初中英語作文教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是本站小編整理的初中英語作文教學設計，希望對大家有幫助。

　　初中英語作文教學設計一：

一、教學思路設計：

在培養學生書面表達能力的實踐過程中，我們應該注意兩個這樣的現象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤並非都是由於不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學生謀篇的能力在高中英語書面表達中佔有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對於高一學生而言，能正確運用簡單句，複合句和連接詞是非常重要的。在平時的教學中，我發現很多學生連最基本的簡單句五種基本句型都不會用，更談不上使用複合句和連接詞使自己的寫作具有邏輯性和流暢性。學生寫作主要存在下列幾個問題：

1. 時態和語態的錯誤。

2. 用詞錯誤

3. 詞形變化錯誤

4. 句子結構錯誤

5. 佈局謀篇的失誤

針對上述情況，萌發了上一節英語基礎寫作課的想法。通過這節課讓學生能掌握一些基本的簡單句的五種句型結構，一些連接詞和學會嘗試使用複合句，並複習鞏固平時積累的有用的句型。最後分析兩篇學生的習作，讓學生談談看法。

2)學生分析

中學英語書面表達字數要求不多(100詞左右)，開放度不高(情境已經通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯繫不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。產生這些問題的原因主要有如下幾個：

1.心理恐懼。部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應該是謀篇，謀篇成功就會產生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的。

2.輕視謀篇。認爲書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。

3.不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以爲寫作就是要完成教師佈置的任務。

4.這一屆很多學生基本功很差，學習比較懶散，不願積累。

3)目標分析

本節基礎寫作教學課，就是要解決學生書面表達過程中基本句子結構運用的問題，爲培養學生謀篇能力打下基礎。具體說來，應當達成如下幾個目標：

1.認知目標：通過分析一首英語歌曲，使學生了解句子結構多樣性的重要性。

2.培養基本功目標：通過展示五種簡單句的基本結構，使學生能正確運用他們於寫作中。

二hing Important Points:(教學重點)

1. Teach the students five basic simple sentences.

2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.

三hing Difficult Points:(教學難點)

How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

四hing Methods: (教學方法)

1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

2. Interactions between the Ss and teacher.

五hing Aids:(教具)

Multimedia

六hing procedures:(教學過程)

基本環節

教學過程

設計意圖

Warming-up and lead in(熱身)

(5 min)

1.教師提問：why do you like this song ?

學生可能回答：music, good sentences…..

1.激發學生思考，鼓勵學生回答問題，準確引入正題

Presentation(呈現)

(8 min)

教師呈現簡單句的五種基本句型，一邊呈現一邊鞏固，以漢譯英形式出現

2.學生是學習的主體，將發現問題的過程留給學生。

目標：引入主旨，意圖，使學生意識到基本功的重要性。

Brain-storming

(8 min)

3.教師提出一個相關聯的問題，學生分組，討論問題

! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?

3.以學生爲主體的教學也強調教師的主導性。精心設計問題，引導學生思考，是發揮教師主導作用的重要媒介。

目標1：使學生了解正確運用簡單句是寫作的第一步。

目標2：使學生知道，句子結構的多樣性在寫作中是很重要的。

目標3：鼓勵學生總結寫作中常用的連接詞。

目標4：鼓勵學生說出一句多譯的句子。

Teacher intervention

(revision)(10min)

4.教師介入引導歸納幾個在平時教學中常用的句型結構和幾個格言

4.幫助學生歸納。

Creative-work

(12 min)

5.教師呈現兩篇學生的作文，讓學生進行分析，鍛鍊學生謀篇的能力。

提示：每篇作文學生用6分鐘時間用於分析和評價。

5.前面幾個環節是鋪墊，這個環節是鞏固和應用，是創意和提高。

Brief-summary

(2 min)

6.組織學生對本次課進行評價

6.結束前做一簡單的小結有助於知識的鞏固。

　　初中英語作文教學設計二：

一、教學內容

1、請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現在有什麼變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數：80～100左右。

二、教學目標

1.能用英語簡單描述自己或他人過去和現在發生變化。

2.以小組討論的方式起草和修改作文

三、教學方法 小組討論、小組合作、競賽、練習等

四、教學步驟

1.複習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話複習談論某人過去和現在發生變化表達。爲學生寫作做鋪墊。如：

used to do sth. play basketball play soccer play the piano

play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth.

be interested in doing sth. climb the hill go swimming

like doing sth. all the time collect stamps

My hobbies are changing all the time.

