《Shapes》教學反思三篇
教學反思是教師提高個人教學水平的很好方法，下面本站小編爲大家帶來小學二年級英語上冊《Shapes》教學反思三篇，供你參考!
1、這節課所教授的是六個圖形的單詞，其中有幾個單詞比較難讀，比如rectangle,triangle,而star,circle相對來說比較簡單，學生比較容易掌握，我在新授單詞的時間安排上每個單詞都差不多，雖然像rectangle這種單詞在教讀時已經進行了分解讀，可是在把rectangle 放到句子中操練時很多學生還是不會讀，因此就出現了學生一邊操練我一邊幫他們糾正的情況，現在想來，我只讓一組學生讀了，所以在比較難度的單詞上面我覺得應該還要多花一點時間，用不同的方式去操練比較難讀的單詞，爭取每個學生都能練到，這樣就不會在操練句型的時候還要不停地去糾正單詞的發音。所以以後在教學單詞的時候要好好處理，特別是一些難讀的單詞更要讓學生多讀多練，加深印象。
2、在生活當中也有很多物品是長方形，正方形，圓形……而我在操練這些圖形的時候僅用了我在課件中所出示的物品，我覺得應該在提問時用不同的物品，比如說，在操練長方形時，我也可以問學生窗戶、門、尺等是什麼形狀，這樣學生在操練時也能發揮他們的想象力，培養學生的發散性思維。
3、在日常生活中有很多圖形，但是有很多都是複數，我在練習中也選擇了日常生活中的幾樣物品，如紅旗、紅綠燈、紙牌，但是都是以複數的形式出現，而我在新授的過程中只用到了一個複數的句型，導致在最後的練習時學生就感覺很困難，所以我覺得應該在新授時也要多用一些複數的句型來操練，因爲學生對日常生活中的物品比較感興趣，所以新授的時候學生應該也能很快的接受，而且也能爲後面的練習做好鋪墊。
在今後的教學中我要更注重加強師生、生生間的聯繫，注重交流和相互學習，讓學生的學習熱情始終處於亢奮階段，提高學習效率，培養合作精神。
《Shapes》教學反思二：1、對本節課的反思
會課結束後，評委老師、上課的老師以及教研組的老師對課作出了公正客觀的評價。通過他們的點評，我認識到在本 節課中，學生的操練非常到位，但過於機械。同時，學生真正動腦筋的地方還是比較少，學生沒有主動說的慾望，主動說的機會也很少。另外，在本節課中，最後的 一個環節，基本上沒有來得及，語段訓練沒有說，就已經下課了。原因是在前面的單詞部分花的時間太多了。在單詞的教學中，rectangle、 triangle、square 是難點，比較難讀，應該多花一點時間。而單詞circle、star 這兩個單詞是比較簡單的，而且也很容易讀會，因此可以少花一點時間。但是，在教學的過程中，我仍然花了比較多的時間在上面，因此導致後面的環節沒有來得 及。
在教學設計方面，我認爲自己的課還是過於普通，真正吸引學生目光的地方很少，而且，在課堂上，我一直抓着學生不放，引着學生按照自己的思路走下去，沒有留更多的思考空間給學生
2、對以後教學的反思
本次的會課讓我看到了我的很多不足的地方，收穫很多。同時，它也促使我對今後英語教學進行反思。
一 句話說得好“學科與學科是相通的，沒有絕對，只有相對。”因此在英語教學中要注意挖掘與其他學科的聯繫，增進各學科之間知識和方法上的聯繫，多方位、多角 度、多層次的發展學生的知識技能、情感態度和創新精神。在今後的英語課中，教師可以將英語、美術、音樂、數學和信息技術融爲一體。例如本節課，可以利用看 一看、數一數各個形狀的個數等，與數學教學相整合，讓學生通過觀察、思考、討論，培養學生的觀察能力、思維能力和創新精神。這樣讓學生切實與體會到學習中 處處有英語、時時有英語，培養學生學習英語的積極情感態度。還可以讓學生在音樂聲中進行繪畫、欣賞和藝術創作，並在藝術的探討和實踐活動中運用英語這一語 言工具進行必要的交流，讓他們在英語中感受藝術，在藝術中應用英語。
英語教學提倡“學中用，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用 是一個整體。本節課，爲實現教學目標，教師創設了一些活動，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。但是活動還不夠豐富，還不能更好地吸引學生。在今後的 教學中，教學要做一個有心人，善於利用各種活動來抓住學生的目光，抓住學生的心。讓學生帶着好奇，帶着興趣，積極主動的來學習英語。
