淺談大學英語學習方法論文
這裏有兩篇論文淺談大學的英語學習方法，大家也可以一起分析。下面是本站小編給大家整理的大學英語學習方法論文，供大家參閱!
摘要：大學英語是一門語言的課程，想要熟練運用英語，想要順利地通過四六級考試，正常與老外交流，除了必須付出努力之外，還需要一定的英語技巧。如果你正確掌握了你學英語的動機，規劃，還有英語中基本的聽、說、讀、寫和翻譯之後，你就像是找到正確的路，這樣你就可以慢慢的與老外交談，並在互相交流中得到更快的進步。
關鍵詞：大學生;英語學習;方法
一、我對學習英語的動機與規劃
經過一學期的大學生英語策略課程的學習，學習英語動機是我上的第一節課，老師說到學習英語動機的時候，在我腦袋裏出現的第一個想法就是學英語當然就是希望可以和老外交談，現在回想，其實這不算是動機，最多也只能說是個結果，所以在課後，我又花了一點時間思考自己學習英語的動機，英語是國際通用語言，在現在這個與國際接軌的社會，英語是一門必不可少的必修課，所以，學好英語是體現自身素質的一個途徑，也是今後可以爲自己在工作和事業上多一個選擇，這些都是表層動機，而深層動機，對我個人而言，我還是比較喜歡學習外語，不是說我對外國的文化，有多麼感興趣，還是想要去了解外國的科學技術，政治和經濟情況，我單單只是對外語的喜歡和執着，當初進入這個學校，英語是我的第一志願，很可惜，我沒有錄取，雖然現在我已經是理學分院的學生，但是我依然對英語有着濃厚的興趣，我對英語的喜歡，剛開始是認爲英語很重要，無論是在初中，高中還是大學，英語在各門課程裏都有着不可估量的比分，所以爲了成績，我纔會好好的學英語，興趣是靠培養的，這句話一點都沒錯，當你用心的去做一件事情，並且從中得到了成果或是進步，你就會對這門課慢慢的產生興趣，進而就會喜歡它，不會有任何的意圖，僅僅只是喜歡。
英語是一門奇怪的語言，不是你一時興起就可以學好，學習英語是一場持久戰，它對每個普通中國人來說都是公平的，在同一起跑線，一起開跑，無論中途遇到了什麼困難，放棄或者堅持，終會有很多人被淘汰，所以堅持到最後的纔是勝者。如果你一直還在羨慕爲什麼自己英語學得不夠好，或者抱怨自己沒有天賦，那麼請你現在收拾好這些想法，和英語來一場持久戰吧。正確的學習觀念，是讓你有效，減少走彎路的途徑，學習觀念分爲三類：管理觀念、形式操練觀念、功能操練觀念。學任何東西都要有目標，學英語也是一樣，要有長期的，短期的目標，選擇有效地學習方法，合理的計劃自己的英語學習時間，並在學習中不斷總結，找出存在的問題，瞭解自己的個性特點，發揮長處，克服短處。有了正確的學習動機和學習觀念，可以讓你在學英語的路上走的更輕鬆。有些人天生就有超人的語言天分，但是這種天才畢竟是少數人，我們還是屬於一般的普通人，所以我們大家學習外語的能力是相當的。有些人說女生比男生更適合學英語，從我們學英語的經歷來看，英語成績女生往往比男生要好，這其實與智商無關，在英語學習當中，英語注重的是模仿和記憶，而且需要思考的東西比較少，加上女生比男生更相信有付出就會有收穫，所以普遍看來，女生的英語成績比男生好，但事實上，只要肯花時間，用心去學，英語並不是什麼難題。
二、學英語的基本環節
1、聽 我們知道無論是在什麼場合，聽對於我們來說都是相當重要的，現在我們的大學生很多人在英語聽力的門檻上跌了跟斗，包括我自己，在四六級考
