孩子什麼時候學英語好
孩子學習英語的最佳年齡是幾歲?我們一起來了解一下看看吧。下面是本站小編給大家整理的孩子什麼時候學英語好，供大家參閱!
有專家說，孩子學習語言的最佳年齡是五歲之前。過了五歲，就會有音障，導致孩子英語學習吃力，並且效果不好，永遠不能學到很地道的水平了。
相信專家此番言論的家長，想必自己不從事教育事業，沒有親眼看到其他孩子的學習情況，不瞭解語言學習的規律，而且對自己的孩子的教育，也是急於出成果，而不去認真研究專家的話有幾分可信度。此番言論目前被各個城市多如牛毛的英語培訓機構拿來去忽悠幼兒園階段的媽媽們，抓緊時間給自己的孩子報名，加入學英語的隊列。
我認識的孩子中，有一個今年10歲的小女孩，在幼兒園階段在英語培訓機構學習了兩年，當時也號稱能夠基本的英語會話，但缺乏興趣，沒有堅持，目前在小學英語學習在班裏表現平平，早期學的那些早已經忘得一乾二淨。還有她的同學，從小學二年級開始學英語，孩子的母親在家自己教，採用較好的教材，結果現在10歲的孩子英語水平能看英文原版橋樑書，出國旅遊，購物、問路等簡單狀況都能自己輕鬆應付。所以，在孩子的英語學習上，年齡不是決定性因素，也基本不存在什麼過了五歲的音障問題。
培訓機構廣爲宣傳這一論調的原因，莫過於希望孩子早早加入他們的培訓機構延長孩子的學習年限，增加收入。其次四五歲的孩子父母往往沒有明確的學習目標和任務，希望孩子快快樂樂學習，學到基本的對話就可以，對英語培訓機構無疑教學壓力小了很多。所以我們可以發現很多培訓機構，號稱所有老師都是本科畢業，但其實這些老師們在大學學的專業大多數並不是英語專業或者教育專業，對孩子的心理不熟悉、對孩子學習的規律不瞭解、對英語知識掌握不透徹。
強調快樂學習，重點放在課堂遊戲上，對於現在缺少玩伴的獨生子女們來說，的確快樂，但教學效果如何呢?我認識的一個小孩，每次上完英語課，滿身大汗，興奮異常，但對學習內容往往回答記不起來了。所以可見這個快樂學習，抓住了皮毛，沒有抓住精髓。
我們想想自己的孩子在學習中文的時候，喜歡什麼?喜歡你天天教他們字和句型嗎?他們喜歡的是故事!那個孩子沒有一個故事聽了無數遍，都要會背了，還要求父母繼續講。是不是您的孩子，您沒有教他們字，他們確有一天指着都能念下來，就是每天的故事中學會的。英語也是一門語言，對孩子們的學習來說，只要抓住語言學習的規律，年齡不是問題。過了五歲開始學習英語，並沒有什麼音障的存在。五歲前開始學習，在中國、靠培訓機構也學不出什麼地道的像母語一樣的英語。
孩子的英語的學習關鍵在於，抓住孩子學習的規律和興趣，選取好的教材。不能用教句型和詞爲主的教材，而應該選取故事取勝的教材。靠吸引孩子的興趣來學習。其次要增加孩子暴露於英語(接觸英語)的機會，讓英語每天與孩子們碰面，自然就熟悉、理解和運用了。隨後要增加樂趣，例如英語劇目等表演等，讓孩子樂於其中，並能生動運用。有了這些，學習不是每週刻意的上課，而且無形中在運用過程中學習了。
英語於我們是一種工具，瞭解世界和交往的工具。明確了這些，也解惑了高考分數降低了，還學不學英語的問題了。同時也解決了我們該不該在孩子小小年紀，報不報班?不報難道就輸在起跑線上的問題。
兒童從什麼時候開始學英語比較好現在的孩子學英語越來越早。從過去的初中才上英語課， 到現在的小學一年級開始普遍都開英語課， 發展到目前的雙語幼兒園。 在大城市裏， 家長們也唯恐孩子輸在起跑線上， 各種兒童的外教班， 培訓班都是人滿爲患。 這還不夠， 很多寶寶都是從兩歲， 一歲， 有的還沒出生就開始實施英語胎教了。那麼， 孩子到底從什麼時候開始學比較好呢。這裏還是要弄清一個概念， 就是接觸英語和學習英語 是兩個非常不同的概念。 在兒童階段最好是接觸， 而不是正式的“學習”比較有利於孩子語言吸收。 可以最大程度的做到語言的自然習得， 使孩子的英語有可能成爲像母語那樣的流利和準確運用的第二母語。
孩子學英語比成人肯定是有不少優勢， 一般體現在：
1. 孩子處於語言發展的敏感期， 抓住這一時機順勢利導， 可以達到很好的效果。
2. 孩子學語言或外語 沒有成人這麼多顧慮。 成人學起外語來， 怕被人笑話語音， 怕被人笑話語法錯誤。。。。。。怕這怕那，顧忌很多。
3. 孩子學英語的書籍資料比成人的多， 也有趣的多
4. 孩子對語音語調的掌握比成人強的多， 能夠掌握得比較純正
而成人學英語對比孩子來說， 唯一優勢是成人的意志力堅定， 自控能力強， 只要目標明確， 一天可以背下上百個單詞。而孩子則完全需要從興趣出發， 只有興趣提起來， 孩子就能注入120%的熱情去學。
對於具體從哪個年齡段做爲接觸英語的切入點，各位父母可以根據自己的情況和孩子的特點選擇斟酌。是否讓孩子接觸英語，讓孩子在什麼年齡接觸，都是父母自己的決定，自己的選擇。這裏僅僅是將每個不同年齡接觸英語時的優缺點陳述與此。
0～2歲：孩子在這一時期母語能力還不是很強， 接觸英語的話，可以說是典型的雙語教育。 優勢是孩子對英語不會反感，沒有牴觸情緒。 這一時期進行雙語， 孩子的母語相對其他同齡的孩子發育會遲緩一些。 對父母的英語要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說英語。
3～4歲：孩子有了一定的母語基礎，一般聽說中文都沒什麼問題。 這時引入英語， 有的孩子會有一些牴觸， 有的則不會。 全看父母的技巧和耐心。 這一時期開始， 也有一些比較好的兒童英語動畫和計算機遊戲軟件可以利用， 很多的繪本，遊戲。。。。。。 如果父母方法得當， 孩子的兩種語言都能得到很好的發展。
學前時期：孩子的中文已經相當好了。 這時候引入英語， 不少孩子會有牴觸情緒， 包括 不看英語的動畫， 不聽英語故事， 要求父母講中文或是中文翻譯。 直接就說聽不懂。。。。。。對於這種情況，就要看父母的智慧了。 這時就要找到孩子的興趣點，想辦法切入。 有些幼兒園在這一時期提供英語教學，有的還有外教班。 把孩子送入這種環境， 也不失爲順利進入英語學習的一種手段。 當然後續的學習家裏還是要跟上。不少孩子是這一時期開始接觸英語的，一些好的經驗都可以借鑑的。
學齡期兒童： 這一時期的情況需要分析一下， 如果孩子學校的英語水平很高，比如雙語學校， 國際學校之類， 家長只要配合學校的進度就可以了。 多和學校的英語老師聯繫，徵求老師的建議， 多配合就很好。 如果是一般的小學， 父母如果又想孩子能學的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎麼做， 還要看孩子的情況，學校的要求來制定學習計劃。 這一階段，因爲已經上學， 孩子的各門功課都壓上來了，時間相對以前要緊的多， 能用在英語上的也很有限。 但只要開始就不算晚。 這個時期開始學英語， 方法尤其重要。 父母的配合， 鼓勵， 引導都是必要的。
