專家教你高考英語閱讀理解怎麼拿高分

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　　北大女學霸的英語複習建議

悠悠未名畔，巍巍博雅塔下，或有溫婉女子手繪丹青，或有俊朗少年手持相機定格那絕美的畫面這樣的畫面你是否曾在夢裏見過。今天下雪了，飄葉和着飛雪，此時的未名湖倒是別有一番韻味，恐怕任何絕美的詞都不足以描繪她的美與曼妙。看到此情此景你內心是平靜的，心思是澄明的。

這裏是一個可以讓你感覺很舒服的地方，都說未名是個海洋，魚兒們都沉在海底，低調是一個被普遍認同的詞彙。說她很寬容真的一點也不誇張，任何一個人都能在這裏找到自己的棲身之所，圖書館，未名湖畔，靜園草坪亦或是教學樓。或許你曾今有過撼世的理想，但一度懷疑過自己，在這裏大家不齒於談理想，併爲之自信地努力着，因爲這裏是講情懷的。在衆多英傑之中不乏志同道合之人，是爲知己。她不僅照顧你的思想和靈魂，她也不會忘了給予你生活上的照顧，讓你無後顧之憂

都說沒有高考的人生是殘缺不完整的，而高考於我而言已是5個月之前的事情了，但是我對它卻是記憶猶新，試想哪一個學子可以輕易地忘了高考這個留在心裏的故事在這裏舊事重提，或許可以看得更通透更開闊一些。

說了這麼一堆話，可能大家都還不知道我是誰，那麼現在就先來自述生平。我是雲南省15級的應屆文科生，畢業於雲南省曲靖市沾益縣第四中學(或許它從未出現在你的視線內)。在經歷了高三一年的鏖戰之後，最中以高考總分680分(其中英語138分)的成績，就讀於北京大學新聞與傳播學院。如今，要寫這樣一份沉甸甸的文字卻是別有一番滋味。很開心能夠重溫高中尤其是高三那段令人難忘的美好時光。下面來說一下我對高考英語的一些心得與體會，希望與你共勉。

雖說英語基本在高二結束就基本定型了，但是所謂定型是一個相對的說法。如果高三的時候方法得當，比較努力還是會有提升的;但如果方法不當，並且採取不管不顧，消極應對的方式也還是很危險的，可能會出現下滑的情況，這對於你高考的信心就會有很大影響了。下面就來交流一下有關英語的一些東西。

我認爲，可以採取兩線並行的複習方法，一條線是基礎知識，一條線是做題。經過高一高二兩年，基礎知識基本上都學完了，但是學完並不一定等於學會和掌握了，所以還是要從詞彙和短語以及相關的搭配開始，但也不是平均用力，對於自己已經掌握得很好的知識點完全可以一帶而過，對於自己記不住的東西還是要多花些時間去記，並且這是一個長期和反覆的過程。雖不至於話很多時間在英語上，但必須保證每天都見它幾面，可以充分利用零散時間。至於做題，不一定要每天都做很多，但至少保證每天都做，並且要各種題型都做一下，建議做《瘋狂高考提分密卷》。下面就來具體看一下各種題的做題方法。

聽力考試是英語高考的第一站，這一戰打好了，對高考是大有裨益的。雲南的小夥伴都知道英語聽力考兩次，根據經驗兩次難度不太一樣，一般是一次難，一次簡單，我當初第一次只考了22.5分，而第二次考了滿分30分，所以第一次就能考一個滿意的分數，那當然很好了，但如果不是很令人滿意也沒關係，好好備考，下次再來唄。至於如何備考，我的看法是多聽，個人覺得新東方的輔導挺不錯的。

閱讀理解是英語中所佔比例較大的一個部分，我的方法是按照試卷的排布方式來做，因爲它是有一個梯度的。先大概瀏覽一下文章所講內容，抓住文章的主旨和基調，開頭和結尾需要仔細看一下，因爲它們有時會直接顯露文章主旨，提供一些比較關鍵的內容。然後看一下題目，這時有關文章主旨這類題目就可以做了，而對於細節理解題和詞意解釋題就需要在返回文中，找到相應內容，仔細分析。

完形填空，我個人覺得是比較有技術含量的一道題，它對你的詞彙語法理解能力，瞻前顧後等各種能力是一個綜合的考查，所以要做好閱讀理解首先要有紮實的基本功。我的方法是先大概讀一遍文章，順帶看一下選項，這樣可以幫助你搞清楚前後關係，對那些需要根據前後文找到依據的題是很有幫助的，然後就是填空，對於自己確定的可以先填，對於那些暫時找不到依據的可以先空着然後從下文找答案。接下來便是把你選的答案代入文中看檢查一下是否合理。平時的話多積累一些從完形填空中得到的知識也是比較好的。

