七年級英語上冊unit1教案
教師研製教案，是爲了加強課堂教學的目的性和計劃性。下面小編給大家分享一些七年級英語上冊unit1教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
Starter Unit1
Good morning!
一、單元教材分析
本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，併爲自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候並做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。
二、單元學情分析
本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。爲了創設較爲真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較爲簡單的英文名字，並讓學生們爲自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，並儘快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。並逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。
三、單元教學建議
採用自主學習、小組合作學習、Role playing、 pair work等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要儘量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較爲真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。
四、單元課時分配
本單元可用2課時完成教學任務：
(1a-2e) 用1課時
(3a-4d) 用1課時
(1a-2d)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下詞彙：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英語打招呼的不同說法，並能靈活運用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 情感態度價值觀目標：
讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因爲興趣是最好的老師。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 認識一些簡單的英文名字，併爲自己取一個英文名字。
2) 學習用英語進行見面打招呼，並能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
3) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 教學難點：
1) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2) 認識一些簡單的英文名字，併爲自己取一個英文名字。
三、教學過程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然後再展示單張圖片，並分別與名字相對應。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用漢語說明I'm… 意爲“我叫„„名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來
讓學生們有足夠的時間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運用剛學的句型，並用剛纔自己所選擇的英文名字來相互問候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學生們不準確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。) Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e佔中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g佔下兩格。
