如何攻克四級閱讀理解長難句

巧用框架式閱讀法 攻克四級閱讀理解長難句

閱讀理解能力在大學生綜合英語能力中佔據着重要地位，學生閱讀理解能力的培養是大學英語教學的重點之一。同時，不管是全國大學生英語四六級考試還是專業四、八級考試，閱讀理解都是分值較重且難度較大的部分。很多學生懼怕閱讀就是因爲害怕閱讀中又長又難的句子。這些句子成爲學生四級閱讀考試中的障礙，學生一碰到它們就思路受阻，在後續閱讀中喪失了應對的能力和信心。

傳統的分析長難句的方法並不適用於非英語專業的考生，而且四級改革後對於閱讀速度提出了更高的要求。因此，通過分析近20年的四級真題，總結出一種更有效率的閱讀長難句的方法--框架式閱讀法，實踐證明框架式閱讀發對於提高學生的閱讀能力和成績是很有幫助的。

　　一、框架式閱讀法

傳統的閱讀方法認爲閱讀是一種"自下而上(bottom-up process)"的過程，這種理論認爲

要達到對閱讀語篇的理解，就要從最小的語言單位-字或單詞的分析入手，逐步弄懂短語、句子和語篇的含義。基於這樣的一種理論，學生習慣逐字、逐詞的閱讀並將其翻譯成中文。這樣的一種閱讀習慣過多地把注意力放在了單詞上，不但不易理解句子的內在含義，而且影響了閱讀速度。四級考試改革後，對廣大考生的閱讀速度提出了更高的要求。仔細閱讀中，7-10分鐘時間要閱讀字數爲300字左右的文章並完成5道選擇題。而快速閱讀要求在15分鐘內讀完1300字左右的文章並且完成10道匹配題。在答題時間極其有限的情況下，如果考生對每句話，尤其是長難句細嚼慢嚥，分析其結構，理順其內容，顯然是不現實的。那麼，如何攻克長難句並且提高閱讀速度呢?框架式閱讀法就是解決這一問題的突破口。

四級考試大綱明確指出，閱讀理解部分主要測試的能力有：掌握所讀材料的主旨和大意並瞭解說明主旨和大意的事實和細節。然而受傳統閱讀方法"自上而下(bottom-up process)"的影響，以往閱讀長難句究其內在都是通過劃分句子成分，確定主謂賓，找到句子的主幹。由於參加四級考試的大學生大多數都是非英語專業，缺乏相關的訓練，這種劃分句子成分、尋找主謂賓的方法並不實用。

所謂框架式閱讀法，是根據美國學者古登曼(Goodman)提出"自上而下(top-down approach)"的模式得出。他認爲讀者應該是閱讀過程中的積極參與者，應該利用已有的知識選擇文章的有用信息加強理解，沒有必要逐字逐句的閱讀文章。

這種自上而下的閱讀模式對於四級閱讀十分適用。框架式閱讀法的具體操作步驟只有兩步，第一步，斷句找標點。即在標點符號處斷句。這是因爲中國人不擅長看長句子，擅長看短句子，因此我們要變長句子爲短句子，初步清掃閱讀障礙。第二步，尋覓句"主幹"。這裏的"主幹"並非傳統意義上的"主謂賓"，而是整個句子的"核心"，也就是整個句子真正要表達的內容。英語句子屬於樹狀結構，也就是說無論一個句子多長，只能表達一個主要內容。而這個主要內容即爲"樹"的"根"，其餘的"分支"和"樹葉"作爲句子的次要成分，起到的是解釋、說明的作用，不作爲四級閱讀對於"主旨大意"部分考查的重點內容，因此可以略讀。

　　二、框架式閱讀法的應用

例. In response to the same forces that have driven the world economy, universities have become more self-consciously global: seeking students from around the world who represent the entire range of cultures and values, sending their own students abroad to prepare them for global careers, offering courses of study that address the challenges of an interconnected world and collaborative research programs to advance science for all humanity.