試中，聽力的比重也比往年提高了一點，這說明，聽力在我們的英語學習過程中是一個重要的也是充滿困難的挑戰，在以前的英語課上，老師會讓我們被課文或者是寫作文，但是對英語聽力的培訓卻很少，可能一個星期也只是安排一兩節課，即使有聽力課，老師也很少教我們有關聽力的策略，導致我們現在英語聽力的能力很薄弱，很多人都害怕英語聽力，因爲老外的一些發音和我們是不一樣的，而且，一段話裏有一句聽不懂，可能就會心慌失措了，以致接下去的內容都聽不懂了，我們在上英語聽力課的時候，老師已經教了很多技巧方法，但是很多人的英語聽力仍然沒有提高，因爲他們不知道怎麼在聽力的過程中去運用這些方法，很多人在聽力的過程中，什麼也不做，只是在聽，聽的時候還能記得在說什麼，可是聽完之後，就又什麼也不記得了，所謂好記性不如爛筆頭，把聽到的關鍵詞記下來，你就不會忘記了，在聽力的一開始就要做到這一點是有點困難的，我們只要在多聽之後，纔可以慢慢的把把技巧融合在裏面，想要過英語聽力這一大關，堅持每天聽聽力是必不可少的，我經過同學的介紹的網站，從暑假開始，每天早上都會聽普特英語，很不錯的一個網站，今年暑假網站改版了，多了很多內容，不過我還是喜歡用舊版本，每天都會聽走遍美國的一篇文章，現在由於每天早上有課，沒有時間去聽，所以我都會事先下載幾篇對話，或是一些四六級的英語聽力材料放在P4裏，上課之前拿出來聽幾遍，聽的多了，你就會覺得英語很好聽，而且會慢慢的愛上聽聽力，在四六級的考試中，聽力佔了比較大的比分，而且聽力的速度也比較快，我們往往會把精力全部集中，這就會讓你感覺很疲勞，我們要有選擇的集中精力，不要對自己的期望太高，想把每一字每一句都聽下來，這樣的可能性不是很高，如果我們把聽力當成一種娛樂性質的活動，就會減少壓力，但是單單只是把它當做一種得高分的途徑，就會適得其反，讓你慌張的心態下集中不了精力。做聽力之前，要先分析題目，找出答案中一些相同點和不同點，提出疑問，抱着思考的想法去做聽力，聽力不只是聽那麼簡單，它也是聽者積極、主動地思維過程。做聽力還有一個很關鍵的步驟就是要會預測，預測要文章中可能發生的情況，即使沒有完全聽懂，也還可以憑思考做題目。這樣的話，聽力的勝算就又多了一點。
2、說 學英語的一個目的就是爲了更流利地說英語。很多人會讀，會寫，過了四級，拿了六級證書，但是碰到老外，只會說：“How are you?”然後就沒詞了，這是普遍現象，很大的一個原因就是我們生活的環境中沒有英語交流的氣息，大家在一起說的都是普通話，如果你看到兩個中國學生在用英文交流，第一個反應就是覺得很奇怪，所以大家都不敢開口說英語，怕說的不好聽，怕丟臉，怕被人嘲笑，缺乏自信。在我們高中的時候，有人特意來做英語演講，推廣李陽瘋狂英語。當時他讓我們朝着天空大聲喊，喊一句自己最喜歡的英語，剛開始大家都不好意思，後來慢慢的，我們就習慣了，就在那裏瘋狂的喊，沒有人去顧及面子，沒有人會覺得很丟臉，大家感覺都很興奮，學了十幾年的英語，竟然是第一次那麼大聲的說出一句英語，不過，之後又恢復以往的生活了。我們缺少一個說英語的氛圍，說英語的第一步，就是要糾正你的發音，有些人說出來的英語外國人聽不懂，就連中國人也聽不懂，所以我們要儘量的去糾正自己的錯誤發音，其次，如果我們在說英語的時候帶有濃重的外國腔，就是所謂的“中國式英語”，這樣，在交流過程中，還是會遇到障礙。最後，就是中國人說英語比較囉嗦，而外國人喜歡簡潔一點，這樣的話，雙方在理解方面可能又會造成不必要的麻煩。所以，很重要的一點就是要會模仿。模仿外國人在不同環境說話的語音，口氣，還有一些日常生活中經常用到的簡短口語。最好的捷徑就是去看純英文電影，看
電影的主要目的不是爲了看故事情節，而是去學習電影裏面的對話，在交談時，會有更多的話題可以聊，讓對方覺得你不是那麼的無趣。當然，因爲異國的文化不同，所以我們在交談之前，瞭解一些簡單的禮儀和風俗就顯得非常的有必要了。說英語，不是讓你亂說，而是要有思考的說，大膽地說，有目的的說。這樣能夠讓自己的英語提高的更快。
