We are sorry英語教案及教學反思
做好英語教案，是小學英教師正常開展教學活動的重要保障，下面本站小編爲大家帶來小學英語We are sorry英語教案及教學反思，供教師參考。
學習目標：
1、詞彙：能聽懂、會說文化市場、認讀新單詞happy, proud, excited, sorry, angry, sad, shy，feel:能聽懂、認讀新單詞round 和excited：聽得懂、會說新單詞noise,noisy.
2、句型：學會使用 “I am/feel happy.” “We are ....” “He/She is/ feels sad.” “Are you happy/....?” “Yes, we...”表達各種不同的情緒感受。
重點難點：
理解並正確表達不同的情感。連貫地表達課文A部分的內容。
教學準備：
有關心情、感受的卡片、教學磁帶、教學光盤等。
教學過程：
Step 1 熱身/複習(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2、Game:Scissors,paper,stone. 和學生玩“石頭剪刀布”的遊戲，通過輸贏引出sorry,sad,happy ,unhappy, angry這幾個單詞。在學習單詞同時不斷地重複本課的主要句型，讓學生對本一箭三雕的單詞和句子有所感知。
-in T:We can see with our can hear with our can feel with our hearts. Learn to the word “feel”。
Step 2 新課呈現 (Prsentation)
1、學習新單詞happy, unhappy, sad,angry,d.
2、Quick response.教師說出表示各種情緒的單詞，學生快速變臉，做也各種表情。
3、The dialogue
(1)引入課文A部分的學習。
(2)T：Look, what are the children doing?學生帶着問題閱讀課文。
(3)教授新單詞noise,noisy。
(4)分組合作閱讀課文。
T:Read Part A,then take 3 minutes to discuss why the children and their neighbors have different feelings.
(5)Act out part A.
三、趣味練習(Practice.)
1、Game:Listen,read,and do 請兩個學生站在講臺上，教師手拿單詞卡片，讓臺下的學生看並朗讀出單詞卡片上的單詞，臺上的兩個學生聽到之後，將單詞表演出來，比一比誰演得又快又好。
2、Pairwork 兩人一組，每人用簡筆畫畫出五種表情中的一種，不要讓對方看見，然後兩人互相猜。
S1:Are you happy? S2:Yes, I you angry? S1:No, I’m not.
3、Talk about the pictures.看圖說話。
四、拓展延伸
讀一讀，寫一寫，畫一畫。
1、Today is your have a birthday cake. You feel ____ .
2、You are hungry. Your dog is eating your hamburger. You feel ____ .
3、It’s raining and you can’t go out to play. You feel ____ .
五、 作業佈置 (Homework )
1.聽磁帶，讀課文。
2.抄寫B部分的五個單詞，並用每個單詞各造一個句子。
We are sorry教學反思：本課選自湘少版五年級上冊 《Unit 11 We are sorry》，主要運用 了情景教學法，全身反應法，遊戲教學法，學習新詞 happy、 angry、 tired、sad 、shy 、sorry，新句型 “The girl is happy.” “The boy feels angry.”。總體看來，本堂課效果還是不錯的，得到了各位老師的好評。回想起來，本課最大的特色主要有以下幾點
1、肢體語言豐富，有激 情，帶動學生積極投入課堂，在看似輕鬆的環節中加深學生對知識的 理解，氣氛活躍、濃烈。
2、教學環節過渡自然，環環相扣。
3、單詞 句型導入運用不同方法，如聽聲音，情境小片段，課堂取材片段等， 增加趣味性，時時吸引學生注意力。
4、單詞操練方法變化多樣，避 免了繁冗枯燥。
5、不侷限於課本知識，聯繫學生生活實際，採用學 生表情生活照，再次激發學生的興趣。
6、及時表揚學生，給予其勇 氣。對於沒回答正確的學生，仍表示謝謝，不打消其積極性。
7、對 學生進行情感教育，培養其懂禮貌的文明習慣，能主動認錯，在家在 校能注意自己的行爲，養成良好生活習慣。
對於小學生而言，好勝心是很強的。作爲老師應足夠重視小學生 這一心理特點。採用他評、自評、口頭評價等方式，及時對其表現給 予肯定，增加其信心，大膽地說出英語。其次，小學英語課堂氣氛活 躍很重要，可是要有條理性，熱鬧而不迷失方向。再者，爲了給學生 營造一個英語環境，教師儘量使用全英文教學，故教學指令需清楚， 簡單明瞭。
常說“師傅領進門，修行在個人”，對於小學課堂，同樣實用。 老師只是起引導作用，主動權交給學生，引發其思考。孩子們的世界 裏充滿奇幻美妙的事物，隨時都會蹦出各種“創新的火花” 。本堂課中我們要激發學生的創新意識，讓她們自己去發現，去組織語言描述他人、自己的感受。 然而，再優秀的課堂都有其小小的缺陷。我認爲以下幾個方面還需要進行改進。如
1、比賽機制雖然有趣，運用的是逐步畫蝴 蝶的方法，但是由於過於投入課堂，沒能將蝴蝶畫完整。
2、課堂設 計環節緊湊，不過，節奏有點快，可以設計點讓學生能反思回味一下主要的環節，應該讓學生再慢慢咀爵所學知識。
3、板書很美觀，但色彩 種類可減少，更能突出重點。
通過這次彙報課，我學到了許多有關教學的點點滴滴。教育這門 藝術永遠都不會停止變化，我們需要時時跟進它的腳步，不斷反思， 不斷積累!
We are sorry英語教案及教學反思
