My Days of the Week英語教案及反思
爲幫助各位小學英語老師做好My Days of the Week這節課的教學準備，下面本站小編爲大家帶來My Days of the Week英語教案及反思，希望對你有所幫助!
第一課時
教學目標
1. 能聽說認讀本課的五個新單詞:
monday tuesday wednesday thursday friday
2. 能掌握句型: what day is today?
it’s ____.
what do youwe have on mondays?
we have ____.
教學建議
i. warm—up
1. free talk: what classes do you like?
ii. presentation
1. cai呈現一張日課表, zip says: i like english. i like monday.
zoom says: i like art. i like tuesday.
sarah says: i like math. i like wednesday.
mike says: i like p.e. i like thursday.
john says: i like music. i like friday
2. cai依次呈現五個新單詞，學生在教師的幫助下學說。
3. practice the new words.
活動設計:
活動一: work out your order.
過程: 教師準備五天的單詞卡若干發給學生,學生聽教師口令舉起相應的卡片,並大聲說出,帶全班讀.
活動二:duck duck goose
過程:
4. chant
listen and say together.
5. 點擊cai 再次呈現一張日課表及john zhang peng sarah chen jie 的對話:
what day is it today?
it’s monday.
what do we have on mondays?
let me see. we have ……
6. practice the new patterns and dialogue.
活動設計:
活動一: 老狼老狼星期幾
過程: 形式同 “老狼老狼幾點了”
活動二: pair work
過程: 學生根據自己的日課表交談.
第二課時
教學目標
1. 能聽懂、會說並在實際情景中運用以下對話：
what day is it today?
it’s wednesday.
what do you have on wednesdays?
we have english, science, computer and p.e. i like wednesdays.
2. 四會掌握monday, tuesday, wednesday, thursday, friday
教學建議
i. warm—up/revision
1. let’s play (page 16)
play a guessing game: what day is it today?
it’s ____.
teacher asks: what day do you like best?
2. group work (page 17) 可結合pair work (page 18)
ii. presentation
1. let’s talk 教學
a. 看圖片,聽錄音
b. 根據對話,師生問答
what day is it today?
what do you have on wednesdays
c. 聽錄音,跟讀對話
d. 兩人小組試讀對話
e. 小組競賽:分角色朗讀
f. 請學生根據自己的日課表,自由配對,操練對話
2. read and write 教學
a. 練習和鞏固四會單詞
活動設計
活動一: cheerleaders
過程: teacher says: give me m
class : m m m
t: give me o
c: o o o
t: give me n
c: n n n
t: give me d
c: d d d
t: give me a
c: a a a
t; give me y
c: y y y
也可以請學生來當cheerleaders.
目的：鞏固單詞記憶，培養合作精神, 增強課堂氣氛
活動二:排一排,拼寫單詞的遊戲
過程: 教師把單詞的字母拆開,並且打亂順序,要求學生拼出單詞
b. 聽錄音,回答對話後的問題
c. 再聽一遍,要求學生finish the sentences
3. let’s try 教學
a. listen and circle
b. check up
第三課時
教學目標
1. 能聽懂、會說本課時單詞及詞組: saturday sunday do homework watch tv read books
2. 能聽懂、會說句型what do you do on saturdays?
i often do my homework.
並能在情景中進行運用。
3.能聽懂chant，並按照節奏來念
教學建議
i. warm—up / revision
1. cai呈現依次週一到週五的課程安排,請學生練習第二課時的對話
what day is it today?
it’s monday.
what do you have on mondays?
we have english, p.e. i like mondays.
ii. presentation
1. 點擊cai , 呈現週六和週日的畫面,小朋友們分別在看書看電視寫作業運動…不同的畫面出現時配有john和zhang peng 的對話:
e. g. john: what do you do on saturdays.
zhang peng: i often do my homework.
2. 遊戲操練新的單詞及詞組
活動設計:
活動一: i spy
過程:課件上出現一週七天的單詞,然後在學生眼前一閃而過.要求學生注意看,然後說出這個單詞,看誰反應快,在一起朗讀.
活動二:小小神槍手
過程: cai 呈現上飄的氣球,上標一週七天的單詞.教師說單詞,學生用鼠標去點擊相應的單詞,點擊成功後氣球就會爆破,祝賀學生取得成功.
活動三: charades
過程: 一生看詞組卡片做動作,其他人猜
目的:操練 “ what do you do on ____?”及新學詞組.
3. 聽let’s learn錄音模仿
4. let’s chant
聽學let’s chant. 用背景圖展現chant內容,可以讓學生用已學的詞組替換自編
第四課時
教學目標
1. 能進一步鞏固已學單詞和詞組在對話中的運用
2. 掌握四會單詞、詞組及句型：saturday sunday
do homework watch tv read books
what do you do on saturdays?
