高中英語免費論文
英語是高中教育的主要學科之一,也是影響人才發展的一項重要技能。英語作爲一門語言,有着 聽、說、讀、寫 四要素。下文是本站小編爲大家蒐集整理的關於高中英語免費論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
淺談高中英語閱讀教學
【摘 要】閱讀是對語言的認知過程。閱讀可以訓練思維能力、理解能力與判斷能力。“培養閱讀能力”是教學大綱規定的高中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法。閱讀訓練可以爲學生創造獲取語言知識和運用語言的機會和條件。能培養學生的審美情趣，陶冶學生良好的情操。
【關鍵詞】高中英語;英語閱讀
1.閱讀在英語教學中的重要性
閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以學生實踐爲基礎來引導學生，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。在閱讀材料的選擇上，要在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。
閱讀材料要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、難度適中。在閱讀教學的較高階段，讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富於哲理、文化較深層次的文章。由於學生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，知識水平得到了強化和鞏固，用時開發了智力，又激發了學生的興趣、意志和動機，促使自己去閱讀更多的課外讀物。
2.幾種常見的閱讀方式
授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。常見的閱讀方式有：
略讀：通過整體粗讀，領略內容大意備。在閱讀課時培養學生找出主題句，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關係。沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接來分析、推斷和概括段落的大意。
跳讀：尋找所需信息，把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。
精讀：分段細讀，注意細節，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在着內在的緊密聯繫。
推讀：推測未直接寫明的含義、因果關係以及詞義猜測。培養學生猜詞的能力在外語教學中十分重要。提倡學生使用手中的工具書，自行解決學習中遇到的困難。
3.增加詞彙量
詞彙量偏低是制約讀者閱讀速度的瓶頸。英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，並不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是閱讀理解能力並不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及語篇、段落、句子、詞彙四個層次的理解問題，而其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素。如果掌握的詞彙量太少，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在於真正讀懂文章。詞彙是構成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結構。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、準確地理解一句話的含義，至少涉及三個層次的問題。一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法;二是理解句法結構;三是理解句子和上下文的關係。
其中，理解詞法和句法結構則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞彙是構成語言的基本元素，而語法則是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。如果詞彙量不夠，閱讀時生詞就多。這不但影響閱讀的速度，也影響理解的程度，因而難以順利通過高考，而且在平時的學習和工作中，也不能有效地進行閱讀。有個語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56%，詞彙量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握大量單詞是提高閱讀能力的基礎。當然，英語語法和慣用法也是必不可少的基本知識，考生必須熟練掌握，否則就不能正確理解閱讀中遇到的結構複雜的難句、長句。可見，提高閱讀能力的前提就是練好紮實的語言知識基本功，主要是掌握儘可能多的詞彙。
