高三英語教學總結

當一個工作結束之後，做好每一個總結是很有必要的。下面是本站小編網絡整理的高三英語教學總結以供大家學習。

高三英語教學總結(一)

高考結束了，作爲一名高三老師，在組織學生進行高三複習、備戰高考這一階段，我有一些體會。

一、在高三複習階段，應抓住基礎不放鬆，加強檢測，鞏固基礎知識。

高三複習階段是將學生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進去，知識量大，知識點多，而且有的知識學生們已經忘記了。針對這樣的狀況，在複習階段，應採取邊複習、邊練習、邊檢測的方法。將知識點構建成體系，便於學生理解和記憶，引入適當的練習，加強對知識體系的理解。然後用經常檢測的方法來鞏固知識。

從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項複習每一種從句時，學生們都大多能夠理解從句的含義，並能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學生進行判斷，就容易出錯。這就是說學生對這些從句並未真正理解，或者理解得不透徹。在複習初期，這是很正常的。因此，接下來的複習就是通過各種類型的練習讓學生體會從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨立存在，只有經過練習才能真正掌握。

二、根據高考試卷，從高三開始就對各種題型進行有針對地訓練。

英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。

(一) 聽力

聽力在高考中佔30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持。

1.做聽力要養成很好的習慣。在發下試卷開始，我告訴學生，就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶着問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什麼，應着重聽哪一部分。

2.做聽力可以有很多種方式。在高考中採用的是選擇的方式，但在平時的訓練中，還可以選用作紀錄和口頭複述的方式。對於數字，我要求學生在聽到後迅速記錄下來。而對於材料中的關鍵語句，我讓學生複述原句。開始是聽關鍵詞，然後聽主語，時間和地點，一句話反覆聽，將聽到的內容不斷補充進去，最後形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，給學生正確的指導，有助於他們課下的練習。

3.課上訓練，課下的練習也很重要。在高三每週都會集中時間做一到二次聽力練習，而這是不夠的，能力的培養來自課下的反覆練習。因此，課上培養學生的習慣，佈置作業讓他們利用手裏的複習資料課下進行練習，並作定期的檢查。

(二)單項選擇

單選在高考中有15個題，佔15分。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞彙，因此單選是難點。單選在複習初期是以專項練習爲主線，將考試大綱所規定的語法項目分門別類的複習，然後是綜合練習，將所學知識融會貫通。每做完一套題，我都會讓學生指出每道題的考點是什麼，時間久了，學生就對考點非常熟悉了。

(三)完型填空

完型在高考試卷中佔30分。完型填空不但考察學生的語言知識水平，同時也考察學生的語言運用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學生必須在一定的時間內讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內涵，然後根據上下文語境，從整體上把握文章的內在邏輯關係，結合語言知識和常識作出正確判斷。做完型填空應掌握正確步驟。

1.通讀全文，掌握大意。完型的首句一般不設空，所以充分利用首句判斷文章的文體，獲得中心信息，瞭解作者的寫作意圖。因此首句通常是文章的突破口，據此展開思維，快速通讀全文，瞭解文章的題材、背景、內容、結構，以及情節發展的前因後果。同時對空格也做猜測。

2.逐句細讀，確定選項。掌握文章大意後，逐句分析，根據上下文意義，選出語法正確、含義貼切的選項。

3.校對檢查，更改不合理、不貼切的答案。

(四)閱讀理解

閱讀在英語試卷中佔40分。 閱讀理解的文章題材涉及到記敘文、議論文、說明文、應用文等幾大類，因此在做練習時就應有意識地訓練各種文體。做閱讀應該每天堅持，只有多讀文章，才能提高閱讀速度和提高文章地理解能力。另外，通過閱讀還可積累詞彙，一些反覆出現的詞彙比較有印象，將這些詞彙積累下來，能提高詞彙量。佈置作業，定期檢查，讓學生養成做閱讀的習慣。

(五)寫作

寫作在高考中分情景作文和開放作文兩道題。

在高三開始，主要從幾個不同的題材訓練學生寫作，寫人類，活動類，環保類，交通類等。不同題材的作文學生寫過後，我會選擇一些有代表的文章作爲範文讓他們背誦。背誦對提高寫作非常有幫助，能夠記憶正確的句式和表達法，熟悉文章思路，用到自己的作文中去。

批改作文也是很重要的，而且很講技巧。將同一類型的錯誤劃出兩處，然後讓學生去改，這樣可加深他的印象，避免下次再犯同樣的錯誤。一篇文章從時態、動詞、句式、形容詞等角度反覆修改，學生會發現很多他以前沒有發現的問題。

開放作文最主要的是審題。因此讓學生多見題、多討論是很重要的。大家說出自己的看法，可以開闊思路，拓展思維。

　高三英語教學總結(二)

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裏沉甸甸地，無法進行形容;自己已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自己並改進教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高爲我提供展示自我的平臺。下面就自己的工作反思總結如下：

一.應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作爲英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自己來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會達到鞏固之效果。

二.應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時間讓學生消化，不應爲了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時間呈現重負低效之惡果。

三.做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。

四.英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習能力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

五.注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生爲他們成功奠基。作爲教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。

高三英語教學總結(三)

帶完一屆的高三畢業班，回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。爲了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。

一、合理制定複習計劃並注重計劃的落實與完善

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的複習計劃，並在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。本文由一起去留學編輯整理。

複習伊始，全面重點複習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞彙，並適當擴大詞彙量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的複習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;並讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考複習的始終。

