職業高中英語教改論文
新課改強調學生在學習中的主體地位，重視學生的個體差異及創新思維培養，從而促進學生的全面發展。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於職業高中英語教改論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺談職業高中英語教學中的問題
摘 要：職業中學教育中，培養出在市場經濟下能夠熟練應用英語並具有一定的專業技術技能的複合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。下面，本文就當前職業高中英語教學中存在的問題及對策展開論述，以期與各位同行共勉。
關鍵詞：職業高中 英語教學 問題
(一)職業高中學生英語基礎普遍較差。
職業高中的學生普遍是考不上普高而來職高就讀的學生。他們入學時不需要成績考覈，總體素質相對較低，英語基礎很差，大多數學生對英語絲毫不感興趣。甚至老師在課堂上提問：“How many people are there in your family?”， “Where do you come from?”，“which school did you graduate?”等問題時，也聽不懂，答不出，或是羞於開口。我曾在所任教的職高班中進行過一次測試，要求學生默寫英語中的26個字母。一個班竟有十分之一的學生不能完全寫出26個英文字母!更何談音標了。有些學生由於基礎差，因而產生了害怕學習英語的心理，甚至對英語學習完全喪失了信心。我曾對我所教的綜合高中班進行了一次調查，竟有12%的學生是全部放棄、不學英語的，還有25%的學生普遍對英語有疲乏和厭倦感。
(二)職高生對學習英語的目的不明確。
許多職高班學生認爲到職業學校就讀就是學習專門的技術技能，英語這些“雜科”可以置之不理。在他們的書桌上，擺的都是與他們的專業相關的書籍。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高後更成了“副科”，於是許多學生乾脆把英語束之高閣。因而造成了職業高中英語教學整體水平難以提高的局面。很多學生在職高就讀期間專業課能拿高分，可是英語科卻纔考了三、四十分。科目的不平衡極大地影響了他們的發展。
(三)傳統的“填鴨式”教法抹殺了學生學習英語的興趣。
長期以來，受傳統的英語教學的影響，老師滿堂灌、學生被動地聽形成了英語課堂的程序化教學模式。有些教師在課堂上的環節千篇一律都是教單詞、學生跟讀、講解、做練習。老師把寶貴的時間花在了講解分析上，讓學生背知識、做題目，讀和寫成了整節課的主題。每個單元每節課都是一成不變、氣氛嚴肅、沒有生機和活力，學生的思維受到了侷限，學習潛能的發揮受到了限制，極大地抹殺了學生學習英語的興趣。這種枯燥的訓練方式時間長了，學生心理疲勞，對英語課產生牴觸情緒，也失去了學習英語的興趣。
二、職業高中英語教學中存在問題的對策
對於職業高中英語教學中存在的以上這些問題，只有針對性地加以解決，才能促進職業高中英語教學質量的提高。
(一)做到因材施教，以鞏固學生的基礎知識爲主。
在英語課上由淺入深，以鞏固學生的基礎知識爲主。學生只有基本能聽得懂、說得出、寫得對的時候，纔會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而升了。爲此，教師必須一開始就不厭其煩地幫助學生艱苦地、踏踏實實地打好基礎。例如，先摸底看看哪些學生連26個英語字母都記不清，對於這些學生要進行個別輔導，以儘快掌握;爲了減輕學生學習英語單詞的壓力，先教會他們48個音標。儘管初中時學過，但有一部分學生沒有掌握，甚至一點都不認識，那就得再花心思去教他們。剛開始會很辛苦，但等他們學會了這48個音標，能自己去拼讀每一個單詞後，在往後的學習裏，老師和學生都會減負許多。
(二)提高學生對學習英語的認識，明確學習英語的目的。
要幫助學生端正忽視英語學習的思想。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們的學習、工作和生活當中。英語學習的主要目的就是要培養使用英語的能力。沒有一定的英語知識，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化，更何談操作設備、改進工藝、提高質量、做好工作呢?而且，日常生活中很多我們必須涉及的場所如toilet，platform，entrance等，都是用英語標記的。職校英語教學的目標，就是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重於日常交際需要和有關專業技術的需要，提高學生在實際生活和工作中應用英語的能力。因此，學好英語對他們將來的工作和生活大有裨益。
