影響學生提高英語口語的因素

爲了提高學生的英語口語水平，有必要分析影響學生英語口語水平提高的主要因素。在近幾年的教學中，發現影視學生口語能力提高的原因是多方面的，但主要有以下幾個因素。一起來看看吧!

一、影響學生提高英語口語的因素

1.教師的口語能力參差不齊。例如，有一些教師的口語能力不強，他們無法在自由地進行口語交流，不具備組織和指導課堂交流活動的資格。與此同時，教師教學任務繁重，在職培訓較少，口語水平的提高難以實現質的飛躍。

2.有些教師並沒有充分認識到英語口語的重要性，仍然認爲學生是否可以通過相關考試作爲語言學習成功的標誌。這個概念導致教師忽視了學生的口語能力培養。 課堂上很少有時間讓學生練習口語，這樣學生就失去了語言交流的寶貴機會。

3.有些教師的課堂教學模式、教學方法和手段比較簡單，仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，教師講，學生聽，教師讀，學生跟。一味強調語言點的教學，不注重口語教學，忽視語言的交際性。除了基本的課堂語言外，教師使用口語交際的空間範圍不大，師生之間沒有形成講英語的氛圍。

4. 學生的口語基礎由於高職學生生源的多樣化，入學學生的英語水平存在差異。例如，普通高中生有良好的基礎，語法知識，讀寫能力有一定的優勢，但他們習慣了以聽講、記筆記爲主的教學方式，不適應更靈活的以開口說爲主的方式。

5、簡而言之，學生通過高中入學考試和高考學習英語，他們專注於書面培訓，缺乏聽，說，讀，寫的有機結合，尤其忽視了英語口語的培養，進入高職院校後，相當多的學生仍然遵循中學發展的學習習慣，死啃語法，對口語能力的培養不夠重視。

二、英語口語的訓練方法

1、運用口語交流的活躍的學習場所，形成了一種互動的教學模式。 在互動式教學過程中，教師可以通過提問，引起學生的興趣和鼓勵他們思考來引入新的課程。同時，教師的提問也爲學生創造了用英語進行口頭表達的機會，使學生可以自然地進入語言運用過程。在詞彙和語法教學中，可以採用教師講解、學生造句的方式進行訓練和檢驗。

2、幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生大膽講英語，讓學生明白英語是一種語言交流工具，學習英語不僅僅是學習語法而是用它來溝通。要學會說，不用考慮語法是否正確，只要讓別人理解，並給予學生更多說英語的機會。例如，在課堂上，可以採取五分鐘讓學生輪流報告課程，這不僅鍛鍊了他們的勇氣，也鍛鍊了他們的口語水平。

3、有條件的院校可以請外教給學生上口語課，這樣學生可以消除心理障礙，增強自信心，大大增加他們學習英語興趣，使他們的口語交際能力達到一個新的水平。