這個句子一共67個字，屬於典型的"長難句"。很多學生習慣性的從第一個字讀到最後一個字，並且開始機械的翻譯：作爲對推進世界經濟力量的迴應，大學變得更加具有"自我全球意識"：大學從世界各地招來承載多元文化和價值觀的學生;大學把本校學生派往國外準備開拓全球事業;大學還通過開設課程，共同應對來自互相聯繫的世界及爲了全人類的利益發展科學而展開的聯合研究帶來的多重挑戰。這樣的閱讀方法，不但費時，而且思維混亂，無法找到句子真正表達的內容。因此對於本句，可以採取框架式閱讀法。

第一步，斷句找標點，即在標點處斷句。

In response to the same forces that have driven the world economy①//, universities have become more self-consciously global②//: seeking students from around the world who represent the entire range of cultures and values③//, sending their own students abroad to prepare them for global careers④//, offering courses of study that address the challenges of an interconnected world and collaborative research programs to advance science for all humanity⑤.(2007年12月)

第二步，尋覓句"主幹"，即以斷句處爲一個語言單位，尋找句子的主要內容。

在第一個分句中，in response to 意爲"爲了迴應"，表示目的，屬於解釋說明的內容，因此後面內容可以略去不看。在第二個分句的末尾，看到了一個冒號("：")，衆所周知，冒號起到的也是解釋說明的作用，在此句中，第3、4、5個分句都是對於大學如何變得全球化進行解釋，所以冒號後面的所有內容也可以略去不看。因此，67個字的長難句，其核心只有6個字：university have become more self-consciously global. 只要讀懂這6個字，這句話的實質就已經掌握。

　　三、框架式閱讀法總結

綜上， 如何判定句子的核心，又如何略去句子的次要內容呢?筆者通過研究20年四級考試真題中出現的長難句，並將其分成如下的幾大類：

1. 讓步轉折類。代表詞有although, though, despite, however, yet, but…等含有讓步轉折關係的詞。讓步(although, though, despite等)後面的內容都是句子的次要成分，略過即可;而轉折(however, yet, but等)後面的內容往往是句子的核心。

2. 表明指出類。代表詞有say, show, suggest, indicate, prove, point out等。這些詞前面的部分屬於句子的次要信息，而後面的部分屬於句子的核心

3. 結果表達類。 代表詞有so, such, lead to, result in, contribute to, because, because of, on account of , as等。比起原因來說，結果或結論更加的重要。因此原因作爲次要內容可以不讀，但結果作爲句子的核心要重點讀懂。

4. 學會看標點。英文中的標點較少，一旦出現"："，"-"，"()"，那麼這些標點後面的內容起到解釋說明的作用，作爲次要內容可以略讀甚至不讀。而標點前面的部分纔是句子的核心。另外，兩個"，"之間的內容常作爲插入語成分，起解釋說明作用，也可以略讀。

以上四大類也可以綜合出現在一個句子中，要學會靈活運用。

例，Charles Hill, Professor at the University of Washington in Seattle, points out that though any missions to the moon or to Mars would be "strategically important" to Boeing in its attempts to broaden beyond commercial aviation and military work, Boeing has pressing issues to deal with now.

根據框架式閱讀法，第一句斷句找標點

Charles Hill,①// Professor at the University of Washington in Seattle, ②// points out that though any missions to the moon or to Mars would be "strategically important" to Boeing in its attempts to broaden beyond commercial aviation and military work③,// Boeing has pressing issues to deal with now④.

第二步，尋覓句"主幹"

通過觀察，句2位於兩個逗號之間，屬於插入語，理應略去，句3開始出現代表詞詞points out,屬於表明指出類，後面的內容應該重點讀。可是，隨後又發現了一個代表詞though，屬於讓步轉折類，因此though後面的內容屬於次要信息，略讀，直接看分句4。因此，這個長難句的核心即爲"Charels Hill points out Boeing has pressing issues to deal with now."意是："Charels Hill指出波音公司現在需要處理緊急事件。"

　　四、總結

長難句一直以來都是英文閱讀最主要的障礙，對於理解四級閱讀中的長難句,我們應該摒棄傳統逐字逐詞的閱讀方法，選擇框架式閱讀法，不僅能夠大大提升閱讀速度，還可夠理解句子的主要內容，爲理解四級文章打下了良好的基礎。框架式閱讀法首先要在標點處斷句，將我們不擅長看的"長句子"變爲我們擅長的"短句子";然後再利用以上的四大類尋找句子核心的方法，找出句子真正想表達的內容。以上所涉及的幾種方法雖並不適用於所有情況 ,但我們應從中學會找到開啓理解長難句這扇大門的鑰匙。只要能夠多加練習，熟練掌握，那麼四級閱讀長難句的理解能力自然會大有長進。