然後就到語法填空和短文改錯了，這兩道題都要求熟練地掌握基礎知識，平時多做練習，多積累。至於作文呢，我覺得可以從內容和形式兩方面說起。首先一篇清秀工整的作文肯定會倍受青睞的，文章可以適當分段，看起來舒服，行文過程中儘量使用一些銜接詞，看起來比較有章法。對於內容，總結一下就是，儘量用一些高級詞彙和短語替代一些低級詞彙，雖說簡單是美，但也要看是在什麼場合啦;多用一些從句會讓你的內容顯得更上檔次些，但是切忌濫用。另外開頭和結尾在保證沒有錯誤的前提下儘量寫得出彩一些。

都說有一種英語叫做啞巴英語，要知道英語是一門語言，最終你需要用它來表達自己。所以做題之餘別忘了加強聽力和口語，這我作爲一個老學姐的切身體會啊。

壓抑，想哭可能會在高三的過程中出現。這時你大可不必憋着，獨自忍受，老師會很樂意給你答疑解惑，閨蜜們甘願聽你訴說，學校寂靜無人的小樹林裏，你大可以放聲大哭(親測可行，而且效果不錯)。

最後說一下高考的心態和需要注意的事情。很多考生都會犯的小毛病是臨時抱佛腳高考前幾天把自己搞得很累，其實就我而言，高考前一個月就應該調整自己的作息時間，儘量不要打亂自己的生物鐘，注意多休息，切忌煩躁多思。高考時建議別再看書了，這會無形中造成一些壓力。另外心態放平和一些儘量不要有太大的情緒波動，不要給自己太大壓力。珍惜高中的時光，享受高中純粹的充實，珍惜身邊的人，無論是老師還是朋友

　　專家教你高考英語閱讀理解拿高分

高考英語的學習不僅需要知識的積累與運用，同時也需要掌握一定的技巧和方法，爲了幫助準高三考生進行高考英語複習備考，現在爲大家整理了高考英語閱讀理解解題方法，幫助考生攻克高考英語的複習!

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閱讀理解考查什麼

看懂和理解文章

常言道：得閱讀、完型者得高分，這還真沒有誇張，閱讀完型佔整份高考英語試卷70分(總分150)，也是試卷中難度最大的部分，如何提分一直是廣大師生們思考的熱點問題。

首先，同學們要弄清楚閱讀理解題，考查大傢什麼?答案是：設題考查的是同學們是否讀懂文章的主旨大意、文章作者意圖，文章作者對所談及的問題的態度，以及文章中影響理解的一些細節，總的一句話，設題的目的是考查讀者是否真的看懂和理解目標文章而不是考查你是否認得每個字。

所以，讀文章時，當以提綱摯領爲關鍵，即讀文章先抓主旨大意而不能從頭一字一句讀到尾，這種做法對有情節的記敘文可行，其他文體不很適合。

但高考閱讀考 記敘文的比例較低，一般都是說明文、科技報道、科學發現、新聞、廣告等。

讀這類文章每次都要養成先讀主旨大意句(通常是各段首句)的習慣，尤其是文章首句 和末尾句(它們經常在一呼一應中表達了作者的觀點)。

然後再細讀各段，有時根據具體內容也可以在此時先看設題的題幹，或者甚至選項，這可以幫助你在第二步 細讀時有的放矢，有時讀了設題的題幹還有可能對文章的理解起到意想不到的幫助作用。

讀文章時，還要注意作些標記。如主題句，核心詞(反覆出現的詞)，反映作者態度的形容詞，對給出漢語的地方也要顯眼標出，一是因爲常會設題，二是避免下文或題目中再次出現時你當爲生詞。

對於人名，數字也通常會設題最好標出記號，避免回頭找時浪費時間。

然後是開始讀題做選擇。不同情況的同學，我們給予不同的建議。

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命題預測與答題技巧

命題解讀與學習建議

一、高考命題解讀

1)解題方法

(1)略讀法(Skimming)：

略讀旨在快速瞭解閱讀材料的內容大意，在這個過程中要運用意羣視讀法，不糾纏隻言片語，不追求百分之一百的理解細節，要以最快的速度來理解文章的概貌，掌握文章的大意，作閱讀理解的第一遍時可用此方法。

(2)查閱法(Scanning)：

考生可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然後加以閱讀就行。查閱法主要用於獲得具體的信息，即誰、什麼、什麼時間、什麼地點、什麼原因以及如何發生等有關或者具體的數字。

(3)同義互釋法：

在高考中有些深層理解或者判斷推理的問題可以採用同義互釋法。

(4)判斷推理法：

有時4個題項中不止一個可以作爲答案項，這時就應該意識到該題是一個判斷推理題。要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去僞存真，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