S5：字母f佔三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class. Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，並讓其他學生引起注意。) Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (鉛筆芯)硬黑
S2: CD 光盤;激光唱片
S3: BBC 英國廣播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
1. 第一輪：搶讀字母遊戲：教師將全班分成若干小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。
2. 第二輪：寫字母遊戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然後，各小組交換，校對答案。
3. 評價：得分最多的組爲優勝組。
英語聽力教學問題及解決對策1.聽力教學的現狀
現在的學生不喜歡做聽力，一遇到聽力課堂就不感興趣，即使是早晨的話，學生也都提不起精神，昏昏欲睡。在認真思考了這種現狀後，我找到了造成這種局面的原因：現在的聽力材料依然有很多還使用舊版的材料，象HanMeimei或MissGao等這些老掉牙的東西，離現在的孩子生活很遠，孩子根本不敢興趣，而且每天做聽力也就是多年不變的使用錄音機，放一段，聽一段，沒有什麼新意。對於學生個體而言，因現在的家長很多怕孩子英語落下，所以就從小學，甚至幼兒園的時候開始領孩子學英語，參加各種各樣的五花八門的課外班，很多孩子不僅對基礎知識掌握很好，而且眼界也很寬，也就是我們所說的很見過世面，所以用這種簡單的方式滿足不了他們。還有一些學生接觸過英語，時間較少，又愛面子，怕說錯。
2.解決對策
介於這些情況，我想應該改一改聽力課的教學方式，我採用了調查問卷，又和學生一起座談，確定了問題，也和老師們在一起交流研究該如何改進?我從剛上一年級的新生開始實施實驗。經過了一年的試驗之後，我總結了我所使用過的新的聽力形式，一共有五種，第一是聽唱英文歌曲;第二是聽講英文故事;第三是聽看動畫片;第四是聽練在微機室;第五是瀏覽英文網站。這五種聽力形式都是在上課過程中逐步摸索出來的，中間穿插使用，效果很好。
2.1聽唱英文歌曲
音樂是比較容易被大家接受的一種形式，英文歌曲不僅能深入學生的內心，而且使學生熱愛學習英語。在對英文歌曲的使用上，我是做如下處理的，首先是歌曲的選取，要選擇歌詞簡單的，比較適合本年級的學生的，還要選擇旋律比較輕鬆的，上口的。所以我選取的第一首歌曲是takemetoyourheart，這首歌是英語版的《吻別》，很好聽，最重要的是學生對裏面的詞很容易接受。選好歌曲後，就是對歌詞的處理，我一般都是在歌詞中挖掉10個左右的空，學生拿着歌篇，一邊聽，一邊做填空，基本上3遍左右，就可以完成聽力填空。如果有個別的掌握不好，就多放兩遍。這些歌曲都是精心篩選的，所以如果只用來聽一遍或兩遍就失去了它本身的意義，所以我把它和學校的課前一支歌結合起來，所以每次做完聽力後，一定要讓孩子學會唱，之後在每天的課前，讓孩子把歌曲放在嘴邊，既陶冶了情操，又把學習輕鬆化了。在整個實驗過程中，我們陸續學習了十首左右的英文歌曲，唱歌是一件很愉快的事，我們在唱的過程中，真的讓學生受益很多。
2.2聽講英文故事
小時候學語文的時候，老師讓我們講故事，這個辦法還真挺鍛鍊人的，於是我也效仿這個方法。現在課文中的3a部分都是重要的篇目，而且很多知識點都在裏面，所以開始時我就讓學生背課文，一個同學背，其他的同學挑錯。這個過程不僅鍛鍊了背誦的學生，聽的學生也能得到較大的提高。但是隻使用課文中的內容，時間長了，學生逐漸失去興趣。所以就要充實一些其他內容，我們的學生都使用英語報紙，報紙中的很多小短文都很精彩，而且很上口，所以我們班的學生基本上都把最後一篇優秀文章背下來，然後拿來講故事比賽，收到的效果很好。我還嘗試了其他一些方式。比如：現在中考中的“交際運用”學生丟分很多，很多學生不知道怎麼樣答題，就是不會交際，所以在領學生背誦的過程中我就把在中考中經常出現的“交際運用”的話題丟給學生，然後找一些比較適合學生的片段，讓學生一邊熟悉，一邊把它講出來。在這個過程中，學生的聽力能力提高了，而且交際運用的能力也提升了，我覺得這個方式不僅很好，而且很實用。有時我也給學生找一些關於生活的，比如旅遊，購物或者其他一些學生很感興趣的視頻，讓學生在看的過程中吸取知識。學生對這個很喜歡，所以聽的時候很認真，反響也很好。
2.3聽看動畫片