3、讀 古人讀書可以一目十行，我們讀英語也是這樣，在四六級考試中，閱讀佔了很大的比分，考試時間很緊，沒有多餘的時間留給我們慢慢的去閱讀，再分析，閱讀比的不僅僅是理解，還有速度。在平時的閱讀過程中，我們往往會遇到很多生詞，這個時候，我們就會想到用字典，解決完一個單詞，再繼續閱讀，讀完一篇文章，往往會浪費我們很多時間，但是事實上，這樣的方法是很不明智的，這種習慣對我們的四六級考試也是相當不利的， 因爲我們知道在四六級的考試中，這樣的方法是不可能實現的，考試時，不可能讓你去查單詞，換句話說，在四六級的閱讀裏，我們只能靠自己的所學的技能去解決不認識的單詞，所以，我們必須在平時的生活中培養不查字典看閱讀的習慣，學會聯繫上下文，猜生詞的意思，猜生詞，你看到這個單詞，你開始會覺得很陌生，但是你要會分析解剖單詞，去掉它的前綴或是後綴，你就會發現它其實是個很熟悉的詞，當然你也可以看出它的詞性或是關於它的更多信息，一步一步分析下來，就可以猜出生詞的意思了，這對閱讀時十分有利的。閱讀要有選擇性，等你一字不差地念完一篇閱讀，差不多時間也到了，所以判斷輕重之分，我們在做閱讀理解題的時候，有些人會有點心慌，還會感覺有點害怕，看到密密麻麻的英文單詞，會覺得頭暈，看到幾句話不理解，就會冒冷汗，沒有信心再做下去，所以在做閱讀題時，我們要調整好自己的心態，克服這種心理障礙，放鬆心情，對自己要有信心，其次，爲了提高我們的閱讀能力，就要有策略性的做閱讀題，我們第一步就要看題目，分析定位詞，再閱讀文章，注意每一段的中心句或中心思想，在做閱讀細節題的時候，注意對比題目和文章當中的相對信息，在表達方式上的不同，在做完細節題，並對於文章有了更深理解的基礎上，完成主旨大意題。當然並不是每一個人都適合這種方式，你要在平時的練習中，培養你的心理素質和閱讀技巧。
4、寫 寫作的確是個令人頭疼的事，雖說只要120-150個單詞，但是一些人還是會看到作文題目就會束手無策，不知從何下手，作文是體現一個學生的綜合素質，寫一篇好的作文是需要時間和技巧的，如果一篇文章中沒有亮點，就很難拿高分，但是這個亮點又要怎麼體現呢?在於你的作文結構和字裏行間，結構是一篇好作文的基礎，一篇作文由始至終只有一段，或是凌亂的分十幾斷，這樣的作文，是最忌諱的，一般的作文都是三段式的：開頭----正文----結尾。有了基礎的結構，其次就是內容了，內容要有健康積極向上的思想，好詞好句往往可以成爲你文章中的亮點，所以我們要在平時多多地積累一些優美的句子，在考試中可以運用。有些同學就會爲了顯現亮點，儘量地去用一些生詞，或是自己不怎麼熟悉的句型，這種方法我是不贊成的，你寧可用一句自己熟悉但不怎麼優美的句子，也不要用一句優美的但是有錯誤的句型，這是得不償失的。寫作文還有一條捷徑，就是臨時抱佛腳，在臨近考試的那段時間，去背一些論文的固有模式，這樣考試的時候可以套上去，我以前的時候，因爲平時沒有積累好詞好句，就採用這種方法應付考試作文，個人覺得還不錯，雖然這不是個好習慣，我建議，如果真的想以後再英語方面有所成就，還是需要從平時的點滴開始做起，作文可以提高你個人修養。
5、翻譯 翻譯最重要的就是做到心中有數，翻譯小到詞組翻譯，單句翻譯，
大到作文翻譯，演講翻譯，論文翻譯，現在我主要要說的是單句翻譯，單句是翻譯是考試中最常見的一種翻譯，它是翻譯的基本功，一個句子是由好多孤立的單詞用一些介詞或是連詞，將它們組成一個完整的句子，表達出你想要表達的意思。翻譯的過程中，我們往往會被中文翻譯所束縛，在英語當中，句子的語序和中文是不一樣的，當我們在翻譯一個句子的時候，要有嚴謹的態度，保持合理的邏輯，看到一句話時，我們要開始對這句話分析，首先要看它的時態，這是最基本的，其次，就是在句子中找出沒有什麼存在什麼關係，比如假設關係，並列關係，因果關係，轉折讓步關係等等，這就需要我們用相應的引導詞。還有看的就是語氣的體現，如果是疑問句，就要用疑問句式，感嘆句，就要用感嘆句式，被動句，就要用被動式，這些都是可以從句子裏分析出來的。接下來，就要從細節開始分析，也就是從詞裏開始找突破點，在英語學習的過程中，我們不難發現，同種意義的英文單詞會有很多，並不是每一個單詞都適用你的這個句子裏，所以這就需要我們瞭解一些相同詞義單詞的不同用法，正確合理地選擇使用單詞，這些工作就需要你平時的多多練習，多看課外書，對翻譯的提高有很大的作用，在課外書裏，我們會找到感覺，其實有時候翻譯也是需要憑感覺的，你看的書越多，說明你的閱讀量越廣，當你看到一個句子，你就會覺得很熟悉，然後會理所當然的寫出來。
