2019初一英語教學上教學計劃

學生的英語水平開始出現分化是在初中階段，由此可以看出初中英語學習的重要性，今天小編就給大家分享的七年級英語，歡迎借鑑

　　關於七年級上冊英語教學計劃

一、本科教學課時總計劃：講授57課時;作文：10課時;複習：4課時;測驗：9課時

二、本科教學總目標

總體上這個學期共要完成十二個單元：三個預備單元，九個正式單元。

1. 能力發展目標

指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力。

2. 思想情感目標

培養熱愛學習好習慣;增強自信心;進行愛國主義教育;發展社會交往素質;尊敬長輩，與人和睦相處;培養獨立自主的能力。

3. 認知目標

詞彙：學習和掌握英語單詞300個左右和書中的習語、短語。

語法：一般現在時BE動詞的基本句型;物主代詞的用法;

課文：聽懂課堂用語，並做出反應;逐步學會預習課文，初步理解課文大意;聽懂課文語音材料;學會查字典。書面表達：對人物特徵進行描述;能用正確的所謂寫信;描寫人物;

4. 鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

三、指導思想

新修訂的義務教育課程標準強調：英語學科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結合的課程。外語教育不再是精英教育，而是大衆教育，國民素質的教育，是國家發展的需要。故本人依據新修訂的義務教育課程標準的基本理念爲指導思想：注重素質教育，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;並結合我校班級實際，制定該學期教學計劃。

四、所教班級學生基本情況分析和存在問題

1.學習水平不均

七年級(70)班共有學生37人，其中，男生22人，女生15人。開學初，我對本班學生進行了摸底瞭解，我發現有一半的學生有一定的小學基礎，多數爲女生，而四分之一的學生基礎較差，多數爲男生，連26 個字母都寫不全。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

2.學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，單詞聽寫還存在作弊的現象;學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

五、具體措施

1.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。70班晨讀時間爲星期一和星期四，7：00—7：40。規定好晨讀內容後，我首先會帶讀2遍，之後學生大聲朗讀，遇到不會讀的就問我。不管快生還是慢生我都耐心的教他們讀。

2.堅持周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日(課堂練習)、每週(課堂檢測)、每月(月考)都要給學生檢驗自己努力獲得成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受到壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。堅持每節課聽寫，讓學生養成在課後努力記單詞的好習慣，每節抽三個學生到黑板上聽寫。嚴格要求學生，每次聽寫不及格的，每個單詞抄寫3遍。

3.規範書寫。人人都說字如其人，漢字這樣，英語也一樣。我專門給每位學生一些英語字帖，讓他們跟着模仿，從七年級開始認真抓好學生的書寫。

4.關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

5.在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。培養學生綜合語言運用能力。

6.鼓勵學生積極參加校內外英語競賽活動。我計劃在學生對英語有一定基礎後，讓學生在班級內進行英語書法比賽，條件允許則在校內進行。

7.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

8.加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎。

六、培養計劃

對於不同學習特點和學習習慣的人要因材施教，因此通過和班主任的交流和溝通，考慮到以下同學小學升初中時語文、數學成績靠前，並且學習態度端正，所以在英語方面，也要更加註重，不能讓英語拖了學生的後退。他們是：何俊傑、趙坤楊、李龍飛、祝暄、李鵬義、楊維星、何春豔、何霄梅、何畏林、趙海龍、俆麗娟。

　　初一七年級英語教學計劃

一、班級現狀分析

本學期我擔任七年級九、十班的班主任。七年級九班由57位學生組成，25位女生，32位男生。七年級十班由56位同學組成，21位女生，35位男生。學生來自各個不同的學校，有的來自實驗小學，有的來自周邊社區學校，有些來自縣城或鄉鎮學校。學生的行爲習慣及學習習慣參差不齊，給班級的管理帶來一定的難度。

二、學情分析

從學生的入學編班考試成績來看，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，且他們來自不同的學校，要求不同，他們的英語學習水平也不盡相同。部分學生出現了嚴重的偏科現象，主要表現在數學和英語上，尤以英語最爲明顯。100分的題目，很多同學不及格甚至只考了三四十分，學習形勢非常嚴峻。

