新標準日本語中級：第19課課文語法 「水道水」の話
新標準日本語中級：第19課課文語法-「水道水」の話
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【課程講解】
1.代名詞
本課使用的“代名詞”是一種比喻的用法。指某物的名稱是同類或者其所屬整體的一個代表。
△東京の水道水は、かつて「まずい水」の代名詞だった。
（東京的自來水曾經是“難喝的水”的代名詞。）
△日本では、ウーロン茶は中國茶の代名詞です。
（在日本，烏龍茶就是中國茶的代名詞。）
2.苦情が寄せられる
“苦情”意思是當自己感覺受到損害時，對此表達不滿或牢騷時所說的話。除了“苦情を言う（訴說不滿、發牢騷）”“苦情を述べる（訴說不滿、發牢騷）”的使用方法以外，還有通過信件、電話向某處投訴不滿的用法，這時使用“苦情が寄せられる”，屬於一種習慣表達方式。本課中的意思是用戶向負責水質管理的水利局投訴不滿。
△かび臭い、濁っているなどの苦情が水道局に寄せられ、浄水器をつけたり、一度沸かしてから飲んだりする人が多かった。
（水利局經常接到水有黴味兒、渾濁不清等投訴意見。很多人家都安裝了淨化器或者把水燒開後再喝。）
△多くの視聴者から番組に対する意見や苦情が寄せられた。
(收到了很多觀衆對節目的意見或不滿。)
3.～つつある
動詞“ます形”去掉“ます”後續“つつある”，意思與表示動作進行、變化的“
ている”相似，表示逐漸發生變化或者動作朝着完成的方向發展。本課中的“変わりつつある”和表示進行狀態的“変わっている”意思相同，“変わっている”除了表示動作進行以外，還可以表示變化結果的狀態，而“変わりつつある”則只表示動作正在進行中。此外，“つつある”只能跟在表示變化的動詞後面，不能跟表示持續動作的動詞一起使用。
△ところが、この水道水が変わりつつある（=変わっている）。
（然而，自來水的狀況在不斷變化。）
△母は今電話をかけている。（我媽媽正在打電話。）
×母は今電話をかけつつある。
但是，如下面例句所示，如果與表示瞬間變化的動詞搭配使用，則不能與“～ている”互換。
△桜の季節は終わりつつある。[表示變化正在進行中]（櫻花時節即將結束。）
△桜の季節は終わっている。[表示變化的結果]（櫻花季節已經結束。）
4.大手
“大手”一詞指在同類行業中規模較大的企業、公司。雖然沒有什麼特別的標準，但是一般指業內資金多、規模大、知名度高的企業。
△東京都庁の売店には、大手飲料メーカーのミネラルウォーターのボトルの間に、都の水道局が販売する「東京水」が並ぶ。
（東京市政廳的小賣部裏，在各大公司生產的礦泉水瓶中間，擺放着東京市水利局銷售的“東京水”。）
5.～には～とある
“～には、[引用內容]＋とある”表示引用，即書或文章中記載着該引用內容，屬於書面表達方式。“には”前使用的詞語，除了本課中的“ラベル”以外，還可以使用“辭典（詞典）”“法律（法律）”“規定（規定）”“説明書（說明書）”“看板（廣告牌）”等。此外，有時也可以用“書いてある”等形式代替動詞“ある”。
△ラベルには「原材料名：水（水道水）」とある。
（標籤上寫着“原材料：水（自來水）”。）
△この學校の規定には、無斷で欠席すると退學とある。
（這所學校的規定中有無故曠課將開除學籍的內容。）
6.～と評判だ
這裏的“評判”意思是因獲得好評而出名。除了“評判だ”以外，還有“評判お店”（中級第7課會話）等用法。只用“評判”這個詞就可以表示評價高的意思。
△都內の浄水場で処理した水をボトルに詰めて販売していて、味もおいしいと評判だ。
（將東京市內淨水廠處理過的水裝到瓶裏出售，大家都說味道好，給予極高評價。）
7.～ならびに～
“～ならびに～”是表示列舉的表達方式，其基本用法與助詞“と”相同。當列舉對象爲三個以上時，如用“と”來表達，採用“AとBとCと…Xと”的形式，而使用“ならびに”，則爲“A、B、C、…、ならびにX”。但是，不能連接性質不同的事物，如“天と地（天和地）”，只能同於列舉同類事物。“～ならびに～”是書面語，一般用於正式的文章中。
△キャンペーンでは、貯水池ならびに河川の水質管理、浄水処理施設の改善など、さまざまな取り組みを行っている。
（這項活動包括蓄水池以及河流的水質管理、改善淨水處理設施等一系列活動。）
△本日の議會では、新しい法案ならびに予算案が可決されました。
（今天在議會上通過了新的法案及預算案。）
8.～に伴って～
“動詞（簡體形式）＋のに伴って”“名詞＋に伴って”，如同動詞本身“伴う（伴隨）”一樣，表示伴隨某個重大事件連帶發生了另外的事件。後接名詞時形式爲“～に伴う＋名詞”。
△これらの対策が進むのに伴って、おいしくて安全な水を屆けることができるようになってきた。
（隨着這些措施的推行，現在可以提供又好喝又安全的水了。）
△冷戦の終結に伴って、経済関係の重要性が強調されるようになってきた。
（隨着城市的綠化進程，車站周圍的花草樹木也增多了。）
9.～のもと（で）
在類似“電燈のもと（電燈下）”的表達中，“もと”表示位置靠下的部位。通過“名詞＋のもと”的形式還可以表示支配關係，影響關係以及狀況等。
△さらに、キャンペーンのもと、水源の森林を守るための取り組みも進んでいる。
（此外，在此次活動中，保護水源森林的措施也在不斷推進。）
△國連の旗のもと、各國が協力して紛爭の平和的な解決を目指している。
（在聯合國的旗幟下，各國通力合作，試圖用和平手段解決爭端。）
△この機関は3つの原則のもとで活動している。
（該機構在三項原則的前提下開展活動。）
10.～のもとになる～
“～のもとになる～”指的是成爲原料的某種東西。本課中“もと”作爲“原料（原材料）”來使用，是“水道水の原料になるきれいな水（作爲自來水來源的乾淨的水）”的意思。與“～の原料になる”相比，“～のもとになる～”的說法更爲通俗易懂、口語化。
△森林は、水道水のもとになるきれいな水を作る一方で、土砂がダムに流れ込まないようにする働きをしている。
（森林一方面起到淨化自來水水源的作用，另一方面也避免了泥沙流入水庫。）
△鉄のもとになる鉄鉱石はすべて輸入に頼っています。
（作爲鍊鐵原料的鐵礦石，全部依靠進口。）
11.～一方（で）、～[同時進行]
“動詞（基本形）＋一方（で）、～”表示有兩個不同的動作同時進行。與表示同時進行“～ながら”（初級第27課）相比，其不同之處在於兩個動作沒有主次之分。此外“～している一方で”可以表示兩個動作同時進行，而“～していながら”則不表示同時進行。
需要注意，這裏的用法與表示對比的“小句（簡體形式）+一方で”不同（中級第16課課文）。
△森林は、水道水のもとになるきれいな水を作る一方で、土砂がダムに流れ込まないようにする働きをしている。
△彼は大學で哲學を教える一方（＝教えながら）、大工として働いている。
（他一邊在大學教哲學，一邊還從事木匠的工作。）
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教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。
