、それで直徑約８ｃｍの輪を作った。そして、この輪で気にハンモックをつり下げ、自ら乗ってみた。すると、ハンモックは落ちることもなく、ぶらんこのように揺らしても、糸は少し伸びただけだったと言う。それもそのはず、実は、同じ太さで比べれば、クモの糸は鉄の數倍も強く、ナイロンと同程度、あるいはその以上の伸縮性を持っているのだ。

このようなクモの糸の優れた性質は昔からよく知られており、世界各地でクモの糸を利用するさまざまな試みがなされてきた。しかし、成功した例は皆無だ。その原因は、クモの糸を大量に生産することの難しさにある。肉食のクモのえさを確保するのは大変だし、縄張り意識の強いクモは、共食いすることもある。

クモを利用して大量に糸を生産するのが難しいなら、クモの糸と同じ構造を持つ糸を人工的に作ればいい。実際、世界各國の大學や企業が「クモの糸」を人工的に作る方法を研究している。もちろんこれも簡単ではないのだが、少しずつ実用化に近づきつつある。もしこのような研究が成功するとすれば、人類は、鉄よりも強く、しかもナイロンと違って分解されやすいので、環境への影響も少ない、夢のような繊維を手に入れることになる。

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教材共有：6冊（標日初級上下冊、標日中級上下冊、標日高級上下冊）

教材排版：大開本，橫向排版。

教材優勢：
1、課文內容生動，採用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。
2、教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。

教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。