如何有效培養學習英語的興趣
隨着國際化的進程，英語凸顯的越來越重要，但是很多人在學習英語時缺乏興趣，導致英語水平遲遲無法提高。下面是本站小編爲你整理的培養學習英語的興趣方法，希望你喜歡!
認識到英語在今後人生中所起到的作用，二十年後不會說英語，可能就會像現在不會說普通話一樣糟糕。種一顆樹最好的時間是25年前，第二好的時間就是現在。要樹立學習英語的信念及決心。
定位自己，找到適合自己水平的讀物。英語基本功不是很紮實的同學，不要看一些難度遠遠高於自己知識水平的文章。雖然一篇文章看下來，看似學了很多單詞，但真正能夠記住保證下次出現不再查詞典的概率恐怕要小得多。這樣學習英語單詞對大腦的獎勵機制會越來越弱化，無益於興趣的培養。
在與英語來一場硬仗之前，爲什麼不先放鬆一下呢?看點英文漫畫、笑話，聽首英文歌曲，興致來了跟着笑兩聲，唱兩句，說不定還能學幾個單詞呢。
閱讀小說對英語學習幫助無疑幫助很大，但在培養興趣的過程中，不要野心勃勃的抱着厚厚一本英文原著閱讀，能認認真真把原著看完的，就根本不需要參考別人學習英語的經驗了。在這裏我推薦英語愛好者讀一些簡化版的英文小說，像書蟲系列，牀頭燈系列，看這類書籍不必頻繁的翻閱詞典就能讀完，如果把這些讀過的小說用英語寫一篇體會，並分享給別人無疑會增加自己學習的興趣。
由於生活環境的原因，我們周圍還是缺少自由交流英語的氛圍。在讀大學的同學還可以參加一些英語社，在互動中提升英語水平，培養興趣。而周圍缺少英語社之類的社團活動，我們依然可以通過網站認識到許多英語愛好者，共同交流。
有規律的學習英語不適合於所有人，讓一個人每天抽出一小時時間去學習英語，可能開始還能堅持幾天，但是能堅持幾個月的就寥寥無幾。因此，如果堅持夢想的過程中，不管是主觀或客觀的原因，中斷了英語學習，不要過於苛責自己，重拾信心上路就是了。今天學到一個短語，明天又學到三個單詞，雖然進步有點慢，但只要是進步總是好的。
提高學習英語的興趣方法提高英語學習興趣第一：很多學生學習英語不爲掌握一門語言技能，只是爲了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣。因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知慾，使其學有所得，激發起學習興趣，從而“爲學而樂”，自覺地克服那些不利於學習的行爲。
提高英語學習興趣第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因爲事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。
提高英語學習興趣第三：有猜測能力。爲什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因爲他們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
提高英語學習興趣第四：中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講着講着眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。
提高英語學習興趣第五：我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個座標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由裏及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西
提高英語學習興趣第六：說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
提高英語學習趣第七：學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因爲英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認爲學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
英語水平提高了，記得獎勵自己啊，這樣你纔會有更大的動力去繼續學習英語，在英語中體驗快樂。等到你看到路邊廣告牌中的英語或是衣服上印的英文字母都情不自禁的要翻譯出來的時候，恭喜你，英語和你已經如膠似漆了!
培養孩子學習英語興趣的方法第一、開展遊戲活動，培養幼兒學習英語的興趣。
遊戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的遊戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象徵性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作菜，在買東西時可以當作錢。他們在一起遊戲時，一個玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種遊戲都有孩子自命的意義，任何一個遊戲裏都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。我將英語教學融入到遊戲之中，體現了施教者所確立的以幼兒爲主體的教育觀。例如：在學完小動物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken後，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的遊戲，戴着小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鴨頭飾的小朋友聽到之後雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環往復，這個遊戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與遊戲，培養了孩子學習英語的興趣。
第二、充分發揮幼兒的表演才能，培養幼兒學習英語的興趣。
表演活動可以培養幼兒的創造力，在幼兒學完小動物的英文名字後，我採取表演的形式來鞏固學過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接着就讓他們自由發揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展，表示可愛的cat;有的將兩隻小手放在頭上，每隻手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動作，不僅培養了孩子們的口語表達能力，更培養了孩子的想象力、創造力和肢體語言表達能力。
第三、又唱又跳，輕鬆學習英語。
好動好玩是孩子的天性，在教學中根據幼兒這一特點，設計幼兒又唱又跳的環節，就能充分調動孩子的積極性，使幼兒身心愉悅地在輕鬆的環境中學習英語。如在學完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等單詞後，我們把這些有難度的英語單詞編成數來寶：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs h your toes . Stamp your foot . And sit down ,please .中文大意爲：拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請坐下。小朋友邊說邊做動作，使課堂氣氛變得生機勃勃，達到了幼兒能用英文思維作出反應的效果。再如：學習用英語表述顏色時，除了採用直觀教學法出示各種顏色圖片外，還教幼兒唱Colour Song。使幼兒既學會了口語，又受到了音樂的薰陶。
第四、聯繫生活實際，激發幼兒的學習興趣。
幼兒學習英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱氣”，因此我在字母教學中聯繫生活實際，創設生活情境調動幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學字母“O”時，老師提問幼兒：“你們看‘O’像什麼?”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動用英語向幼兒問好“Good morning”，幼兒也向老師問好“Good morning Ms Zhang”，此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力，培養了幼兒學習英語的興趣，使他們由“要我學”向“我要學”、“我想學”發展。
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