孩子學不好英語怎麼辦
學了那麼久的英語，爲什麼孩子還是學不好呢?原因是什麼?下面是本站小編給大家整理的孩子學不好英語怎麼辦，供大家參閱!
我是一個70後的媽媽，現在孩子上3年級，學習成績最讓我頭疼，特別的大兒子的英語成績，他的這個暑假讓我的火就沒敗下去過。
32歲生的孩子，雙胞胎兄弟，生的時候醫生說小的心率不起，剖腹產母子平安，還很幸福的事情。兩個孩子沒上學之前，大的貪吃，小的貪玩，上學後大的懂事，小的好學，現在兩個孩子其他課成績都差不多，就是英語，小的基本100，大的基本及格，還好，不急及格的少，可是，隨着孩子的年齡增大，大兒子在英語學習上表現得越來越沒自信，每次考完試當爺爺奶奶問到成績的時候，大兒子就一聲不發，真怕影響到他的其他學習和自信心。 本來這個暑假想要給大兒子把英語補起來的，可是啊，單詞英標那些就記不住，然後試着發散思維讓他去記，還是沒用，讓小兒子帶着學仍然沒有用，每次孩子他爹看我幹上火的樣子就說：現在這麼小就逼着他學習，如果產生厭學情緒，看你以後怎麼辦，再說了，孩子又不是其他成績都差，說明他不是不聰明，只是現在對英語不感興趣，以後他自己知道學習，你看我們原來不是一樣嘛，我們還是初中才開始學英語，不照樣考大學嘛。可是… … 我還真不知道怎麼反駁孩子他爹，但是也不能就這樣讓孩子下去呀，大家幫忙支個招唄，起碼讓孩子多記單詞，不然以後“茶具”大了就“杯具”了。
摘抄網絡一個焦慮孩子英語學習的媽媽的話
以上摘抄自天涯一位媽媽關於孩子英語不好的心情隨筆，我相信很多家長都會有這樣的心理。孩子英語不好，父母就着急，但是又沒有一個合適的方法幫助孩子解決這個問題，不正確的處理方法反而打擊了孩子學習英語的信心。到後面的這種焦急變成了憂愁變成了心病了，可憐天下父母心，我見過太多的家長把老師當成救命稻草了，那眼中的憂愁還有焦急還有期盼往往讓我太多的不忍還有嘆息，這種情況往往在面對升學考試的學生家長中表現的更加突出和明顯。
1、應試教育還是素質教育
要解決這個問題，家長們一定要樹立這樣一個意識，那就是應該把應試教育還有素質教育分開，你現在到底是想要提高孩子學習分數還是想讓
他把英語用到日常生活當中，成爲繼漢語之後的第二大語言。但是很多的家長並不知道這點，他們往往把應試還有素質教育混淆，認爲用所謂的素質教育去引導孩子學英語就能讓孩子考高分，就如圖圖片中所說的。在中國普遍存在這樣一種事實，要想英語好，一定是要能在很好的處理應試教育的基礎上再有餘力去發展素質教育，譬如口語，譬如多看看國外電影，多和老外交流，但是很多人都弄反了。認爲會說英語，多看英文電影會讓孩子的英語學習好，要知道中國的英語試卷拿給國外小孩做他們也考的很差啊。
我覺得家長幫不了很多的，不過就小學中學英語教學水平而言，一味的聽老師的話會讓孩子掉坑裏爬不出來的。如果是我的話就拋開什麼分數，應試什麼的，多鼓勵孩子，重點放在培養他的興趣上，比如全綵圖片詞典，動畫片啦什麼的，我一直覺得孩子學不好要麼是課堂沒意思要麼是教材內容沒意思，跟孩子怒不努力pi的關係都沒有，國外學英語的國家太多了，他們的孩子還沒中國孩子努力，結果英語學的比我們好，道理很容易懂的。我也不多說了。
摘抄一個家長的解決方案
在中國的應試教育的基礎上，要想英語拿到好分數，還是需要掌握針對應試教育的學習英語的做法，這有點像古代科舉八股文的意思了。我們必須要認清這樣一個事實，我們是要提高孩子成績，讓孩子可以考上一個理想的大學，這是所有家長現階段的目標，是提高成績。現在，我們進入正題，在應試教育的大環境下，怎樣讓學生少走彎路，拿到高分。
2、改善學習習慣
英語學習差的學生普遍存在英語學習習慣差的的情況，而這個學習習慣則是影響孩子英語分數低的致命因素之一。學習差就意味着他不可能對這個學科有着多麼大的濃厚興趣，在中學階段，孩子還是處於一個比較
