My parents英語教案及教學反思
英語教案的好壞直接關係到一節課的成功與否，爲了幫助教師做好上My parents這一課的備課，下面本站小編爲大家帶來My parents英語教案及教學反思，供你參考。
教學目標：
1、 幫助學生學習Look and learn中表示職業的單詞。
2、 結合學過的句型This is…讓學生通過介紹家人的職業來鞏固和運用所學的單詞。。
重點難點：
Bus driver doctor fireman nurse teacher
教學方法：
重複操練，小組合作
教學過程：
Pre-task preparations
1.出示Listen and enjoy的圖片，播放兒歌錄音，讓學生猜一猜兒歌大意。然後請學生跟着錄音朗讀。
2.出示Listen and enjoy的兒歌和圖片，請學生仔細看圖認真聽錄音，接着教師指着圖片提問，引出單詞fireman。
Look at the people in the picture. Are they happy?
Why?
What can they do?
Who can help them?
While-task procedures
1.出示Look and learn中單詞bus driver,
doctor, fireman, nurse, teacher的卡片，要求學生跟讀和拼讀單詞。
T: (show the flashcard for doctor) Doctor,D_O-C-T-O-R, doctor.
(point to your mother in the family tree)
Who is she?
T: Is she a nurse?
2.出示一個大家庭的合影，逐個介紹家庭成員，邊介紹邊請學生回答問題。
T: Look! This is…，sfamily.…。has a big e are seven people in his/her is his/her father. He's tall and works in a school. He likes his students very much. What does he do? Is he a teacher?
接着將單詞卡片貼在黑板上，給每個單詞編號，教師說一個單詞，讓學生快速說出該單詞的編號。
T：Fireman.
3.出示與所學職業(如doctor，nurse，teacher，fireman)相關的物品圖片，如護士制服、聽診器、粉筆、消防頭盔等，教師手指圖片，引導學生說出該圖片代表何種職業。
(No. They are sad.)
(There is a fire.)
(Call the fire station.)
(The firemen can help them.)
SI: She's your mother.
SI: Yes, she's a nurse.
Ss: Yes, he's a teacher.
Ss: Doctor.D_O-C-T-O-R,doctor.
SI: It's No.5.
全班活動後，要求學生仿照示範，兩人一組進行操練。
T：Look! This is a uniform for a doctor.
So, this uniform is for a…(wait for several seconds to encourage the students to say the word)
教師可以問Who is this for?，引導學生看圖聯想相關的職業，並嘗試用It's for a fireman/doctor/nurse/...來回答。
T: Look! This is my family tree. This is my father. He's a teacher. This is my mother. She's a nurse. This is my uncle. He's a doctor. This is my cousin. She's a student. This is me. I'm a teacher.
T. She's very tall. Who is she?
T: She works in a hospital. He likes his students very much. What does he do?
Post-task activities
1.要求學生拿出在學習Unit 4時完成的家譜，
在每個家庭成員名字下方寫上他們的職業名稱。然後和同學互相介紹家人的職業。可以幫助學生拓展一些表汞其他職業的詞彙。
Ss: It's for a doctor.
2.出示你的家譜，介紹你的家人和他們的職業。然後根據介紹的內容提問，鼓勵學生做快速回答。
然後，請學生根據教師提問看圖回答問題，
檢測學生是否仔細聽，並抓住關鍵信息。
Ss: She's…’S mother.
Ss: She's a doctor.
S1: (show the family tree) This is my mother. She's thin. She's a doctor. This is my father. He's a …
3.請個別學生根據前一活動了解的信息，向全班介紹某個同學的家人及其職業。
S1:This is S1’s father. He is tall. He can drive a bus. He's a bus driver.
My parents教學反思我執教的《My parents》是牛津英語4A教材的Unit6的第一課時，重點掌握五個關於職業名稱的單詞：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher;並且會用核心句型What does … do? He/She is …”去詢問和描述他人的職業。教學設計中我緊緊圍繞我校本次公開教學中的主題----“與文本展開對話”的要求，重點備了對學生的學法指導。
課堂上的優點是：
1.學情調查從學生跟讀《Firemen》職業小詩中複習了職業單詞firemen,同時強調了firemen是消防員的複數，它的單數是fireman，fireman是一個職業單詞，含有“man”的職業單詞是男人的職業。這樣及複習了firemen，又走進了文本。
2. 單詞學習我還採用的是平時上課的學生看標記自己試讀法，由於平時對學生的瞭解以及學生對學法的掌握，bus driver, doctor, nurse都是學生自己先讀出來的，就是doctor讀起來比較繞口，是這幾個單詞中較難的一個，在老師的多次領讀後，學生纔讀對讀順口了。
3.課文是以學生自學提出問題、小組學解決問題、老師解決組內解決不了的問題爲主線學習。讓我意想不到的是有一多半學生竟然在預習時就會朗讀課文了，減輕了課上的朗讀負擔。在學生會讀的基礎上，我讓學生齊讀、小組讀、分角色讀課文，讓學生真正的瞭解文本，熟悉文本。
4.達標檢測的彙報，我是臨時請學生自己問自己再請班內同學回答，這樣既讓學生參與到了課堂，又讓老師真正的瞭解了學生的學習情況。
5.課堂最後的感情昇華時，我說無論我們的父母從事何種職業，他們辛苦的工作是爲了什麼?學生能很快的異口同聲說出爲了掙錢養家。我又緊跟着問：你們現在最想和爸爸媽媽說點什麼?學生張嘴即來：I love you!可見孩子們對父母的良苦用心還是知道的，同時也知道感恩父母。就此我又教了學生一句：“Father and mother you hard!(爸爸媽媽您們辛苦了!) I love you!”，讓學生大聲的朗讀了好幾遍，把對父母想說的話大聲的表達出來。
課堂上不足之處是：
1.課文學習讓學生提出問題時，學生竟然沒有問題，我只好給學生提了個問題“What does your mother/father do?與What do your parents do?”有何區別?班上沒有一個學生能答上來。對於這種情況我認爲是學生對學英語的一個誤區：英語只要會讀，能理解了意思就是學會了。在以後的學習中我會慢慢引導學生學會質疑，對英語學習有更深度的認識。
2.拓展延伸的用本節課所學知識說說爸爸和媽媽的職業，不會的職業單詞可以用漢語說。在我的認知中這應該是本節課的一個小高潮，可學生的反應卻出乎我的意料，舉手的同學不是我想象中的多。我課下分析原因，可能我們居住在農村，學生的家長大多沒有職業的緣故吧。
總之，這節課上下來是喜憂參半，喜得是學生對英語這門學科的興趣依然濃厚，憂的是我怎麼才能把學生這種興趣保持下去。