4.帶着問題閱讀
高考是以完成題目的方式來考查閱讀能力，在平時的訓練中就要培養學生帶着問題去讀文章，先讀文章後面設置的題目，有目的地去找關鍵詞，定位完成後，仔細閱讀上下文，篩選有效信息。爲了讓學生潛移默化地養成這種習慣，筆者在每一篇文章的講解之前都會設置些問題，讓學生當泛讀材料處理，之後再進行知識系統講解，一舉多得。通過近一年的訓練，學生已經養成了帶着問題做閱讀的好習慣。這種習慣又叫查讀。查讀是指從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其他無關部分略去不讀的快速閱讀方法，是考試中經常用到且很有效的一種閱讀方式。運用查讀就能夠在最短的時間內略過儘可能多的文字資料，找到需要的信息。查讀既需要速度又要求準確性。要帶着明確的目的，有針對性地選擇問題答案，因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關內容，就要稍做停留，標示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以用查讀技巧做應用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。
5.提高閱讀速度
一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。根據不同的閱讀目的區分運用。精讀的任務在於傳授系統的基礎語言知識，如語音、語法、詞彙、篇章結構和語言功能意念等，訓練語言的基本技能，如聽、說、讀、寫、譯等和培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞彙，粗知文章的輪廓及大概;再研究文章的結構，弄清文章的內部聯繫;然後，剖析語言，分析內容，把握文章的重點;最後綜合歸納，領會作者的意圖。目的在於提高學生的綜合能力。泛讀的任務在於着重提高閱讀理解能力;培養細緻觀察語言及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增加文化背景知識。學生應儘可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。與查讀不同，泛讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所瞭解的情況下進行的。這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀和查讀等。這也是高考中主要考查的技能。
閱讀是一種多方面考查學生能力、素質的方法，是原始信息“輸入”與經過閱讀→領悟→分析→引申→綜合等加工環節後新的信息“輸出”相結合的複雜過程。在英語教學中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數量，更要重視在科學閱讀方法的指導下提高閱讀質量。
總之，在課堂上調動學生各種感官協調活動，在活動中理解課文的新知識點。再根據學生的學習水平、個性特點等，由教師引導進行多元化活動，使學生學會基礎知識，達到教學目標，爲英語交際打下基礎。以交際爲中心進行多樣化活動，如看圖說話、情境交談、角色表演等，爲學生創造交際實踐的情境，鼓勵學生大膽用英語交際，使講臺變成舞臺，在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高其英語水平。
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高中英語免費論文篇2淺析高中英語口語教學
摘要：據統計全世界說英語的人數有將近20億，有超過45個國家作爲其官方語言。而在大部分學高中英語教學裏，我們所教授給學生的英語教學模式都是以應試爲主，以培養學生們應對各種以筆試爲主要考覈方式的英語考試。在老師教授中學生英語學習發過程中，學生們更多接觸的是關於詞彙和語法方面的知識和應用，而忽略了關於日常英語口語交流的運用，也使得真正能夠通過英語流暢無阻地與他人進行交流表達想法的學生人數少之又少。“啞巴”式英語已經成爲當代高中生英語學習過程的重要障礙。而我們教學英語的目標，在於使得學生能夠掌握一門世界語言的工具，更好的爲學生的生活和學習服務。所以，我們需要教授給學生的不僅僅只是單純的英語知識，更重要的是要培養學生通過英語口語學習而獲得的英語思維和交際能力。使他們能夠得心應手的運用所學到的語言進行真正有效的實際交流中去。
關鍵詞：英語口語;興趣教學;文化意識