6、詞彙 詞彙是學英語的基礎，在我們開始學英語的時候，最先接觸的就是詞彙，在四六級的考試裏對詞彙的要求也比較高，如果你的詞彙不足，在聽、說、讀、寫各方面都會遇到障礙，我們需要利用充分的課餘時間來豐富我們的詞彙。在很多的書上或是課堂上，我們都可以看到，聽到很多記單詞的方法，但是即使是那麼多好的方法，還是有不少的人在記單詞方面感到頭疼。下面我來介紹我個人覺得幾個有效的方法，一是詞綴詞根記憶法，把單詞分成幾個部分來記憶，一般的單詞形式就是：前綴+詞根+後綴，由於單詞裏的基本詞綴不是很多，所以這個方法可以避免同學們走彎路。二是比較記憶法，把相似的單詞一起記憶，比如taunt(嘲笑)和daunt(恐嚇)，這樣的詞有很大的相似，並列記憶，會一下子記住好多的單詞。還有一些“歪門邪道”，比如諧音法，或是詩歌法，這些雖然不是很正規的記憶法，但是有些時候“歪門邪道”也是會有很好的效果，這些記憶方法都是在平時中慢慢琢磨出來的，但是無論是什麼方法，我們都必須防止我們的短時記憶，今天背的單詞，可能明天就會忘了，這也是很正常的事情，如果我們不希望這樣的事情發生，就必須注意以下幾點：定計劃，背單詞，經常複習。有些人，今天背了100個單詞，明天只記得一半，後天只記得三分之一，再過一天，就什麼都不記得了，那你還不如一天背25個單詞，第二天，起來再複習一遍，再背25個，按計劃進行，四天之後，還是可以背100個單詞，這樣的效果比一天背100個單詞要好的多。所以背單詞並不是一件可怕的事情，它需要我們有耐心，有恆心。這樣就會水到渠成。有了很多單詞之後，必須要活學活用，這樣纔會真正屬於你自己的。
三、必要的應試技能
學了一學期的英語學習策略，我開始對英語有了一個新的概念，英語對我們今後的發展具有很大的重要性。所以通過四六級的考試也是對我們也是很有重要的，除了以上所說的幾個環節之外，應試技能也是非常重要的，在聽、說、讀、寫中需要注意的重點，我已經不再重複，上個環節我已經說過，考試也是一個心理的較量，所以在掌握知識的基礎上，我們也要克服心理障礙。特別是在聽力和閱讀這兩個地方，我們必須端正自己的心態，不可以因爲一句話聽不懂，或是一
句話不理解，就放棄了，尤其是聽力，前面幾部分，聽力只放一遍，所以如果你心慌了，你就很可能錯失了讓你及格的機會，在閱讀上，因爲字數太多，所以很容易讓你分心，讓時間白白流逝，四六級的時間非常緊張，我們必須非常嚴肅的對待這個問題，心平氣和，才能讓你離成功更近一步。
四、我的總結
英語的學習講究的是策略的學習，所謂策略，就是讓你可以在你和英語之間拉一條直線，避免更多的歪路，每個人的性格不同，生活環境不同，所以對待學英語的方法自然也是不同，但是無論是什麼方法，只要可以讓你輕鬆的學習，那就是一種適合你的好方法。
【1】 英語學習方法86問. 王宏印 主編 河南科學技術出版社
【2】 漢譯英實用技能訓練. 孫海晨 著 外文出版社
【3】 實用英漢互譯技巧. 汪濤 編著 武漢大學出版社
【4】 英語交際能力與策略. 蘇承志 主編 復旦大學出版社
【5】 北外英語專業課堂教學理念與實踐. 陸培敏 金利民主編
版社
【6】 英語學習策略. 肖建壯 主編 現代出版社
【7】 大學英語四級詞彙. 王英 主編 外文出版社
大學英語學習方法論文2大學生英語學習動機及其激勵措施分析
摘要：動機是學習的基本心理因素之一，是英語學習成敗的關鍵。在大學英語教學中，影響學生英語學習動機的因素除了教師因素外還有學生等多因素。有針對性地採用適當的教學策略和措施，利用一定的誘因，激發和保持學生的英語學習動機。
關鍵詞：大學生;英語學習;動機;激勵措施
一、研究背景