(三)改革教學方法，增強學生學習英語的興趣。
課堂四十五分鐘畢竟是學生獲取知識的主要陣地。教師的教法直接影響到學生學習的質量。因此，教師應改革教學方法，提高學生學習英語的興趣。
1、增強英語課堂的趣味性，提高學生學習英語的興趣。
在職高英語教學中，教師應注意增加課堂的知識性和趣味性，有效調動學生學習英語的積極性，要把學生從“要我學”轉變爲“我要學”。激發他們學習英語的興趣，充分調動學生學習的主體作用。例如在學習打電話用語中，如果按本照搬地講必定會使課堂氣氛沉悶不已。教師應給學生創設一個情境。可以把玩具電話拿到課堂上，讓學生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“May I speak to ...?”，“Who is speaking?”，“Is king?”，“This king.”等打電話用語。此外，還應合理運用小組討論法。把成績較好的學生和成績較差的學生搭配在一個小組，通過課上的討論，讓好生影響並帶動差生，形成學習英語的良好氛圍。我在實踐中取得了良好的效果。
2、多給學生表揚和鼓勵，增強他們的自信心。
教師在課堂上要給每個學生提供均等的學習機會，在積極爲優等生提供展示才能機會的同時，也要給學習困難的學生展示的機會，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。要注意發現學生身上的“閃光點”，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。例如課堂提問時，即使學生答錯了，也不能貿然說“No”。要多說些鼓勵性和稱讚性的語言如“Very good”、“wonderful”、“Excellent”、“Well done”、“Come on”“I wish you can make more progress next time.”等，培養學生輕鬆愉快的情緒，幫助他們樹立起學習英語的信心，讓他們全身心地投入到英語學習的教學活動中。
3、寓思想教育於語言教學中，加強對學生的思想教育。
英語學科是一門思想性很強的學科，英語交際能直接反映人們的思想感情，因此，在教學過程中滲透思想教育，潛移默化，提高學生的思想品德素質是教師義不容辭的責任。
例如：高一英語第二冊Unit 5 Air 這一課課文中，在講完有關空氣的知識後，我給學生提出兩個問題讓他們思考：1、Is air important in our daily life? Why? 2、What should we do to protect air pollution?從而讓學生在小組互相討論中明白了空氣對人類的重要性及我們應該對防止空氣污染做些什麼。不僅達到了學習英語知識的目的，同時也對學生進行了思想教育。我們職業高中的教育宗旨就是“先成人後成才”，因此，教師應注意挖掘課本里的思想教育內容，並寓思想教育於語言教學中，加強對學生思想品德素質的培養。
作爲一名合格的人民教師，我們不能一味地去埋怨學生差、難教。俗話說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”我們只要抓住了學生的心理特點，因材施教，就一定能夠提高職高英語教學的水平。
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職業高中英語教改論文篇2淺論新課改下職業高中英語教學策略
【摘要】“以生爲本”是新課改的立足點，新課改倡導開放式的課程體系，強調民主的師生關係，注重過程與方法，知識與技能，情感價值觀三者的統一整合。在新課改下，原有的教學理念、方法、形式、內容都會發生巨大的變化，同時也對教師提出了更高的要求。職業高中英語教學要適應新課改要求，提升其教學有效性，英語教師就必須更新教學理念，重視教學對象，改革學習方法，優化評價方式，採用科學合理的教學策略。
【關鍵詞】職業高中 新課改 英語教學
學生的發展是新課改的基本出發點，也是其目的。它倡導採用開放式的課程體系，強調民主的師生關係，注重過程與方法，知識與技能，情感價值觀三者的統一整合。新課改強調學生在學習中的主體地位，重視學生的個體差異及創新思維培養，從而促進學生的全面發展。在這新課改理念下，中學英語教師就需要對英語教學策略進行全新的探討。在職業高中教育中，學生具有其特殊性，故其英語教學更需要更新教學理念、改革教學方法，以提升英語教學的有效性。