單項填空的特點是:內容覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞彙知識:重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。

完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因爲完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞彙的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。儘可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞彙和較複雜語言結構3)開門見山，層次分明，承上啓下4)細讀提示，寫全要點5)書面乾淨、整齊、規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。

閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，並對照題幹，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，並及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

三、適時模擬，查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷，並在每次模擬考試後進行認真講評，並做好最後的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，爲學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。並要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。

四、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好

針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧幹，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能爲今後成功開展工作提供借鑑，力爭在以後的教學中再創輝煌。

　高三英語教學總結(四)

在高三學生學習時間緊，學習任務重，學習壓力大的背景下，提高課堂教學效益成爲教學中的重中之重。衆所周知，英語的詞彙和語法都很豐富，考試的範圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識給學生留待課後消化，往往事倍功半。要使學生在有限的時間內獲得最大的收益，就必須優化組織課堂教學，使之最大程度地滿足學生學習的需求。注重高三英語課堂教學效率的提高，要切實抓好教學的各個環節，這就需要我們英語教師從多個方面做好工作。

一、充分準備在課前

“臺上一分鐘臺下十年功”。課前的充分準備是上好課的前提和基礎。作爲一名高三英語教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標準》、《考試說明》和高考考點，探索命題原則和試卷結構，多渠道收集最新的高考信息及訓練材料，把握高考趨勢，提高教學的針對性。除備常規內容外，更要備學生，分析學情，用心充分了解每一個學生。依據“以學論教”， “因材施教” 原則，針對不同層次的學生準備不同的問題，讓每個學生在課堂上都有收穫。立足於“以教師爲指導，學生爲主體” 原則，結合教材和學生的特點精心設計教學方法。從學生實際需要出發，重點解決學生有困難的問題。只有課前充分的準備，才能優質高效完成課堂教學的各項任務。

二、因勢利導在課堂

1. 創設優良氛圍，激勵學生學習。

“親其師信其道”。課堂教學是師生之間的信息、思維、情感、人格等的互動。一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有完成教學任務和教學態度是否認真，而是指學生在課堂上有沒有收穫。如果學生不想學，即使教師教得再辛苦也是無效教學。因此，我們的教學要面向全體學生，關注學生情感，尊重個體差異，用我們的真誠善待每一個學生，營造師生和諧、輕鬆愉快的學習環境，建構充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對話。教師更要努力堅持啓發式教學，給學生足夠的思維空間，讓學生成爲課堂的主人，讓他們有充裕的時間去思考和探討。同時積極開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學習。

2. 創新教學方法，擴大課堂容量。

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。教師要敢於在教法上進行創新，創造出更有利於學生主體作用發揮和學生良好學習習慣培養的教學方法，在有限的時間內教會學生輕鬆愉快地主動學習並學會足夠的知識。課堂教學效率首先體現在課堂教學的信息量，教學活動的廣度和密度上。教師在高三複習課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺等現代教學設施，能調動學生的各種感官系統，有效地吸引他們的注意力並全身心投入學習。課堂變得生動有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時縮短教學時間，提高學生的聽課效率和課堂教學效率。例如，書面表達訓練課上，學生限時完成作文後，立即運用實物投影儀展示部分學生作品，師生共同且及時作出點評，集體欣賞優美的詞句及表達並改正錯誤，能收到意想不到的教學效果。真正體現了問題解決的及時性和有效性。

3. 優化課堂教學，提高課堂效率。

“工作中最重要的是提高效率。”高三的練習課和習題講評課佔了很大比例。如果整節課做練習或整節課講解，學生容易產生疲勞。教師可以採取練講練的方式，讓學生先做一定量的練習，然後針對正確率低的題和易錯題進行詳細分析。講講完畢讓學生消化總結反思後再進行適量的練習加以鞏固。做到精講精練，講練結合，突出重點，有的放矢。另外，可以採取詞彙和聽力，語法和閱讀，閱讀和寫作相結合等課型。例如，新課教授時結合高考要求，採取任務型閱讀的形式，兼顧篇章結構和細節問題的處理。單純的單詞複習是枯燥的，學生也沒有熱情，所以在複習時要簡化知識點，重點講解熟詞生義，用法多容易混淆的詞，講解適度透徹，可採取原句復現，美句欣賞，模仿造句，串詞成句等方法將詞彙放到語境中靈活運用。幫助學生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構知識網絡。語法複習時避免面面俱到，要突出重點、難點、考點，逐一突破。同時總結解題的一般規律，引導學生聯想遷移，靈活運用各種解題技巧和方法，重點培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。爲切實提高教學效果，必須讓學生及時消化上課內容。通過消化，更加牢固掌握所學知識。

三、查漏補缺在課後

課後作業和課堂教學密切相關，有助於及時反饋課堂教學效果和學生的掌握情況，可以從另一個側面提高課堂教學效率。教師應根據課堂講解的重點難點及學生的問題，通過變換角度設計有一定針對性的 “補償性”鞏固練習，讓學生再次訓練，以鞏固課堂效果。

教學反思既是教學過程的一個必要環節，也是努力提高教學效益的重要途徑。課堂教學結束後，教師要及時對課堂教學情況進行認真反思，發現教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。同時，可以撰寫教學後記，教學心得，不斷反思總結以指導日後的教學。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” 教師在教學實踐中，要不斷激發學生的學習熱情，創設融洽的師生關係，探索先進的、科學的、有效的教學方法，構建高效課堂，確保高三英語複習效率的提高。