2)解題思路

1.瀏覽試題，明確要求。

在閱讀文章前，最好先瀏覽一下文章後面的題乾和選項。知道了問題後再去看文章，可使思路更敏捷，而且也便於閱讀時留意文中出現的與選項有關的信息。

2.通讀全文，抓住主要內容，要在不影響理解的前提下，儘可能地閱讀以便在儘可能短的時間內理解文章或段落的內容。

閱讀時，如遇到不熟悉的單詞、詞組或一時看不懂的句子，不要停下來苦思冥想，繼續讀下去，通過上下文的詞語和句子可能就理解了。

3.抓住中心思想和段落大意。

通讀全文時，要特別注意主題句。每篇文章或每個段落都有與文章有關的句子，尤其是科技、政論性文章的主題句一般都在文章的開 頭或結尾，插在中間的很少。

所以，文章的第一段或開頭的第(一)二個句子往往包含着文章的中心思想、作者的意圖或全文的概述，因此要特別注意，徹底理解。

4.有針對性地仔細閱讀，找尋所需信息。

在前面的基礎上，可進行有針對性地閱讀了。把與問題無關的內容一掃而過，而對於和問題有關的內容認真閱讀，還可以用筆在下面做出記號。再把這些信息與問題的要求結合起來，逐條分析，綜合判斷，找出正確答案。

5.進行合理的推理判斷。

對文章有了全面的瞭解之後，可以按照文章要求以及上下文之間的關係，做出推理判斷。在進行推理判斷的時候，需要綜合考慮句型、語法、句子之間的邏輯關係、文化背景等方面的因素。

6.認真復讀，驗證答案。

要用全文的中心思想統帥各個題目,研究其內在聯繫和邏輯關係,並依次審覈那些還未打上的題目,確保理解無誤.

二、學習建議

一)擴大詞彙量，強化閱讀訓練

實際閱讀中，考生掌握的詞彙量應在3000個詞以上。這些詞彙是學生需要掌握的詞彙，即考生要能認會用。

考生要擴大詞彙量，增強語感，就必須通過加大閱讀量來實現。閱讀時應注意以下兩點：

1.精泛並舉。

大力開展課外閱讀活動，爭取逐步達到新的《英語課程標準》 的要求，確保達到學會使用3000個單詞和400～500個習慣用語和固定搭配的要求。

2.持之以恆。

英語閱讀能力的培養是一個漸進的複雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恆，廣泛閱讀。每天最好讀2～3篇英語短文，記敘文、應用文、說明文等體裁的文章交叉閱讀，並做好後面的相關測試題

二)樹立正確的閱讀理念，學會基本的理解技巧

首先，要學會抓大意。尋找主題句是快速掌握文章大意的主要方法。

其次，要學會疏理結構。

三)形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣

養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正脣讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

要克服指讀、回視、重讀等不良習慣。這些習慣容易使 理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。

要善於抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

三、題型歸納

閱讀測試題一般可分爲以下幾種題型：

1)細節理解題。

過去在閱讀理解題中佔很大比例。

細節題要求考生具備快速尋找信息的能力，採用針對性方法進行閱讀。多數情況下，作者不會明確地呈現一個事 實，讀者需根據已有的信息進行處理，讀出言外之意。

還要特別注意文章的時間順序、故事發生的地點、情節的發展、和人物之間的關係。

考查文章細節理解的測試題

① This article is particularly written for ___.?

② When the writer says he really means ___.?

③ The authors attitude to is that ___.?

④ What kind of atmosphere does the writer want to create in this passage??

⑤ The writer regards as ___.?

⑥ The writers purpose in writing this story is ___.

2)歸納概括題。

考生須通過對全文的閱讀和思考，把握文章的結構和脈絡，從而找出文 章的中心思想和主題大意，推斷作者寫作意圖或作者對該事情的態度。

考生應抓住文章中開頭和結尾，注意每一自然段落中的主題句。

考查主題思想或段落大意的常見題

① The story mainly tells us ___.?

② From the passage we know that ___.?

③ The writer wants to tell us ___.

④ The best title of this passage should be ___?

⑤ The main idea of Paragraph 1 is ___.?

⑥ Whats the purpose/attitude of ?

⑦ The last paragraph ends the passage with an emphasis on ___.?

⑧ What is the subject discussed in the text??

⑨ Whish of the following statements is best supported by the last paragraph?

3)推理判斷題。

此題要求縱觀全文，在彙集短文提供的各項信息的基礎上，緊扣作者的意圖，充分發揮自己的邏輯思維能力，從文章的內在含義和字裏行間中、從作者的態度和取向中獲得信息，做出正確的推理和判斷。

考查推理和判斷常見問題有：

① We can infer from the passage ___.?