英語口語對於英語學習來說是重要的基礎，也是英語教學是目的之一，同時也會受到聽力和讀寫翻譯技能等方面的限制。聽力和閱讀是學生在英語學習中信息輸入的兩種途徑，而口語交流則是信息輸出的一種方式。高中英語口語的初學階段的關鍵在於模仿，只有掌握真正的英美口語標準發音，從根本上感覺到英語語言的韻味才能夠徹底擺脫困擾了中國人多年的中國式英語的發音。學習英語詞法和語法有賴於寫作和翻譯，從而增強學生在口語表達方面的邏輯性和準確性。英語綜合技能是英語口語技能的基礎，而口語練習則需要我們堅持結合英語綜合技能聯繫進行學習以提高英語學習成績。
《普通高中課程標準(實驗稿)》對於高中學生的英語口語能力也有明確的要求。英語的學習需要我們在最初時開始注意學生的語音、語調，老師在課堂上示範讀或者通過播放課文錄音的途徑，來讓學生們保持高度的注意力，並以此來培養語言環境，喚起學生們在擬態環境下的感知和想象力。這些具體的形象和語言環境在幫助學生增強對於詞彙和語言結構記憶的同時又能增強學生的語感。並且鼓勵學生大膽的效仿影視劇中的英式美式發音，同時需要我們英語教師能夠及時地起到糾正學生口型和舌位的作用，只有這樣才能培養和引導學生掌握標準的英語口語。針對培養學生的英語口語表達能力，更爲重要的是需要我們加強對於口語訓練。而其中有兩點尤爲重要：第一，通過之前的敘述，通過口語訓練能夠極大的突破學生的心理障礙。通過鼓勵學生敢於在班級上自信朗讀口語英語課文，意味着學生也能夠敢於開口說英語用英語與同學交流表達想法。通過長期的英語口語學習和英語口語練習，我們的學生才能擺脫應試教育體制下的“啞巴式”英語。第二，通過學生反覆的練習和重複朗誦口語英語中的課文和對白，並且長期堅持，對於培養學生英語口語語感十分重要，同時對於初步養成學生的英語思維習慣十分重要。
通過快速標準的英語發音聽誦能夠很大程度的培養學生的英語思維。很多的學生習慣了用慢速平板的英語發音來與同學交流交流。那是他們已經在過去的英語學習中已經習慣了一邊使用漢語語法邏輯的同時使用英語詞彙來組成自己所想表達的意思。因爲學生在日常學習中就已經習慣了在英語表達和交流時使用用緩慢平板的的語速，其效果不言而喻是不成功的。而如果學生在日常口語練習中能夠多鍛鍊使用快速並且標準的口語發音來交流說話，相信能夠極大的提高英語口語學習的效率。培養語感對於學習語言是十分重要的，掌握一門語言需要我們擁有良好的語感。構成一個人英語素質的核心因素在於英語口語語感，通過對語言文字的直覺感受作用於語感，才能最終達到語言即口語的快速領悟的英語學習境界。通過後天的培養而產生語感，在口語發音的實踐中，學生的聽覺、視覺等各種感官通過在日常的語言環境的接觸中，能夠讓學生不不間斷地積累和吸收學習語言和口語發音知識，使得學生自主地體會出其語音、語義、語調及語氣，在這樣的口語環境下，逐漸培養了學生們對於語言和口語發音的感知，在日常語言的環境中通過日積月累的語感積累達到學習的目的。
在英語口語教學中應該提供能夠有益於引起學生興趣的口語訓練材料，同時還需要教師設計出種類豐富又靈活多樣的訓練形式，創造多種不同的對話情景，來激發出學生對於英語口語的興趣和交際意圖。在教學過程中還應該注意適當的科學調控，同時給予學生相應的幫助和鼓勵。這一過程是爲了更大地激發和培養學生大膽用英語交流的積極性，讓學生們敢於開口，爲了達到鍛鍊口語的目的可以以戲劇表演、英語角、講故事、繞口令、猜謎語、唱英文歌、影視配音等方式來進行口語訓練，通過這些多種多樣的訓練方法來使學生掃除心理障礙，敢於大聲地使用英語交流表達想法。高中學生的英語口語交際能力的培養，是一項長期的而又艱鉅的任務。在雙向互動的語言實踐中需要教師能夠做到，積極的培養學生的口語交際能力，學生無拘無束地進行交際離不開老師的鼓勵，也需要學生們能夠做到在日常生活裏積極主動地鍛鍊英語口語交際能力，營造一個寬鬆、愉悅、和諧的交際氛圍給學生，喚起高中學生對於英語交際的興趣和自信。
培養學生的跨文化意識對於高中生英語口語的提高具有十分重要的意義。積極進行師生和同學之間的互動，以達到學生們在於英語口語中的自主交際的目的，而高中學生的英語口語交際能力得到大幅度的提高也有賴於此，也爲學生們以後在社會生活領域中的發展打下堅實的語言基礎。中西方的文化和語言邏輯上有許多的差異，瞭解英語國家的生活和文化對於英語學習的意義不言而喻。在一方面裏，可以培養學生熟悉英語的表達習慣和口語習慣，瞭解英語語言方面的禮貌用語和禁忌語言的使用，在另一方面也可以加深學生對於英語國家文化的認識的瞭解，只有重複瞭解西方文化的語言背景才能真正做到語言的跨文化交際。
陶行知先生說過：“整個社會的活動都是我們的教育範圍。”實踐，是提高學生的口語交際能力的真正法寶。興趣是最好的老師，高中學生的英語口語交際能力的培養，是一項長期的而又艱鉅的任務。學生與社會的交往的加強，學生視野的擴展，學生知識的積累，通過他們在社會交往實踐中來獲取新的啓迪，在有條件的情況下，還可以鼓勵學生們通過與外教交流來提高英語口語水平。而我們作爲老師在日常中儘量給自己營造出一種良好的英語學習氣氛，讓學生們在這種氛圍中耳濡目染從而達到口語交際能力的提高的目的。
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