Story time優秀的教案設計
做好每一課的教案設計，對老師來說是一件重要的事情。下面是本站小編收集整理的初一英語Story time教案設計以供大家學習。
初一英語Story time教案設計
一、教材分析
本模塊題材爲童話故事，主要是關於Goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細緻生動，非常有利於開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程 中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續以一般過去時作爲語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事 ，並能學會描述一個完整的故事或一件事情。
二、教學目標
1. 知識目標:
語音：規則動詞的一般過去時的發音
詞彙： once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、change into
語法：規則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairy tales)爲話題。
2. 能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單 的 故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。
寫：運用一般過去時寫簡單的事情。
3. 情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。
三、學習策略、文化意識
1. 學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知: 聯繫，歸納，推測等技能。觀察並歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。
調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際 ：學習運用恰當詞語講解童話故事 。
資源 ：通過其他資源獲取更多簡單英語的 “童話故事”
自學策略 ：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背後的規律、並能運用規律舉一反三。
合作學習策略 ：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話瞭解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。
四、教學重點與難點
重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。
難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務
能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學設計
我們把本模塊劃分爲4課時：
Period 1: Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking
Period 2: Reading and Vocabulary
Period 3: Writing、Around the world 、Module Task
Period 4: Language in use
教學設計
Period 1:
Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking
Unit1 Once upon a time
Step1 Warming up & Revision
1. Guess :
Where the teacher was last night?
S1:---Were you at home last night?
T:---- No, I wasn’t.
S2:---Were you at school?
T:---- No, I wasn’t
設計理念：通過設置懸念，引發學生探究慾望、從而激起學習動機;同時又複習了前一模塊的知識重點
2. Ask and answer in groups of four:
Learn where your friend was last night. Ask one to stand up.
S1:---Were you at the cinema?
S2:---No, I wasn’t.
S3:---Was he/she (S4) at the cinema?
S4:---No, he/she wasn’t.
S1:---Were you at home?
S2:---Yes, I was.
設計理念：通過學生之間的活動，既複習舊課又瞭解朋友、增進友情。
Step2 Presentation
Last light I was at the cinema, I saw a fairy film “The Snow White” (白雪公主)
Snow White
設計理念：以學生熟悉的童話故事人物---the Snow White 爲引子，很自然地倒入新課
Do you know them?
The Little Mermaid The Emperor’s New Clothes
The Little Girl Who Is Selling Matches Goldilocks
設計理念：展示一些童話人物，並以Goldilocks爲結束，以引出新內容的學習活動。
Step3 Learn some words
We usually begin (開始)a story with “Once upon a time…(從前)”
golden 金黃色decide to do 決定去做某事
go for a ride=ride
bear 熊
設計理念：無論多新的教法，單詞還得實實在在得教、讀。
Step4 Listen and check
The story is The Three Bears. ( )
Goldilocks lived in the forest. ( )
The story begins: Once upon a time… ( )
She decided to go for a ride in the forest. ( )
設計理念：
剛剛學好單詞，可以趁熱打鐵，訓練聽的能力，使學習活動更加有效。
Step5 Look and learn
1. Learn：little=very small
2. Look at the pictures and answer the questions.
1)Who is Goldilocks ? 2) Where is she ?
1) Goldilocks was a little girl with golden hair.
2) She was in the forest.
3. Learn
knock V.敲 pick v.採摘 push v.推 enter v.進入
設計理念:
根據圖片學習單詞有助於學生掌握。
Step6 Listen and number
a(8) b(7) c(4) d(5)
e(1) f(6) g(3) h(2)
設計理念:
初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛纔所學
Step7 Look and learn(Activity5)
Picked was lost noticed hurried
Knocked pushed entered counted
設計理念：以剛獲得的知識進行鞏固並藉此認識規則動詞的一般過去時，同時將第五部分處理好。
Activity7
Step8 Listen and repeat (Pronunciation)
knocked picked walked pushed
liked finished stopped noticed
answered entered hurried lived
counted decided
設計理念：簡要理解一下規則動詞的一般過去時的構成
Step9 Listen and answer
Activity4 and activity6
1. Listen to the tape and answer:
---What did she pick in the forest?
---Where was Goldilocks?
2. Read the dialogue in pairs，and answer the questions of activity6
3. Ask some students to act it out.
4. Explain:
bowl—碗 nobody—無人
all—全部的 hungry—飢餓的