2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什麼時態、簡述寫作方法，提出字數要求等。

3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關話題，如先讓學生相互介紹自己有什麼變化。然後再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。

4、認真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助於組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成後認真閱讀，教師引導學生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，爲學生寫作提供素材。

5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，並做必要的修改,並用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學的名字後上交。

6、在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品並一一進行點評。

7、抄正作文：讓學生抄正作文後上交。

五、教學反思

教學反思：

一、整個課堂通過不同方法引導，對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。

二、初中英語寫作教學是薄弱的環節，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。1.詞彙聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合併句子等。2.積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這爲今後寫作打下紮實的基礎。

　　初中英語作文教學設計三：

寫作教學的目的是培養學生表述與表達事實、觀點、情感、想象力的能力，學會交流信息，培養規範的寫作習慣。寫作是一項複雜的心智活動，要求學生具有較高的語言綜合運用能力。下面我以八年級第七單元的寫作訓練爲例，談談我的寫作教學設計與反思。

Talking about how to keep healthy

一、教學目標：

1.學會描述良好的的生活習慣。

2.學習根據所給詞或詞組, 寫出關於均衡的飲食對於保持健康的重要性的文章。

二、教學重點和難點：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、課前準備：

1.蒐集有關描述健康的詞彙如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等詞語。(先掃除詞彙上的困難)

2.收集自己親身經歷過的如何保持健康的方法與經驗以供討論。(加強同學中的相互交流)

四、教學過程：

1.導入(Lead in):通過討論不同保持健康的方法，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作爲學習主體課堂參與意識。(先讓學生明確所要寫的主題與要求，然後同學之間進行小組討論，一人想出一點如何保持健的觀點。)

2.通過展示大量單詞、詞組以及學生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生彙報導入任務切入主題。(要求他們用筆寫出他們所想到的有關於健康的單詞與短語。)

3、具體活動——設計本話題的習作：

良好的生活習慣，尤其是均衡飲食對於保持健康非常重要請就該內容寫一篇英語短文，談談你的看法。

詞語：eating habit , important , food , strong , keep …

句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.

2、The more regularly we eat, the healthier we will be.

3、通過讓學生先寫作，然後在指導學生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習作通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。”

4、指導學生如何謀篇佈局：

文章的結構：採用“總—分—總|的結構來寫。

每個段落的具體寫法：①總數好的生活習慣對健康的重要性。

②具體介紹有哪些良好的生活習慣對健康有益;

③總結概括，呼籲大家要養成健康的生活習慣。

5、評比最佳習作。本次的任務是讓學生在活動中靈活的運用所學過的有關描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學生的作文，並進行必要的修改，評出誰是最優秀作文獲得者，並給予相應的獎勵。

6、本環節任務：開放性小結本課的內容。教師用上個任務的活動結果引出本單元的重點句型，並要求學生寫出所學的重點句型。鼓勵學生寫出今日自己所學或使用的其他句型，要求越多越好。要求學生把自己所寫的句子在小組內進行交流，同時記下其他組員所說的新的句子。

7、Homework:具體實踐：

假如你是康康，請你根據所給提示給你的美國朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。

提示：① 吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果;

② 多做運動;

③ 少吃或不吃垃圾食品;

五、課後小結

1. 有部分學生平時背記詞語與詞彙量不夠，生活經歷也不夠造成一定的寫作困難。

2. 一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。

3. 口語表達能力不夠，無法運用英語來較好的表達。

六、今後措施：要求寫作要

1、認真審題，抓住要點，切中題意，文理通順

2.、語句完整 語言準確，使用得當

3、寫作前要 草擬提綱，理清思路

4、要求學生多背誦好詞好句

七、教學反思：

本節寫作 課圍繞“創設情境、告知目標——提出問題——解決問題——實際應用”四個環節展開，環環相扣，循序漸進，不僅體現了教師在教學中的主導作用，還充分體現了學生是學習的主體，有利於學生創新思維、創新能力的培養和提高。爲了達成本節寫作課的教學目標“大多數學生能夠根據題目要求，分析寫作要求，寫出一篇要點齊全，邏輯清晰，句式較豐富的關於“健康”的文章”。本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛鍊了學生運用語言的能力。