任性的階段，他不喜歡他就不願意花時間，哪怕他知道這樣下去會有一個不好的結果，然後此刻他並沒有學會直面問題，解決它，更多的是逃避。英語差，看不懂，挫敗感，不想學，後果自己不能承受，逃避鴕鳥。所以，就會造成這樣一種情況，他喜歡的科目學的越來越好，基礎不好的科目學的越來越差，就是所謂的“偏科”。
要解決學習習慣問題，一定是要家長參與進去的，如果家長對此毫無思路只能用強制的手法去讓學生強制學習，那這個也是不建議的。如果實在是因爲學習習慣不好，那麼建議家長請一個有方法的老師，在老師的方法引導下，在加上稍微一些的強制作用，就會讓學生比較願意去接受改變而不是被動的去改變。
這裏可以分享幾種常見的引導方法：1、截止時間法：你必須明確的告訴學生，你需要努力多久，再堅持多少天之後，你就可以取得怎樣的進步。 2、陪伴 改變習慣最怕的就是孤獨，這個時候的陪伴是非常必要的，人在最累的時候，也是意志力最薄弱的時候，這個時候如果是孤單一人，是最容易放棄的，所以家長和老師這個時候的陪伴顯得至關重要了。 3.合適的學習計劃 給學生制定一套適合他的學習計劃，讓他做到心中有數。 學習圈(Study Circle)關注中高考資訊,一個只分享切實可行的學習方法與技巧的網站。
學習習慣的改變家長的配合是非常重要的，要嚴厲又不會傷害到孩子的自尊心，如果家長這個時候心軟，那麼要給孩子提高英語成績，那隻能送出四個字“重在參與”。當心疼的時候，請記住這麼一句話，這是爲
數不多的家長能夠做的工作了，很少卻很重要，如果做不好，那就等您孩子懂事之後讓他自學吧，如果時間還來得及的話。
3、各個擊破
家長總是說，我的孩子英語差，很着急。但是當你問他哪裏差，他卻說不出一二三來。在不懂孩子英語哪裏差的情況下，督促孩子學這學那，學生本就是因爲不擅學習所以處於迷茫狀態，我們不懂問題點在哪裏就瞎指揮，真的是在幫倒忙。很明顯的一種情況，就是家長只看到總分低，也不知道學生英語到底哪裏差，爲什麼會差，直接就是你背單詞吧，然後又用不正確的方法去背單詞，例如，我見過太多的家長讓孩子被中高考詞彙了，然後孩子背了又總是忘，然後就又給孩子下了一個評論，我的孩子記性不好。唉，只要孩子沒被智障學習鑑定爲智力問題，我真的不覺得會存在什麼記性差的問題。
針對孩子英語不好，首先要做的就是找出問題所在，到底是哪裏不好?是詞彙量少?還是語法不懂?還是文章看不懂，作文不知道怎麼寫?如果是詞彙量少是什麼原因造成的?是孩子學習習慣不好，懶惰，還是所謂的記性差記不住?語法不懂又是什麼原因造成的?是由於之前的基礎不好，造成現有的語法知識跟不上還是對語法不感興趣?
太多太多的問題了，所以一般學習圈的老師給學生上課，首先第一節課一定是先找出孩子英語差的根本問題所在，而不是照本宣科，所有學生一個教法的去輔導學生，家長也應該如此，找到問題點所在。
4.考試技能
考試技能也稱作考能，我把他比作人的情商，考能就是考試的情商。我們老師們總是在抨擊現有的考試製度是讓學生變成考試機器，這話也說明了，在中國的教育體制下，考試技能也是一項提分必不可少的技能。考試技能，對，就是專門針對考試的一個技能。現在的學生壓力太大了，只會乖乖的跟着課堂老師學習並不會讓你在考試中脫穎而出，等待你的更多的發現自己要跟上老師的步驟會越來越吃力，然後發現自己越來越落後。
如何提高考試技能，這裏我一直推薦我的學生多去研究升學考試真題，你得知道什麼會考什麼不會考，什麼考的多什麼考的少，找到考試的答題規律這樣，你才能讓你的考試技能升級到日趨完美。請注意，考試技能並不是可以一蹴而就的，他們也是需要積累的。不得不說，現在90%的中國學生都缺乏考能。
如何快速的提高孩子的英語成績1.問題：如何提高孩子的英語成績?