動機是人類學習的動力機制，是學習的基本心理因素之一，是英語學習成敗的關鍵。研究人類行爲的心理學家們提出了各種各樣的動機理論。美國心理學家Gardener和Lambert是最有影響的動機研究專家，他們把學習動機概括爲歸附型動機和工具型動機兩大類。歸附型動機的學習者對目的語本身和目的語文化有濃厚的興趣，期望參與他們的社會生活，甚至成爲其中一員。工具型動機是指爲了某一特殊目的而進行目的語學習。轉型期的大部分大學生只是停留在工具型動機水平上，80%以上的學生學習英語純粹是一種“證書動機”。從學習動機類型看，轉型期英語學習存在幾個問題：一是上大學前後動機落差太大;二是學習方法不當;三是外界誘惑因素增加，致使學習動機下降;四是自我心理適應能力差。這些都對學生以後的學習造成了惡劣的影響。
二、影響學生英語學習動機的因素
(一)教師因素
教師的敬業精神、對教學的熱愛及本身的業務水平、教學方法等都會對學生有潛移默化的影響。首先，師愛是師德的核心，是教書育人積極性的源泉。其次，教師應爲人師表，學高爲師，身正爲範。教師還要有奉獻精神，要把自己的全部精力和所有知識都毫無保留地、無私地傳授給學生。美國著名心理學家羅森塔爾與雅各布森於1968年進行的“期望者效應”實驗研究結果表明：教師對學生的期望影響着學生的學習成績，這一結果當時在美國教育界引起轟動。此後，他們又做了一個實驗，把教師的期望與學生的學業成績做了相關分析，結果表明：教學成功的個人期望與學生學業成績是相輔相成的。
(二)學生因素
1.學生的學習需要和興趣。學生的學習需要來源於家庭、學校和社會。大量研究表明：學生的學習需要與家庭對其的要求和態度有很大關係。同時，學校的知識教育、教師的榜樣力量、學校及班集體的學習風氣、教師的教育技巧以及教師對學生的良好態度等，都極大地影響了學生學習需要的形成。良好的社會風氣、正確的輿論導向對於形成學生良好的學習需要是必不可少的。
2.學生的自我歸因。歸因是人們對他人或自己的行爲結果進行分析、推論行爲原因的過程。美國心理學家的實驗證明：學生在對自己的成功和失敗進行歸因時通常會歸於能力、努力、任務難度和運氣
這四種主要原因，並且學生的歸因過程主要是按控制源、穩定性和可控性三個維度進行。在日常教學中，我們要引導學生正確的歸因，形成良好的學習動力。
3.學生的成就動機。根據成就動機理論，學生最有可能選擇的是成功概率約爲50%。如果學生認爲無論如何努力也肯定不及格時，學習動力處於極低的水平，因此，需要教師適當掌握評分標準，要讓學生感到，取得好成績是可能的，但也不是輕而易舉的，使學生的學習成就動機始終處於最佳水平。
三、激發學生英語學習動機的途徑
1.提高教師的專業水平和教學藝術。大學英語教師要想得心應手地授業、解惑，不僅應當具有紮實、廣博的本位性知識，即傳統概念上的專業知識，而且還應具有培養學生綜合素質所要求的拓展性知識，即專業知識以外的諸多學科的知識。對於很多學生來說，語言課枯燥乏味，因此，除了備好教材外，教師要用大量的課外知識來補充不足，提高學生的學習興趣。
2.提出明確具體的學習目標。目標既是學生的努力方向，又是評價的標準和學習進步的標誌。學習目標既有長期的和較高層次的，又有短期的和簡便易行的。給學生提出明確的學習總體目標和階段目標，並幫助他們逐個實現，能激勵其爲之奮鬥，堅持不懈。因此，在英語教學中，教師要幫助學生制定自己的學習目標和確定行動措施，讓全班每個學生都能實現自己的目標，從而獲得成功的體驗。
3.改革英語課堂教學模式。在教學中要採用“以教師爲主導，以學生爲主體，以主題爲線索，以活動爲中心”的教學模式來增強學生在學習過程中的自覺感和自我控制能力。教師的主導作用主要體現在：有計劃地組織學生去積極主動地學習，使課內外學習有機地組織起來。“以學生爲主體”，就是要牢固樹立學生是學習活動的主人和積極參與者的意識。“以活動爲中心”，是指圍繞一定的主題和有關的語言知識，設計學生樂於主動參與的課堂活動，使學生在輕鬆愉快的氛圍中去感受語言、理解語言和運用語言，培養學生的興趣、成就感、自信心和積極主動學習的動機。