《Shapes》教學反思三：《英語新課程標準》強調指出：積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。本節課教師以生活爲素材，以活動爲載體，設計了“Shapes” 專題學習網站，該網站根據學生的認知規律和興趣愛好，開設了：Sing a song ,Cards、How to draw,
Guessing game、Story、Reading、My classroom幾個板塊。充分利用網絡資源服務於學生，力圖創設一個兒童化、趣味化、情景化的氛圍。幫助學生掌握重點、突破難點，在遊戲、體驗、實 踐、交際中，讓學生運用語言，培養他們的綜合語言運用能力。
一、內容的生活化
馬克思的哲學觀指出：知識來源於生活，而又 回到生活。而在課標中也提出：要加強課程內容與學生生活以及現代社會科技的聯繫。因此教師要從學生實際出發，努力構建教學內容和學生生活實際的聯繫，讓學 生從生活中來，後又回到生活中去。而網絡教學可以改變課堂狹小的空間，帶領學生進入生活，能讓學生如臨其境，如聞其聲，撥動他們的心絃，促進他們用心眼去 學習。例如，爲了突破本課的重、難點，利用學生喜歡動手操作的特點，讓學生用自己喜歡的各種方式進行繪畫，並藉助於繪畫進行口語訓練，達到動口、動手動腦 相結合，但學生只會畫畫，不會用英語表達，於是我設計了“how to draw”這一板塊，學生在這一充滿童韻，饒有情趣的網絡環境中自主地聽一聽、讀一讀、畫一畫、學一學，一方面學會了如何畫畫，另一方面學生也接受了純正 的語音、語調，糾正了不正確的發音，訓練了聽力，培養了模仿能力和表演能力，最終掌握了I can draw……show us
how to…這一語言交際功能。另外，利用網絡上的畫圖工具緊緊圍繞What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.讓學生迴歸生活，開展了豐富多彩的畫畫創作活動， 充分體現課堂與生活緊密相連的教學特色，體現了“課程生活化，生活課程化”的現代課程發展理念，促 使學生的學習變得更有意義，使他們更喜愛英語、熱愛英語。
二、學科的多元化
基礎教育課程改革的目標中指出：“改變課程結 構過於強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。”一句話說得好“學科與學科是相通的，沒有絕對，只有相對。”因 此在英語教學中要注意挖掘與其他學科的聯繫，增進各學科之間知識和方法上的聯繫，多方位、多角度、多層次的發展學生的知識技能、情感態度和創新精神。在本 節課中，我力圖將英語、美術、音樂、數學和信息技術融爲一體。1、利用網絡上畫圖這一工具，學生學會了邊畫邊用英語表達，培養了學生動手操作的能力，使網 絡不僅成爲學習資源的一種共享，也成爲學生學習的一種工具，培養了學生的創新精神和成就感。2、在看一看、數一數這一環節中與數學教學相整合，讓學生通過 觀察、思考、討論，培養學生的觀察能力、思維能力和創新精神。這樣讓學生切實體會到學習中處處有英語、時時有英語，培養學生學習英語的積極情感態度。3、 在與音樂、美術的整合中，讓學生在音樂聲中進行繪畫、欣賞和藝術創作，並在藝術的探討和實踐活動中運用英語這一語言工具進行必要的交流，讓他們在英語中感 受藝術，在藝術中應用英語。
三、活動的多樣化
英語教學提倡“學中用，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個 整體。本節課，爲實現教學目標，教師利用網絡資源創設了一個又一個活動，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力以及交流與 合作的能力。如在熱身運動時，教師讓學生在唱唱、跳跳中進入本堂課的學習;在導入新課時，進行了看一看、聽一聽、猜一猜、編一編的活動;在活動中既欣賞了 一幅幅漂亮的圖畫，又大大激發了學生學習英語的興趣;在進行課文教學時，利用網絡資源，安排了跟讀、個人讀、配音練習等各種活動，讓學生一次次讀、一次次 說，卻未感到厭倦、無聊，而感到新奇，活動層出不窮，讓人不得不投入更大的精力;在鞏固練習中讓學生展開想象的翅膀，進行即興作畫，培養了學生的創造思維 和運用語言的能力。多樣化的活動切切實實讓課堂“活”了，發出了無限魅力，讓人“留戀忘返”。
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