新課標下小學生英語學習興趣的培養
關鍵詞：新課標 小學英語 學習興趣 培養 有效性
俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啓知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學、愛學、樂學。
一、最大限度地發揮師愛的作用
師愛是維持教師與學生關係的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰他（她）的學生，那麼久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），對他（她）所教的學科產生厭惡之情，至於要培養其學習興趣就更無從談起了。因此，作爲教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的喜愛，更是將師愛視爲社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，較好地鞏固學生學習英語的興趣。
二、從小學生自身特點出發
小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出於好奇，興趣盎然。但隨着學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作爲老師，就應從學生自身特點的不足之處着手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮、身心愉悅的狀態下學習。 那麼如何在一堂課中合理有效地穿插遊戲教學呢？
首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課堂之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生的注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。例如：可做“開火車”的遊戲，讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比誰的聲音響亮、誰的發音準確。這樣不但能及時檢查學生的發音情況，同時能有效地吸引學生的注意力，爲更好地接受新課作好鋪墊。
其次在上課中，穿插遊戲於其中，促進新知識的吸收。
如在教學關於學習用具的一般疑問句“Is it a……？”這一句型時，教師可採用“誰來猜”的遊戲。教師神祕地瞄一眼某個學習用具的圖片，並問：“What’s this？Can you guess？”學生猜：“Is it a pencil？Is it an eraser？”然後教師用Yes/No作判斷，猜對的同學給予表揚。這樣，在師生共同參與的遊戲中，學生既體驗到了遊戲的快樂，又在不斷的語言實踐中掌握了一般疑問句的問答方式。
最後進行課末遊戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。此時，可設計一些競賽類的遊戲，使教學達到另一個高潮，讓學生在愉快的心情中結束本課。同時，設計英語遊戲教學時，應注意以下三點：要制定與小學生年齡特點相符合的遊戲；要選擇與所教內容聯繫緊密的遊戲；要考慮使每個學生都能得到鍛鍊機會的遊戲。
三、要統攬全局，培養學生的學習興趣
在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩定而持久的學習興趣，就必須參與老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發學生參與學習的慾望，培養他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發展的外因，而學生則是學習的主體。教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛，教師的教學藝術就在於充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言，這是使事物產生變化、發展的內因。要想使學生永遠保持學習英語的興趣，是老師孜孜以求的奮鬥目標，也是工作過程中內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創意、靈活多變的方法都將爲小學生繼續學習英語、學好英語奠定一個良好而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣之所在。
四、融洽的師生關係，鞏固學習興趣
教育是充滿情感與愛的事業，教師應該與學生進行情感方面的交流，要關心學生、愛護學生，做學生的知心朋友，與學生之間的關係是平等的朋友關係，甚至可以建立母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽關係，讓學生覺得老師是最值得信任的人，達到師生關係的最佳狀態。這樣，在教師高漲情緒的感染下，學生就能以熱烈而飽滿的情緒愉快、積極地投入到學習中去。講課時教師要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時，要說：“Very good. Thank you.”學生說錯了，要說：“Try it again. Don’t worry.”使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維繫學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。
總之，學習英語，興趣爲先。小學英語教師有責任、有義務培養學生學習英語的興趣，促使他們從“要我學”向“我要學”、“我想學”的方面發展，興趣高昂，全身心地學習英語。教師靈活多樣的教學方法使學生學得興趣盎然，也會大大提高英語課堂教學效果。