我們都知道，我們在上學的過程中，無論大考還是小考都離不開英語考試。以及後來我們在工作中，也要掌握一定水平的英語能力。但是英語畢竟是外語，我們沒有良好的英語環境，這讓我們中國人在學習外語的時候不可能像我們學習中文一樣快。很多人發現孩子的英語成績不好，便開始責怪孩子，之後給孩子報各種的英語補習班來幫助孩子學習英語。但是久而久之卻發現，在給孩子報了英語學習班之後孩子的英語成績還不見提高，甚至出現了厭學的心理。其實，這都是我們對孩子的教育方式不得當的原因引起的。那麼我們該如何對孩子進行教育呢?如何快速提高孩子的英語成績呢?
2.斯坦利讓孩子多聽、多說英語，提高聽力以及語感能力。
我們都知道，我們在嬰兒時期學說話的時候，剛開始嬰兒並不會說話，我們就主動和嬰兒來說話，久而久之，嬰兒往往在還不會說話的時候便會聽懂了。所以，我們在教育孩子英語的時候，一定要讓孩子多聽英語，多給孩子放一些英語相關的錄音。在選擇英語錄音的時候，一定要選擇發音純正的口語錄音。如果我們選擇的發音不純正，則會給孩子起到誤導。孩子只有在聽到純正的發音之後，孩子在練習口語的時候也能夠更加正確的發音。我們在幫孩子練習聽力的同時，還不能忘記對孩子口語能力的培養。我們想一下，如果孩子只能聽懂，如果不會說英語，那這和啞巴有什麼區別?孩子在鍛鍊聽力的同時練習口語，這樣還能夠提高孩子的語感。比如說孩子在以後遇到填空題的時候，可能單詞根本不認識，根據語法也沒有辦法選擇，但是如果孩子有比較好的語感的話，孩子可能直接讀着就填出來了。這就像人們的第六感一樣，憑着感覺脫口而出。
斯坦利潛能英語經過多年英語教學研究與實踐總結出來的目前最行之有效的教法方法“英語運動記憶訓練法”即“運動記憶導航”。大家要知道外語的學習首先要突破技能關，即“聽說關”，技能關的突破絕非死記硬背，而是一項體育運動是口腔體操。
2.斯坦利教您在如何提高孩子作文能力。
孩子在英語考試中，往往最後的大題是一道作文題。作文有很多考究，比如說不能有單詞拼寫錯誤，並且單詞的應用也應該適合語境，同時還要求不能有語法上的錯誤，同時還要求內容的合理性。在這裏，就要求孩子在平時學習的時候，一定要注意語法知識的學習，同時還應該加強詞彙量的積累。但是怎麼提高作文能力呢?孩子在掌握了語法與詞彙之後，平時還要加強閱讀訓練。選擇閱讀內容的時候，儘量選擇一些英文的報紙，以及英文的雜誌還有一些經過甄選過的作文樣稿，學學別人是如何構思的，如何立意的，借鑑別人的好句子，這樣才能夠提高孩子的作文能力。
《斯坦利潛能英語》教材和小學英語大綱接軌，同事輔助外教場景教學，讓孩子在輕鬆愉快的環境中，快速提升英語能力。孩子通過學習，最終可以掌握800-1000個活用詞，掌握80-100個句型，接觸25個場景，並可以用英語熟練的進行日常交流，寫起作文來也是手到擒拿。
孩子英語不好怎麼辦針對小學生活潑好動，模仿力強，記憶性好等特點，充分調動小學生學習英語的興趣，使他們在遊戲、唱歌、交際中學到地道純正的英語。只有把科學適用的教學方法運用到課堂，才能取得事半功倍的效果。
[關鍵詞]小學英語，教學方法，創新觀念
面對世界科學技術飛速發展的形勢和我國社會主義現代化建的需要，江澤民同志曾經強調指出："創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不歇動力。一個民族缺乏獨創能力，就難屹立於世界民族之林。”爲了適應社會發展的客觀需要，教育也必須發生深刻的變革，新的教學理念猶如一股清風注入小學英語的課堂當中，在教學過程中，我們逐漸學會了尊重學生的個體發展差異，用紮實有效的教學方法去傳授學生知識和技能，關注他們的學習過程與情感態度。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻並不是那麼容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學帶來了最大的阻力，這種種阻力，使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質量有了更多的思考。
衆所周知，小學生學習英語有很多自身的特點，他們有熱情並有想象力，善於模仿，願意積極發言，一開始學習英語展現出極大的興趣，但隨着時間的推移，學習興趣隨之淡化。這時如果沒有科學的、寓教於樂的教學方法，久而久之就會失去學習英語的樂趣，逐漸產生了畏難的情緒，那麼怎樣才能把簡單的內容形象化，生動化，給學生
留下深刻的印象。
一、更新觀念，樹立素質教育的英語教育觀
