英語七年級下冊unit9教案

英語教案是七年級英語教師對課堂教學進行設計、實施、評價和反思的文本與載體。下面是本站小編爲大家整編的英語七年級下冊unit9教案，感謝欣賞。

Unit 9 What does he look like?

Period One

I.教學目標：

1.知識目標：

1).單詞： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown

2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.

--What do you look like? --I’m thin.

He/She wears glasses/…

2.能力目標：1)學完本課，學會描述人物外貌。 2)能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

3.情感態度目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。

III.教學難點：掌握描述人物外貌的方法。

IV. 教學設計：

Step 1 do you look like? does Tom/he look like?

Step 2: Practice (B1a, A1a)

sh P44, B1a.

please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

Step4: Listen 1b.

(Look at their books Listen and fill careful1y).

Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen first time, just second time，listen and fill in the say Amy’s friend’s look.( He's really he has curly hair.)

Step5: Practice (1c and 3b )

1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.

2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then

Ss practice the dialogue in pairs.

3.(3b) 1).

2). Act the dialogue.

3). Finish the form.

Step 6 make sentences (Section B 1b)

Step 7 describe(shelfcheck3)

Step 8 a guessing game (SectionB2c)

Step9 homework

Describe your family member and draw a picture of him/her.

Period Two

I.教學目標：

1.知識目標：

1).單詞：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise

2).句型：如同第一課時。

Do you know David? No/Yes.

2.能力目標：1). 提高聽讀能力。2).能抓住人物的主要特徵來描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特徵並根據人物特徵推理出某一人物。4).能和合作夥伴互相交流，充分交換信息,進行合作學習。

3.情感態度目標：1).教育學生要多發現別人的優點，學會讚美別人。2).懂得心靈美比外表美更重要。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法。

III.教學難點：熟練掌握描述人物外貌的方法併成功的根據人物特徵推理出某一人物。 IV. 教學設計：

Step 1 According to the picture to describe your family member.

Step 2 listening (Section A 2a/ 2b)

Listen 2a and 2b And find the difference between is and has.

Step3 Pairwork (Section A 3)

1) students do the activity individually.

2)tice the conversation.

3)ribe Nancy to your partner.

Step 4 Presentation

en and match the descriptions you hear in 3a.

oduction：This is my good friend，Liu se describe him with your partner.

3.1) What does Ma Yan look like?

2)What about Wang Lin's appearance?

4. Fill the form

Step5 What does your best friend look like?

ey

2. report her /him to the class

Step6 homework

1.(SectionB3c) According to the picture you draw to write about him or her down.

gn yourself a new look that you are twenties later.

Period Three

I.教學目標：

1.知識目標：

1).單詞：look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say

2).句型：複習前面句型

2.能力目標：1).繼續提高聽讀能力。2).能概括人物的外貌特徵並區別人物和推理出 某一人物。3). 能替自己和別人進行新形象設計，能和合作夥伴互相交流，充分交換信息。

3.情感態度目標: 1)通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。2).培養正確的審美觀。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法並能靈活運用於生活中。

III.教學難點：熟練掌握描述人物外貌的方法和畫疑犯圖。

IV. 教學設計：

Step1 organization 1’

organize Ss by showing a picture taken about ten years ago.

(Let the students guess who was me in the picture.)

Step2 a song

Why do most people can find themselves in a picture first?

Please enjoy the song and answer my question.

Step3 Free talk

the students to describe my old photo.

the students talk about some changes.

Step4 My new look

Step5 Listen (Section B 2a and 2b)

You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.

job is to write the job each person does. Point to the heading "Job" on the chart. 2times. Check the answers.

time your job is to write what each person looks like. Point to the heading "looks like". Check the answers.

Step6 Section B 3a

the magazine article to the find the difference between the two pictures of Johnny Dean.

t to the blanks in the ribe Johnny before and now. Point out the simple answer.

Step7 Section B 3b

3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph.

Period Four

I.教學目標：

1.知識目標：

1).單詞：複習整個單元。

2).句型：複習整個單元。

2.能力目標：1).能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，並根據描述畫出人像。2). 能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型，並能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。

2.情感態度目標：能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。

II.教學重點: 描述人物外貌特徵和寫作。

III.教學難點：聽文畫圖，看圖寫文。

IV. 教學設計：

Step1. Who remembers best?

words Selfcheck 1

Step describes best? (SectionA/4)

In groups, ask a student to describe his or her only words and sentence patterns from this unit. For example, She's short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)

Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.

Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.

Step3 Who draws best? (Section B/ 4)

This activity provides listening and speaking practice using the target language.

1. Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it.

2. Have students get into groups of four. Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4.

3. Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person. You may wish to have them listen to the description several times.

4. Ask each group to swap its pictures with another group. That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture. The student who drew that copy is the winner.

Step4 Who writes best?

Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.

Step5 homework

1. Revise the useful expressions in this unit.

2. Look for some more beautiful passages to read.

3. Write down a notice for looking for the lost people

一、初中英語閱讀教學中分層教學模式在應用時的要求

其一，要尊重學生的個體差異。不論是學生在英語閱讀認知上的差異，還是在學習新知識時所表現出來的在能力上的差異以及學習思維、學習方式上的差異，都應該得到教師的尊重;只有在教師真正尊重這些差異的基礎上，纔會給學生制定出最適合其發展的學習模式。其二，教師必須要轉變以往的陳舊觀念，不應該帶着有色眼鏡去看待學生，而應該相信每一名學生都有潛力學好英語閱讀、學好英語;必須認識到學生的智力商數與學生的英語學習能力並非緊密連接在一起的，如果能夠給學生提供一種較好的學習方法、創設一種較好的學習環境，學生都會有所提高的。其三，教師應盡最大努力爲學生創建對不同學生都有利於其英語學習的環境，充分尊重學生的主體地位併發揮其主體作用，鼓勵學生進行大膽地探索以尋找一種最適合自己發展的學習方法，在此過程中教師應該在最大程度予以支持可以爲其創造一定的條件還可以從旁加以指導、引導。

二、初中英語閱讀教學中分層教學模式的應用

(一)充分了解學生，科學分層

教師要想取得閱讀教學中分層教學的最佳效果，就必須在最大程度上進行科學的分層;這就要求教師必須充分了解學生，瞭解班中的每一名學生。教師在瞭解學生之間差異的基礎上，要培養學生的興趣能夠使學生自己去主動實踐、主動探尋。對學生進行分層、分組不能只依靠平時的考試成績，而應該綜合考慮多個方面的標準，比如說學習興趣、人際關係等等。

(二)針對學生差異，分層提問

初中英語閱讀教學中的課堂提問，應該針對不同的學生而提出不同的問題，並且要保證該問題對該學生來講既有一定的挑戰性但又不至於回答不上來，只有採取這樣的一種方式纔會挖掘出學生身上的學習潛力，同時也在很大程度上激發了學生的學習興趣。分層提問，都夠使得每一名學生都參與到課堂中來，使得每一名學生都能感受到教師對他的期望，從而激發其學習興趣。

(三)引導學生適當的課外閱讀

在對學生的學習心態、學習興趣、學習方式、基礎知識的掌握程度以及閱讀能力都有所瞭解的基礎上，要提高學生英語閱讀的能力、閱讀的水平，就應該引導學生進行適當的課外閱讀。可以給學生訂閱一些英語報刊雜誌，也看以適當讀一些英文原著(可以摘錄其中的某些適合初中生的章節、段落)，當然最好選取一些初中生感興趣的題材，比如《TheRecordsaboutInsects》(《昆蟲記》，這樣學生讀起來既會感興趣也將受益良多)等。

(四)以學生爲本，加強交流

傳統的教育觀念中，教師處於絕對的主導地位，甚至往往成爲“一言堂堂主”還樂此不疲。這是一種不正常的教學、不正常的師生關係，因爲教學是教與學兩部分、是需要教師、學生來共同完成的。初中英語閱讀教學分層教學模式之下，更是要求教師要轉變教學觀念，要以學生爲本、爲中心，要在全面、全方位瞭解學生的基礎上，充分發揮其主體作用;與學生多進行交流，認真聽取他們的真實想法尤其是對教學的看法，如有不足之處就儘快改正、克服。通過將學生作爲教學的主體、與學生進行交流互動等方式的分層教學，使得初中英語閱讀教學真正得到進步。

(五)做好分層評價

一堂英語閱讀教學課下來，要想知道到底取得到了什麼樣的效果，就應該做好分層評價。主要包括學生在閱讀教學課上的表現以及在所在組內的表現兩個方面;其實就是主要看看學生在課堂上有沒有收穫、收穫了多少。評價時應該以鼓勵爲主，即使有問題也要旁敲側擊地進行。