② From the passage, we can tell ___.

③ We can conclude from the passage ___.?

④ What probably happened in the end??

⑤ When he said, , he meant ___.?

⑥ This passage would most likely to be found in ___.

7 The authors / writers attitude(態度)towards is _______.

8 What do you think would happen (to) at the end of the story?

4)詞義猜測題。

這類題要求理解文中關鍵詞句的含義。

其中有些題屬於用詞彙替換或句型轉換手段對短文原句釋義，屬淺層理解題，但有些題要求聯繫全文意義來 判斷有關詞句的含義及寓意，這就屬於深層理解，需反覆推敲斟酌。

同一個詞的意義往往因上下文不同而發生變化，故作好這類題的關鍵是理解好上下文。

猜測詞義，常見的題幹有?

① The word in paragraph refers to ___.?

② The underlined word means ___.?

③ The word could be replaced by ___.?

④ Which of the following words can take the place of ?

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長難句如何化解?

斷點+調序

很多同學在閱讀理解中，總會遇到一些較長的英文句子，讀一遍根本無法理解其全部意思。

如果句子的結構再複雜一些，只能對句子進行語法分析，還要多讀幾遍，才能勉強理解句子的整體意思。

這確實是英語學習中的一個大的障礙，也是同學們認爲閱讀理解有困難的重要原因。現在總結了一些實用的技巧來幫大家破解這個障礙。

一、巧妙創建斷點，簡化長難句

習慣了句式結構簡單的中文，一見到英文長句子，難免感到不適應，這是很正常的事情。很多同學讀到句子一半時就被複雜的從句搞暈了，還有的人等讀到句子後面的內容時，前面的句子已經忘得差不多了，還得重新返回去再讀。

其實，英文的長句無非是幾個內容相關的短句用連詞連在了一起，所以只需將句子斷成幾個短句就可以了。

在創建斷點時，要注意如下兩點：

1.沒有必要非要按照句子中的標點符號來斷。

句子語義的完整性纔是判斷斷點的唯一標準。

2.在實際閱讀中，還可以根據自己的水平來確定句子或文章的斷點。

也就是當自己感覺大腦裏記住的信息太多時，把正在讀的最後一個意思說完整後就可以斷句。

這種自由轉換的閱讀方式，可以使讀者根據自己的英語能力自由地調節閱讀的停頓，不用拘泥於語言本身的標點符號。

例:

Washington, who had began to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War, overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.

讀完詞句，可以先確定本句的主語爲Washington,謂語動詞爲overcame，根據句意，本句的可以斷爲如下幾個部分。

Washington,//who had began to believe //that all men were created equal //after observing the bravery of the black soldiers// during the Revolutionary War, // overcame the strong opposition of his relatives //to grant his slaves their freedom //in his will.

二、調整句子語序，理順長難句

在讀英語句子時，只有感覺到句子中前面所說的什麼東西/什麼人後面出現說這個東西/這個人怎麼樣的時候，這時一個語意纔算是說得完整，就可以斷句。

而在讀句子時，如果什麼東西/什麼人後面還沒有出現相應的怎麼樣的描述時，這時要意識到前面的句子內容還不可以結束，必須等到後面出現了相應的描述後纔可以設置斷點。這就是正確的英文句子語序。

例：

What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.

①What is harder to establish is(這一點)是很難確定的。

讀到這裏時，感覺到一個意思已經表述完整了，可以在這裏停頓了。

②whether the productivity revolution that(是否這次生產力的革命)

後面出現了明顯的從句的主語businessmen。根據我們所講的語序習慣，是否這次生產力的革命怎麼樣了的描述還沒有說完，而後面另一個語義的主語又出現了。這時，我們應該提醒自己前面語義還沒有完整。帶着沒有完整的這段意思，先理解後面的內容。

③businessmen assume they are presiding over商人們認爲他們領導了(這次革命)。當讀這裏時，感覺語義完整了，可以在這裏斷句。

④is for real(是真的)

出現的is for real正好和前面沒有下文的whether the productivity revolution組成完整的描述。到此，斷句的過程在腦中完成。

這句話正確理解爲：

①(有沒有這種說法這一點)是很難確定的。

②這場生產力的革命是否是真實存在的呢?

③商人們認爲他們領導過(這場革命)。

語序的運用可以有效地提醒學生句子的整體性，特別是在那些主語和其敘述內容在一句話中間隔很遠的時候，一遍就讀出句子的前後邏輯關係。

語序的掌握從根本上解決了對於句子結構分析的依賴，使學生可以做到在第一遍就輕鬆理解句子中的各層意思，而且絕對不會彼此混淆。

以上的2個技巧如果能夠在閱讀中靈活運用，一遍讀懂英文長句子是可以實現的。