目前，小學英語教師從數量上是無法滿足高質量小學英語課堂的需求，像我們這樣的農村地區，小學英語教師是更加的匱乏。在這種條件下，作爲我們小學英語教師不能一味的怨天尤人，對我們現在的工作抱有消極的情緒，反之，我們要用積極的態度去對待這個問題，首要應該解決的是提高我們小學英語教師的綜合自身素質，更新教學理念。
首先，要保持一顆平衡心，適應變化。我始終重視學生的主體地位，努力營造寬鬆和諧的學習氛圍，在這個過程中，不僅要隨着學生的課堂氛圍來調整教學思路，而且還要傳授知識。
其次，更新教學理念，紮實鑽研教材。課堂是實施素質教育的主陣地。教師要在有限的空間和時間內，讓學生學習知識，式，輕便的技巧，從而能夠熟練地駕馭課堂教學。設計合理而有效的課堂結構，營造充滿情趣的教學氛圍。具有藝術感染力的課堂，不僅能夠給課堂氣氛增添色彩，而且還能使學生的綜合素質得到極大的提高。
再次，老師要有過硬的專業知識和文化素養。教師的專業知識和文化素養直接影響到教學效果。都說:“你要想給人一碗水，你必須有一桶水。”同樣的道理，我們要想勝任一名合格的小學英語教師，最起碼要有與小學英語相配的過硬的專業知識和文化素養。小學英語教師應該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學生的需求。小學英
語教師只有達到一定的專業知識水平和文化素養，才能更好的理解小學英語課程標準，掌握教材重難點。
二、重視學生的實踐，體現學生的主體性和創造性
我們在教學的過程中要選擇恰當的教學方法，以激發學生的求知慾望和學習興趣，更要結合學生的實際和知識內容，重視學生的實踐，體現學生的主體性和創造性。我們可以採用活潑愉快的教學形式，如：表演、遊戲、競賽，情境對話等方法，活躍課堂氣氛，讓學生在教師的指導下，真正的活躍起來，還學生在課堂上的主體地位。
李陽老師說：“興趣來源於成功感。成功感纔是學習的最大動力。”課本劇表演，是學生比較喜歡的形式，因爲它與學生所學的知識緊密相連，符合學生的生活實際與表演能力。只要學會了，大部分學生還是喜歡錶現自己的。所以，老師在課堂上要儘量給同學提供展示自我的機會。在小學英語課堂上，教師對學生多表揚，多鼓勵，充分發揮每個學生的優點，在適當的聲合肯定他們，激發他們潛藏的力量，每一節課都要對那些作業做的好、積極發言、表現好的同學進行及時表揚，併發給一張動物卡片以示獎勵，這樣他們的積極性得到了肯定，學習熱情、學習興趣也隨之高漲。小小的成功會大大提高學生學習的興趣，增強學生學習的信心。所以，重視學生的實踐，多給學生提供機會是教師的職責。
尊重學生的個體差異，鼓勵和幫助學生摸索適合自己的學習方法，培養學生自主學習的能力。如記單詞，每個人都有自己的記憶方法，
我在英語課中經常給學生留出自由記單詞的時間，有的寫，有的讀，每個人都能用最適合自己的方法，提高了教學效率。。總之，英語學習，以興趣爲先，以學生爲主體，培養學生的英語學習興趣，是提高小學英語課堂教學活動的有效性的開門鑰匙。
三、優化教學手段，培養創新精神
"教學有法,而教無定法"教師要善於組織教學內容,選擇科學的教學方法,喚起學生的創新意識,培養他們的創造力，在想象中創新。在課堂教學中，我努力做到引導學生從被動接受知識，轉爲主動學習知識，變“要我學”爲“我要學”。要做到這點，必須在培養學生的興趣和動腦、動口、動手上下功夫，調動他們的學習積極性和主觀能動性，讓他們主動參與教學活動，形成以學生思維爲核心，能力爲目標的素質教育教學模式。在優化課堂教學設計時，我採用了“遊戲、活動式”教學法。讓遊戲、活動貫穿課堂
首先，我發揮自己的指導作用，引領學生跟着自己的教學思路往下走，以達到“導”的關鍵的作用，從而更好的落實教學目標。比如，在教學過程中我經常用遊戲教學，遊戲是孩子們最喜歡的活動之一，將遊戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變爲學生樂於接受的生動有趣的課堂形式。根據學生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設計爲不同的競技場，把遊戲轉變成比賽，讓他們在這些表現舞臺上盡情施展自己閃光的一面。(1)比賽激勵思維。比賽在教學的各個環節中都可以應用。組織教學中，通過比賽可以使學生的注意力很快地集中到