孩子從幾歲開始學英語最好觀點一：少兒英語教育應走出大齡化誤區 學習方法最重要
越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認爲，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認爲7、8歲時孩子的大腦發育健全後，纔是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。
教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味着這個時期學習英語，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什麼都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞彙量累積，孩子儘早學習外語，有利於詞彙量的積累，提高他們語言表達的流暢性。
此外，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有着很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更紮實，能輕鬆的與小學階段的英語教育進行“對接”。
同時，相對於12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認爲4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最後機會，孩子從小接觸西方文化的薰陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛鍊，對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之後才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最後就會演變爲“英漢互譯”，嚴重影響孩子英語學習。
英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最爲重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的薰陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，爲將來學好英語設置障礙。因此，應該爲孩子創設一種輕鬆愉快的英語環境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。(漢網) 觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲後日漸消失
美國語言學家喬姆斯基(sky)的“LAD理論”認爲少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡 稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲後其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦後，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，並進行記憶。喬姆斯基認爲，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是隻會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了爲什麼通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地
基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。
許多有作爲的科學家、藝術大師、文學家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練，並在此基礎上啓迪智慧，後來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。(法制晚報)
觀點三：學習英語年齡並不重要 應從興趣入手
英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾•湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認爲，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關係。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不衝突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，採取鼓勵式教學，讓孩子們在輕鬆快樂的環境中學習外語。
1 孩子幾歲開始學英語比較好?
英語學習不要超前
●尹文剛，中國科學院研究員、博士生導師
外語口語的關鍵期爲3-4歲，書面語關鍵期比口語晚兩年。孩子從3歲開始接觸外語實際上已經有點晚了，兩歲半就可以開始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個時候不太適合到外面去上外語課。家長可以先讓他聽一些錄音、歌曲。先發展聽、說能力，到4-5歲時，可以開始英語閱讀，到6歲之後再讓他學習寫。
語言與認知是平行發展的，小的孩子不能理解抽象的東西，所以3歲孩子開始學習外語時，先交給他名詞、動詞等實詞，之後是形容詞，虛詞是最後學的。基本上可以按照母語學習的程序。
孩子可以用低級功能完成高級任務，比如一個3歲的孩子可以讀出整本英文書，其實他是記住了每頁的顏色去背誦的，並沒有真正認識這些字。所以英語學習仍應遵循規律，不要超前。