三、教材分析

本冊七年級教材共分12個單元，前3個單元爲預備單元，後面正式篇有9個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。預備單元旨在做好小學英語與初中英語的銜接與過渡，主要通過對字母的學習開展音標教學，爲今後的語言學習打下良好的基礎。Unit1-Unit9主要是通過設置每個單元不同的話題，瞭解該話題的語言功能，理解句子的結構和理清語法項目，積累詞彙，不斷鞏固所學知識，達到對語言知識活學活用的目的。

四、教學措施

七年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

1.落實好教學常規，努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課，認真批改作業，加強學習，不斷反思自己的教學過程。

2.要把音標教學作爲起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行，教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會，教給學生髮音規律，特別是元音字母和元音字母組合在開閉音節中的發音，幫助學生養成良好的發音習慣，讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。

3. 每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦並默寫，培養語感。每週根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高學生的寫作水平。

4. 認真貫徹上課前的晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

5. 堅持單元檢測等形成性評價制度。每週對學生的學習情況做一次檢測，及時瞭解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

6. 對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

7. 合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業水平表現，劃分6人合作學習小組。通過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃厚學習氛圍，開展小組合作競爭。

8. 要充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

四、課程安排及教學進度：

9.2-9.30：預備單元學習及檢測

10.8—10.13：Unit 1及檢測

10.14—10.20：Unit2及檢測

10.21—10.27：Unit3及檢測

10.28—11.2： Unit4及檢測

11.4—11.14：期中複習及檢測

11.18—11.24：Unit5及檢測

11.25—12.1：Unit6及檢測

12.2—12.8：Unit:7及檢測

12.9—12.15：Unit8及檢測

12.16—12.22：Unit9及檢測

12.23—1.11：期末複習及檢測

　　七年級英語教學上工作計劃

爲了更好地完成七年級教學任務，使他們儘快適應新的學習環境，特制定英語教學工作計劃。

一、教學目標

努力使學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心嗎，讓他們剛剛接觸到英語就能良好地奴駕英語，讓他們在起始階段不產生爲難情緒，能與老師或同學就熟悉的話題交換信息，能讀懂小故事及其他問題的簡單書面材料參觀範例或藉助圖片寫出材料，能嘗試使用適當的學習方法客服學習中遇到的困難，能意識到語言交際中存在的人文差異。

二、教學重點

26個字母，48個音標，語法方面 ：名詞，數詞的用法，人稱代詞的用法，一般現在時的用法 基礎知識方面掌握各單元四會單詞和一些交際用語，一些月份的單詞和星期的單詞。元音字母與元音字母組合在重讀音節中的讀音，輔音字母和輔音字母組合的讀音。

三、教學難點

掌握48個音標的讀音，人稱代詞主格和賓格的用法，物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，動詞的種類，如何用音節記憶單詞，名詞的複數不規則變化，句子的種類，陳述句疑問句祈使句感嘆句般現在時態在結構與用法上的差異。

四、對教材分析

本套教材七年級下冊有12個單元，每個單元分爲section A和section B兩部分組成。section A是該單元基本教學內容，包括詞彙、語法、功能以及聽力輸入、口語輸出，section B是詞彙拓展。Grammar Focus部分通過例句呈現各單元重點語言現象，教材內容有利於學生的全面發展，教材應儘可能採用探究式促進學生拓展視野，培養創新精神和實踐能力。

五、學情分析

初一年級學生剛剛升入初中，各種學習習慣還沒有養成，上課不會聽課，上課紀律差，學習態度散漫，各種學習方法還沒有掌握，沒有養成寫作業習慣。

六、採取的措施

1.備課方面

認真專研課程標準，抓住教材的重點難點和關鍵詞，從教學過程、教法知識與能力的培養，認真備課，努力採用“任務型”課堂教學方法，積極開展師生雙邊活動，努力提高學習效果，鼓勵學生課上課下多講英語，教師應儘量用英語組織教學，努力營造一個寬鬆、民主、和諧的英語教學氛圍。

2.上課方面

上課鼓勵學生通過討論、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的語言運用技能。

3.作業佈置及批改方面

分層次佈置作業，根據因材施教原則，給尖子生要特殊留些難題，中等生做些基礎題，差生可以做些簡單題。

4.課外輔導及打算

對於基礎差的學生，要對基礎知識及時補救，同時對本冊教材進行分單元輔導。