課堂上來;操練時，比賽能讓學生主動地參與;複習時，比賽使學生不會覺得老師是在“炒舊飯”。我在複習課中複習數字時，要求學生們能夠流利地數出學過的數字，我安排了“數字擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，快速地讀出這些數字，記下他所需的時間。然後其他同學可以向他挑戰。戰勝擂主的就成爲新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。爲了不使部分掌握得不是很好的同學失去信心，我在這部分學生中也設立一個擂主。兩個擂主，隨你挑戰。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把數字牢牢地掌握下來，複習人體器官時，可以讓學生“畫畫接龍”;複習食物名詞時，可以進行“Touchitandguess.”比賽等等。
(2)三、教學歌曲化.對小學生來說，機械的記憶英語單詞會令他們感到枯燥，產生厭煩心理，進而會減弱他們的學習熱情，得不償失。唱歌是小學生喜聞樂見的形式，如果能利用會唱英文歌曲達到記憶單詞的練句型目的，那將會收到事半功倍的效果，而且小學生都有一種學會英文的歌曲感到很自豪的感覺，從而增加了學習英語的興趣。例如，在學到數字時，我們可以教學主唱《EightLittleBabyDucks》這首英文歌，既從中學會了1—10的數字，還模仿了鴨子嘎嘎叫的聲音，學習的興趣大增。
其次，教師引領與學生自主、合作學習相結合。在遊戲中，學生的注意力比較集中，學習效果也較爲理想。但是，語言學習不同於其他知識的學習，外語學習具有易遺忘性。因此，在遊戲過後，學生的自主學習和小組合作學習是很有必要的。兩者有機結合才能達到理想的教學效果。
四、突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力
學習英語的最終目的就在於交流思想、交換信息和表達情感。英語教學過程實際上就是實的語言交際過程，在這個過程中，學生既是學習者，又是語言交際活動的參與者;同樣，教師既是語言知識的傳授者，又是語言活動的組織者和參與者。
在教學過程中，我堅持遵循大信息量選材(淺、泛、博)的原則、輸入的原則和供需協調的原則，適當擴大聽和讀的輸入量。講到America(美國)，我介紹美國的地理位置，風土人情;講到Australia(澳大利亞)，我談悉尼歌劇院，談奧運會。雖然學生當時不一定能掌握，但長期的大信息量輸入，對他們的聽力和理解能力的提高，會有好處，也爲今後的語言輸出打下較好的基礎。
創設使用語言的機會和環境。教師要了解學生生活，設計出能發揮學生創造性的任務，提供機會，給學生留出創造空間，爲他們的成功創造條件。小學英語課中這樣開頭的模式較多，即：Who’sondutytoday?(Iam.)Whatdayistoday?(Todayis……)這樣的問答若作爲常規性操練，學生就會處於被動應答狀態。有鑑於此，我嘗試讓一位學生(不分成績好壞)自願承擔值日生，這位學生“招兵買馬”，邀請三、五位同學一商量，利用學過的知識編排一組情節會話，下節課一開始就爲大家表演。臺上的同學創造性地自由發揮，臺下的同學集中注意力仔細聽，既鍛鍊了表達能力又培養了聽力。慢慢地，表演的質量越來越高，學生的膽子也越來越大，學習積極性越來越高，各種能力都
得到了提高。
總之，課堂教學是素質教育的主陣地，只有從素質教育的要求出發，認真研究小學英語教學規律，優化課堂教學結構，才能達到在英語教學中提高學生素質的目的。
有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"教師在教學的設計和安排上必須更加註意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成爲學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以採用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究慾望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。
陶行知先生曾經謳歌："處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。"因此，教師在課堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養於課堂教學之中。"在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作爲人的發展源的'機靈點'，使孩子能夠最充分地顯示和發揮他的天賦。"學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造。讓我們共同探索使英語課堂成爲培養學生創造力的沃土。
