Parks英語教案及教學反思
通過學習《Parks》這一課使學生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關的單詞和句型。下面本站小編爲大家帶來《Parks》英語教案及教學反思，希望對你有用。
教學內容：
本課的內容是小學新起點英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學習使學生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關的單詞和句型。本課的學習，我以“任務型”教學爲綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
學生分析：
二年級的學生在此時對英語學習已經有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那麼僵硬了。有了對英語學習的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛鍊機會。因此採用聽，說，讀，唱等一系列教學活動，倡導學生體驗參與。從而達到培養學生綜合語言運用能力的目的。
教材分析：
(1)Parks這一課內容貼近學生生活實際，富有趣味性，我在教學時就注重學生學習興趣培養，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機。
(2)爲學生創設學習情境，注重培養學生語言運用能力，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。併爲學生進一步學習或終身學習奠定基礎。
教材處理：
根據教材在本課的教學，我以“任務型”教學爲綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
設計理念：
本着以題材爲綱，功能、結構、運用任務爲目的，着重培養學生運用英語的能力。教學中體現學用結合，學以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學生儘可能多地“習得”英語，幫助學生從不自覺，無意識地“習得”英語逐步到自覺，有意識地“學習”英語，爲學生創造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發展過程。
教學目標：
結合本課內容，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下
1、知識目標：能夠聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞及表達某地有什麼的句型。
2、能力目標：讓學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3、情感目標：(1)進一步提高對英語的學習熱情，增強學習興趣。
(2)培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習培養學生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護我們的生活環境。
教學重點：
1、詞彙：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教學難點：
1、單詞bridge的正確發音。
2、對某地有某物的表達：There is … in the park.
教法學法：
爲使學生在教學過程中積極參與到教學活動中，我在設計課堂活動時，讓學生儘可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識並把學到的單詞編成琅琅上口的小Chant，充分調動學生的學習主動性。運用多媒體技術，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景於一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進教學環境，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固本課知識，從而提高教學效率。
教學過程：
教學目標的確立，教學學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下幾個教學環節來完成本課的教學
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設計意圖：上課伊始通過師生問候既爲學生營造輕鬆的學習氛圍，又吸引了學生的注意力，也給學生創造了開口大聲說英語的機會。
二、熱身環節sing a song
設計意圖：通過歌曲調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成爲學習的主人，學生在熱身這一環節中放鬆了緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
三、複習環節
通過遊戲讓學生來複習單詞：tall short thin pretty ugly
設計意圖;通過教師做動作讓學生來猜單詞，然後讓學生來拼單詞這一遊戲來達到複習單詞的目的，使原本枯燥的複習變得生動有趣，並在複習過程中給予適當的獎勵，調動學習情緒和學生的學習積極性、主動性。
四、新授環節
1、導入： Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設計意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節課的話題，使學生有一種身臨其境的感覺，讓學更加直觀的學習。
2、新授
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設計意圖：通過課件來學習單詞便於學生掌握所學內容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學生鞏固單詞，並及時把新學到的單詞放在句型中操練，使學生學習起來輕鬆、自如，從而提高學習英語的自信心。
五、鞏固訓練
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做遊戲
設計意圖：通過歌謠形式來幫助學生複習鞏固本堂課所學的新單詞，提高學生的學習興趣，讓學生帶着非常輕鬆、愉快的心境實現了對語言知識的運用。
2.通過圖片來練習句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設計意圖：通過這樣的操練目的是爲學生創設一個自我表現的空間，讓他們能夠學以致用，有一種學習英語的成就感和自信心。同時也是爲了深化新知，發展學生用英語思考的能力，培養學生的綜合語言運用能力。
Parks教學反思
本節課我本着英語課堂的出發點和歸宿是學生的發展，應着重培養和激發學生的興趣出發。我遵循以下兩條原則
一，求趣忌散。
二，求實忌虛。
小學英語課應追求趣味性。一堂課只有具有趣味性，才能讓學生產生學習的興趣，也讓學生感到輕鬆。貪玩、好動、注意力時間短是小學生的天性，因此，在小學英語課上，我儘量應做到在導入新課時激發學生的學習興趣;在講授新課時保持學生的學習興趣;在鞏固練習時提高學生的學習興趣。但一味的追求興趣而忽視了英語作爲一門語言的真正價值和對學生實際語言運用能力的培養也不是完整的課堂。小學英語課應追求真實、實效，不走過場，不擺花架子，我努力做到教學內容充實、課堂訓練紮實、教學目標實。 但是由於我的錯誤判斷，致使教學內容Look find and say 未進行，而且是本節課最後一環節--重點鞏固訓練What can you see in the picture? I can see……一環節，導入部分有關小動物的複習就是爲這一環節作準備。一招不慎，滿盤皆輸。回家後靜下心來反思整節課感到漏洞很多。首先，由於我的謹小慎微，不敢放手，總是擔心學生不會說導致師生互動、生生互動很少。其次，複習以前學過的小動物這一環節取消，爲整節課爭取時間。最後一點是 bee,butterfly複習時間過長。這都是在今後的教學中應當注意的地方。