領學生看動畫片的想法是源於一次我領孩子去看電影，突然靈機一動，很多動畫片特別的經典，很吸引人。爲什麼不讓學生看看呢?於是我就把很多的經典動畫片找來，找時間放給學生看。雖然這些動畫片都是英文原版的，但是配有漢語字幕，內容很精彩，所以往往一開頭就能把孩子吸引住，這種形式真是很受學生喜歡。在一年多的時間裏，我領學生看了七八部電影，像《海底總動員》《冰河時代》《汽車總動員》《獅子王I》《獅子王II》等。這些都是含有一定勵志情節的電影，很適合孩子看。不過光看電影還不能達到我們的教學目的，如何能讓電影發揮到它的最大效益，我也上網查了很多資料，發現很多學校組織學生進行英語配音，這個辦法很好，還挺新穎的。於是我下載了一些配音的片段，其中比較經典的就是海底總動員中的一個片段，保留音效，去掉英語，讓學生來完成，學生特別的踊躍，在表演過程當中，我們的學生不僅練習了聽力，因爲他只有仔細聽才能模仿的準確，所以學生都特別細心，甚至一個字一個字的過，語調模仿的也很準確，而且學生還能在模仿當中提高了自己的語言表現力，做過一次配音表演的學生以後在讀英語的時候都能自覺不自覺的調整自己的語音，語調，力求使自己的發音更地道更準確。語言的學習是一種積累，是一種習慣，當適應了這種表達方式，就不太容易去改變了，所以在潛移默化當中，我的學生髮生了很大的變化。說實話，這是我在做這個之前並沒有想到的，剛開始做的時候就是想怎麼樣有更好的辦法，可是在做的過程中發現會帶來意想不到的一些驚喜。都說英語教學，聽說領先，所以今天我做的雖然是要提高學生的聽力能力，但是也都把他們的朗讀能力提高了，學生的語感上來了，他們的學習也就輕鬆了。但是，不是所有的學生都能參與其中，這個時候就要有其它的辦法，我就在每部電影中提出了幾個小問題，或是在學生表演中提出幾個小問題，讓其它的學生都一邊看一邊想，之後要回答我的問題，也可以讓學生自己設置這些問題，更能保證他們提高注意力。看動畫片改變了學生的語言面貌，提高了學生的學習熱情，而且在小組表演的時候還能增強他們的合作意識，改變很多孩子的孤僻性格，讓孩子們知道打勝仗是一定要大家一起參與的。
2.4聽練在微機室
長春市的中考聽力形式改變了，改成了一人一機這種形式，學生不太適應，我想要是在平時領學生做一下這樣的練習，學生就會克服緊張的情緒，從容一些了。於是我就想到了領學生去微機室練習聽力，選取一些簡單的選擇或是短文練習等等，因爲我也是模擬了中考聽力的一些形式，所以學生在用這種方法練習的過程當中，也避免不了的要有些緊張，這樣就在做題的過程中鍛鍊了學生的心理素質，增強了他們的應考能力。
2.5瀏覽英文聽力網站
現在的學生思想觀念新，視野也開闊，他們也會有很多的新奇想法，所以爲了讓孩子能接觸到社會，讓學生真正是在學習語言，學習文化，瞭解世界。我提供給學生很多的英文網站的網址，這些都是很適合初學者的英文網站，在學校我也會抽出時間領孩子們一起來網站裏瀏覽。網站裏的很多內容都是圖文並茂，視覺上很吸引人，學生本來就喜歡上網，那我就利用這個條件，讓網絡更好地爲教學服務，把我對網站的使用方式介紹給大家。這個聽力網站好就好在它有聽力原文，可以針對不同程度的孩子進行練習，程度稍微差一點的可以使用聽力原文，一邊看一邊聽;聽力稍微好一點的可以在不會的時候看一下;而有一些聽力基礎很好的孩子可以不用指導，直接在網上任意瀏覽。網絡的使用有一個最大的好處就是他的東西都很新，我們有很多時候都在困擾這個問題，就是我們給孩子的東西實在是太陳舊了，學生不喜歡，而網絡卻可以直接幫我們解決這個問題。網絡上有我們大家感興趣的內容，還有一些評論，能夠開拓學生的視野，而且網站裏還有一些關於文化方面的小文章，讓我們瞭解文化背景，就更能真正地理解語言的精髓，而很多文化方面的知識的介紹也省去了老師收集查找資料的時間，真的很實用。一直在摸索，一直在嘗試，什麼是對學生最好的，什麼可以讓我們的孩子學得輕鬆，學得愉快，在實驗了兩個學期之後，來看看學生的成績，確實有了很大進步，而且在這個過程中，學生有了明顯的變化。首先就是他們有興趣去學習了，能夠積極主動地參與到我們組織的各種活動之中，而且學生還能自己積極地去想哪個更適合他們，真正地實現了我們一直在追求的自主學習，當然最重要的是我們做了這麼多不僅要提高他們的學習成績，還要提高學生的綜合語言運用能力，而我做的就是從聽力入手，給了孩子們一個改變的空間，給了孩子們一個自由馳騁的空間。
3.總結
在孩子有所收穫的同時，我也有了較大的收穫，每次走進課堂看見的不是昏昏欲睡的臉龐，而是一張張渴求知識的笑臉，讓我更樂於爲孩子們做點什麼，我們就像朋友一樣，我把課堂還給了學生，做到了授人以漁，我在孩子們的快樂中也體會着自己成長的快樂，在我們共同進步的同時，我更期待着自己的破繭成蝶。