教學建議
1. warm—up
a. pair work (page 20) 結合group work (page 21)
告訴學生,學校要成立假日小隊.因此有必要調查一下班裏的同學們在週末通常會做些什麼.
活動設計:make a survey
目的:操練what do you do on saturdays?
做好調查後相互交流
b. let’s try
2. presentation
a. let’s talk教學
聽錄音、分角色朗讀、對話表演
活動設計：抓“鬼”遊戲
過程：聽一段教師自編的對話(與本課內容相關)，統計文中出現相關單詞及詞組的個數。
b. read and write 教學
聽錄音，回答對話後的問題。
再聽一遍，要求學生完成練習
a.自己試着填 b 小組討論 c 教師指導 d 學生自己校對
第五課時
教學目標
1. 掌握字母組合的發音，並能正確讀出這些單詞
教學建議
i. warm—up
1. let’s chant
2. 表演第四課時的let’s talk
ii. pronunciation
1. 教師出示每組單詞卡，讓學生讀並思考每組單詞各有什麼特點(包括字母組合的特點和讀音的特點)
2. 教師檢查學生學習的情況
3. 教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生試着準確的讀出，並歸類
4. 讀後面的繞口令
5. 教師另外再準備一些繞口令：
cow, cow,
friendly and brown.
let down your milk, for the hungry town.
how are you? how are you ?
i’m fine now.
6. 還可以讓學生自編繞口令
iii. task time (機動)
iv. assessment
let’s check
第六課時
教學目標
1. 瞭解西方國家的重要節日
2. 基本瞭解story time部分的故事內容及能聽懂
3. 學唱歌曲my days of the week
My Days of the Week教學反思看似不難的課要講出彩卻並不那麼容易。板塊太碎了不太容易設計活動，而且由單詞轉入短語，由短語轉入句子之間的銜接怎樣既自然又不浪費時間難住了我。由於在A部分我們已經學習過了週一到週五這幾個單詞，我就想着利用舊知識引出新知識週六和週日兩個單詞。但是直接複習引出沒有新意，也不宜激起學生的學習興趣。所以我採用一首關於星期的歌曲，首先吸引學生的注意力，用歌曲中提到的兩個介詞before 和 after 複習週一到週五五個單詞，並順勢引出Sunday, Saturday。在轉入短語學習時，我利用本課問句What do you do on Saturdays?引出這些短語。把自己設計成CCTV記者，採訪學生。讓學生自己說出一些知道的短語。然後告訴學生自己也採訪了(自己準備好的課件)某學校學生明明。模仿明明回答I often do my homework, read books and watch TV.然後出示這幾個短語，進行拍手chant練習。再讓學生模仿學生明明回答我的問題，教授答句。最後讓學生學習問句，進行採訪。這就是我上的這節課。
下課後我就發現一些問題，同組的老師們給我評課後我做了如下反思。一、板書和設計的有出入。本來設計的是隻書寫兩個句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.句子中包含所有單詞和短語。但是在實際寫完發現Saturdays 和Sundays中間應該有/符號，短語do homework, watch TV, read books本來沒有想着都放句子中，但練習時學生回答的很好，就順勢講了講並列短語用and連接。但是由於沒設計的部分跑到了句子上面，看上去設計有點不合理。板書設計存在一些失誤啊!這就是教學的生成吧，有時總出乎意料啊!二、採訪環節設計有點重複。在設計句子練習時，我選擇了扮演CCTV記者進行採訪的活動。本想達到本節課的高潮，設想會調動學生的積極性，會有很好的效果。但是自己可能是想用這個活動了，過多的使用這種方式練習，整節課下來就顯得有些重複。如果我把中間的某個採訪環節去掉那後面的練習可能會更充分，可以有更多的時間同桌練習，前後練習。也可以完成我原先設計的遊戲，找學生上來猜卡片內容說句子的遊戲，下面的學生會更好的練習問句，而且參與面較多。當然時間不能倒退，可已經上完了，就是再準備好可能也有意外發生啊!可能這就是真實的課堂吧，總有驚喜，驚喜與學生的自己未曾設想到的回答和反應碰撞出的火花;總有失誤，自己明明這樣想的，總會不自覺的課堂上發生了變化。
但是還好有些地方還是得到了大家的認同。一、歌曲活動引出新詞，並用快讀練習單詞的方法能夠引起學生的學習興趣。二、適當編寫chant的運用，使課堂氛圍較好。三、採訪環節有新意等等。
知己知彼，百戰不殆。通過這次聽課、評課的活動。我已經學習到了別人的優點，也知道自己的不足。那麼我想自己以後的課會越上越好的。我會做個有心的老師，不斷學習，完善自己，不只是自己的課，也包括自己的人生。
