小學三年級英語教學目標 小學英語教學目標
小學三年級是小學階段的一個轉折點，就英語學科來說，從一二年級的口語教學轉入主科教學，那麼三年級英語教學目標是怎麼樣的?以下是本站小編爲你整理推薦小學三年級英語教學目標，希望你喜歡。
按照教學大綱的要求及本校的安排，從小學三年級開始，學生正式進入比較系統的英語學習階段。英語教學的目標，主要是培養學生對英語學習的興趣，對英語語音、語調的模仿和感知能力，重點是訓練語感，指導應用，逐步培養學生運用英語進行交流的習慣，同時幫助學生適當瞭解相應的文化背景知識。
現在學生在校的英語學習時間爲每週兩課時，教師只能用於上新課，基本上沒時間複習，並且每名教師帶的學生很多，根本不可能一對一地進行訓練。而英語作爲學生接觸的第二語言，需要的是大量的練習，如果沒在家長的配合，將很難取得比較好的學習效果。慶幸的是，現在的教材都有配套的音像資料，只要家長們能持之以恆地配合學校督促學生學習，英語的學習也不是一件難事。
在這裏要提醒家長們的是，家庭輔導務必以音像教材爲基準，力求精練準確，讓學生們的英語學習有一個良好的開端。具體方法如下：一是要在輕鬆的環境下隨機複習。飯前飯後，睡覺或醒來的前後，可以讓學生們聽聽磁帶或錄音，如有可能的話，最好讓其養成一種習慣。二是聽音指讀。這是較前面的隨機複習而言的一種比較正規的學習。三年級上學期雖不要求書寫，但爲了今後的學習，精確指讀還是非常必要的。
小學三年級英語教學目標要求一、目標總體描述
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，對英語學習有持續的愛好。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能用簡單的英語問候、交換有關個人的簡單信息。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能書寫字母、單詞。能根據圖片或提示口頭完成句子。在學習中樂於參與，積極合作，主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。
二、分類目標
(一)知識目標
語音：
1.知道字母名稱的讀音;
2.瞭解簡單的拼讀規律;
3.語音清楚，語調自然;
4.瞭解字母在單詞中的發音。
詞彙：
1.學習有關本學期話題範圍的詞語(含“三會”、“四會”及習慣用語);
2.瞭解單詞是由字母構成的。
語法：
1.知道名詞有單複數形式;
2.知道動詞am，are，is的用法區別;
3.知道句子書寫的簡單規則。
功能：
瞭解問候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達形式。
話題：
能理解和表達有關下列話題的簡單信息、數字、顏色、身體、圖形、交通工具、文具、傢俱等。
課文
能讀懂課文並基本能模仿課文進行表演。
(二)技能目標
聽：
1.能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;
2.能在圖或教師的幫助下，聽懂簡單的配圖對話和對話式的故事;
3.能聽懂常用指令和要求並做出適當反應;
4.能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等。
說：
1.能在口頭表達中做到發音清楚，語調達意;
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話，如：姓名、年齡等;
3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別等);
4.能根據表演、示範猜測意思、說詞語;
5.能根據圖、文說出單詞成短句。
讀：
1.能認讀所學詞語;
2.能根據簡單的拼讀規律，讀出簡單的單詞;
3.能在圖片或提示幫助下讀懂簡單的對話式的小故事;
4.能借助圖片讀懂簡單的對話或簡單的故事;
5.能正確朗讀所學對話或簡單故事，語音語調基本正確;
6.能在教師的幫助下閱讀簡短的配圖對話或故事。
寫：
1.能正確書寫字母、單詞，能模仿範例寫句子;
2.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號;
3.能根據提示(圖片、實物)完成句子，如簡短的說明或簡單的描述。
玩演唱遊：
1.能按要求用簡單的英語做遊戲。
2.能在教師的幫助和提示下表演課本中的對話和小故事;
3.能表演歌謠或簡單的詩歌6～10首;
4.能演唱英文歌6～10首。
(三)情感態度
1.有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、演對話和故事、做遊戲，看程度相當的英文動畫片和英語教學節目;
2.樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教;
3.喜愛上英語課。
(四)學習策略
1.積極與他人合作，共同完成學習任務;
2.主動向老師或同學請教;
3.對所學習內容能主動練習和實踐;
4.在詞語與相應事物之間建立聯想;
5.在學習中集中注意力。
(五)文化意識
1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;
2.對一般打招呼、問候做出恰當的反應。
小學三年級英語教學計劃一.學情分析
三年級有三個班，，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期裏我會主動接近並瞭解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的瞭解和學習，從而能在新學期裏取得好成績。
二.教材分析
本教材的設計體現了“以人爲本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯繫學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三.教學目標
根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯繫、融爲一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。
2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。
3、採用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四.教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學單詞。
2、能按三會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五.教學措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發學生的學習慾望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣
4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
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