英語課後教學反思範文
每一次英語課堂結束後，就對自己的教學方法進行反思是我們成長的必要階段。下面是本站小編給大家整理的英語課後教學反思範文，供大家參閱!
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕鬆而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助於學生的全面的發展，良好的師生關係能使教師瞭解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的衝動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習My family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓卷感，自然而然學起來就輕鬆很多了。
二、反思學生
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束後，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功於否不在於自己設計的有多麼的精彩，同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因爲這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多瞭解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個爲什麼，我爲什麼要這樣設計我的教學過程。爲什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
初中英語閱讀課後教學反思在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極爲重要的部分，其目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目(大約佔題40%)，這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。
英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分爲泛讀與精讀。快速瀏覽，瞭解文章大意，找出文章所給信息點爲泛讀;在此基礎上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章爲精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學進入八年級以後就出現了較長篇幅的文章、大量生成的詞彙。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞彙量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：
1.教師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料;
2.摘要介紹部分有礙於課文理解的生詞。並要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙於查詞典;
3.引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論並預測文章內容;
4.最後教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶着問題去閱讀。
閱讀時，可分爲計時閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養學生的能力，強化讀取信息的意識，爲鞏固和運用知識打下了基礎。
1.快速閱讀(scan)指定的內容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);
2.提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想(mainidea);
3.提出細節性問題，讓學生獲取有關what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡;
4.細讀：佈置任務，反覆閱讀課文，反覆思考;
5.分小組討論問題答案，然後全班檢查答案。讀完後
1.鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是複述課文;不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重;
2.在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。
3.把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以複述課文，分角色扮演，討論某個問題，調查一個項目，採訪相關人士、仿寫與課文相關的話題等;也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據學生的具體情況而定。
總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生髮展爲本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。
高中英語課後教學反思首先，結合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀衆靜靜地坐着聽。確實效果並不好，因爲有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生多做些練習，課堂效率就會高很多。不經過訓練，就達到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用纔是最重要的。英語作爲一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解.想想也是，我們說中文時也會出現語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容爲什麼還要興師動衆呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細緻、深入的訓練，學生什麼也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經常反思：
(1)課堂教學是否面向了全體學生還只是少數學生?
(2)所講內容是否進行了再次反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否採取補救?
(3)學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創新?
(4)學生的預習、復 習、作業是否落到實處?
(5)是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經驗?
(6)是否幫助學生構建了知識體系並獲得瞭解題能力?
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的效率。
總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒;有過慌亂，但更多的是沉着;有過猶豫，但更多的是果斷;有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好!