4.創造愉快和諧的課堂氣氛。愉快和諧的課堂氣氛對保護學生的學習動機十分重要。越來越多的學者認爲，減少對學生的控制，儘量多地給他們提供自主、主動和自我表達的機會，才能創造更有效的學習和激發學生學習動機的環境。因此，在教學中應創設一種使學生感到安全、寬容的和有利學生髮展的學習氣氛，對每個學生表現出真誠的關注，突出強調學習過程和學習任務的價值，而不要過分關注學習結果，減少學生的焦慮。
5.設立英語情景，調動學生的主動參與意識。英語語言情景是運用英語交流的必要因素。因此，教師要從實際出發，想方設法地創設有效的語言情景來豐富學生的英語信息量。在課堂上，要精心組織好教學材料，設計一些教學活動，創造多種情景，把教學內容與生活實際相聯繫，模擬真實生活情景，力求課堂教學生動、形象、活潑，使
學生身臨其境，引發他們更大的學習興趣，激發學習英語的動機，使其主動積極參與有意義的語言實踐。
6.適當地開展競賽。競賽是激發學習動機、調動自身學習積極性的有效手段。國內外許多心理學家的實驗研究證明，在競賽過程中，學生獲得自尊和自我求成的需要更加強烈。競賽可採取個人與個人、個人與集體競賽相結合的形式。例如，學生在每次單元測驗、期中、期末考試成績超過上一次時，教師要給予及時表揚;每次考試後，要要求學生自己尋找一個略高於自己的競爭對手，並將對手的名字祕密交給老師，以便到時進行鼓勵和指導積極歸因;在日常課堂教學活動中，可在小組之間或個人之間進行限時的競賽，當場公佈名次並獎勵，以此激起學生強烈的學習動機。
7.正確的評價和適當的表揚鼓勵。採取多樣化、多元化的方式對學生進行評價，避免傳統的“期末一卷定成績”的測試方法，可以起強化動機的作用。因此，我們對學生的課堂提問、課堂活動的參與、課後作業、英語作文，甚至測驗的試卷都不可只打一個分數，必須根據每個學生的答題情況、個性特點及性別差異加上適當的評語。在教學中，我們發現，獎賞會顯著提高學生的學習動機。
四、小結
較高的英語學習動機不僅是學好英語的必然要求，而且也是培養與國際接軌的高級複合型人才的需要，社會發展的需要。是社會經濟、科技發展而帶來的全球聯繫密切發展趨勢的需要，是社會對農林高校
學生在英語方面的基本素養的必然要求。在大學生中開展動機研究無疑是一種有益的嘗試。如果能將聽與說有效地相結合，以聽帶說、以說促聽，在實踐教學過程中有效地組織這一有利於培養與國際接軌的農業複合人才的聽說互動教學模式，在聽中說、在說中聽，聽說互動、相得益彰。在培養學生基本技能的同時也訓練了他們的口頭交際能力。爲高校非英語專業的碩士研究生口頭交際能力的培養提供了一種有益的探索。作爲高層次人才培養的高等院校、作爲複合型研究生人才培養關鍵因素的高校英語教師應該根據教育部教學大綱(“口語教學的任務是培養英語口頭表達和交往能力”《基礎大綱》，1989)的規定，將教學的重點從原來的以閱讀理解和寫作能力爲核心的傳統教學法轉移到以聽說能力爲主的英語語言綜合交際能力培養的教學方法上來，以培養21世紀與國際接軌的高層次複合型人才。
參考文獻：
[1]陳琦.教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，1994.
[3]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2004.
[4]張冬玉.外語學習動機[J].外語與外語教學，1998，(10).
[5]華惠.試論英語學習動機與策略研究[J].外語界，1998，(3)：23-26.
[6]張曉娟.論大學英語教學中學生學習動機的培養與激發[J].四川教育學院學報，2003，(5)：46-49.