一、更新教學理念
傳統教學觀念下，都是老師教、學生學，一切教學活動都以教師爲中心。而在新課改理念下，要求打破這一陳舊教學觀念，教師應當更新教學理念，樹立“以生爲本”的教學觀念，根據職業高中學生的實際情況進行教學，將學生的發展作爲教學中心，將英語教學課堂打造成爲學生與教師共同參與和學習，最終實現共同進步的學習的平臺。要更新教學理念，英語教師首先要多瞭解有關新課改方面的知識，比如閱讀有關新課改的文件、書籍，以新課改理念武裝自己的思想。另一方面，職業高中英語教師還應當多參與新課改會議、研討，通過會議探討，更加深刻、全面地理解新課改教學理念。此外，還要在生活實際中融入英語教學，找準英語與生活的契合點，從而樹立起“教學源於生活”的教學理念。教學理念的更新、轉變不可能一蹴而就，它是一個較爲長期的過程，尤其是一些老教師，其教學理念的轉變更加困難，所以，英語教師必須擁有持之以恆的毅力，堅持不懈地、堅定不移地落實教學理念的革新。
二、重視教學對象
在職業高中英語教學中，教師應當以教學對象――學生爲核心。學生是英語教學和學習的主體，在教學過程中，教師要做到“以生爲本”，在充分了解、掌握學生的知識建構規律、心理特徵等的基礎上，實施分層教學。教學活動要從實際出發，教師應當綜合作業完成、書面寫作、口語對話等情況來全面瞭解、評價學生，同時實現師生的雙向交流，將學生髮展需要作爲教學的前提，激發其主觀能動性，促使其主動地進行學習，以利於學生掌握英語知識，同時將其應用於社會實踐。另外，教師在課堂教學中，還要讓學生積極、主動地參與其中，以促成教、學二者的良好互動。
三、鑽研教學內容
職業高中的英語教師在教學過程中，應當認真鑽研新課標教材，創新教學方法，實現傳統課堂向新課改課堂的轉變。首先，教師需要在教學前，根據教學大綱、學生實際情況、課標在整體上把控教學內容，掌握教材的邏輯順序、編者意圖，做到對教材內容的瞭如指掌、胸有成竹。其次，英語教師還要對教材中的跨學科知識加以研究，在發現、分析、解決問題這一過程中，實現自我知識面的拓展，以增強其教學主動性和應變能力。第三，由於英語是一門語言學科，其本身具有特殊性，所以教師應當對教材內容中的文化差異引起重視，教師要樹立跨文化意識，同時結合學生具體情況對教學內容進行鑽研，抓住重點、難點及主要矛盾。教師在教學中要分清主次，有側重點，做到深入淺出，讓學生感到簡單易懂，以提高學生的學習效率。最後，要對教材本身所存在的缺陷進行分析、研究，時常總結自己教學經驗，以促進自己從授課型教師轉變爲研究型教師。
四、改革教學方法
教學方法，是教師、學生爲實現共同的教學、學習目標所實施的一種教學方式和教學手段，其在教學中發揮着重要作用。教師所採用的教學方法恰當與否，會直接關係到教師的教學效果、學生的學習效果，好的教學方法能達到事半功倍的效果。對於英語教學方法的改革，教師需要從以下方面着手：首先，教師要花時間、下功夫對授課班級學生的具體情況進行實地考察，爲改革教學方法打下堅實的基礎。其次，教師要打破“教師一言堂”的觀念，承認並落實學生在教學中的主體地位，圍繞學生髮展制定合理的教學方法。最後，要將新課改的“探究、合作、自主”精神作爲指導，多嘗試各種新型的教學法，比如自主探究法、活動教學法、角色扮演法、啓發式教學法、辯論教學法、案例教學法等。在新型的教學法下，讓學生充分發揮其主體性，積極主動地去體驗、獲取知識，從而使英語知識真正內化於心，並在生活實踐中得到應用。
五、優化評價方式
教學評價，是指以教育思想爲指導，根據教學標準及教學目標，利用各種可行的評價技術、評價方法，來評估、判斷教學過程及預期效果的價值。爲適應新課改要求，實現學生的個性化、全面化發展，職業高中英語教學應當構建起多元化、全方位的評價體系，其評價功能要以“促進學生的發展”爲根本，做到評價內容和主體的多元化，評價方法的多樣化。將教學過程作爲評價的中心，教師對學生的教學評價，除了要重視終結性評價，更要注重診斷性和形成性評價，通過客觀、合理的教學評價，使得教師和學生對自我的認識更充分，同時共同體驗進步，不斷反思，促進教與學的不斷完善，最終實現師生的共同發展。
高中階段的英語教學，在學生以後的學習中發揮着重要作用。因此，職高英語教師應當真正地用“新”教學，在新課改教學理念的指導下，不斷總結教學經驗，改進教學方法、優化教學評價，將學生髮展作爲英語教學的最終目標，努力提高學生的英語學習水平和實際應用能力。
參考文獻：
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