2018年高三英語第一輪複習計劃怎麼寫
時間眨眼而過，又是制定英語複習計劃的時刻到了。以下是小編給你推薦的2018年高三英語的複習計劃，希望對你有幫助!
2018年高考已經向着考生走來，考生們進入高三，英語學習似乎成了很多同學成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做，篇篇錯;單詞背了忘，忘了背看不到盡頭;自己寫的作文總是那麼不堪回首。常聽同學們無奈的感嘆，英語成績高低和努力無關，只取決於RP值(人品)。佔據高考總分1/5的高考主科，如果真的只能讓學生們望分興嘆，未免也太讓人質疑高考的公平性了。其實高考英語在高三一年的學習中，應該是有方法有規劃的。如果能夠在高三英語的三輪複習中科學規劃，實現成績的三級跳是水到渠成的結果。
一輪複習重點--詞彙、語法、寫作系統梳理知識點
詞彙--拼寫、辨析、搭配並重
英語考試之所以難拿高分，是因爲語言類考試考查的知識點繁雜，難尋規律。高考考查的單詞量是3500,但如果在加上高考常考的500左右的詞組短語，總量接近4000詞。詞彙是語言的血肉，語法是語言的骨骼。對於大多數分數徘徊在90分左右或以下的同學而言。詞彙的記憶與運用是一輪複習的重中之重。高考對於詞彙的考查，主要體現在4個方面，完形填空中的詞彙運用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫作中對於詞彙的熟練使用;以及二卷聽力中的單詞拼寫能力。當然，對於基本詞義的理解貫穿整個試卷始終。
語法--系統學習
高考歷來都有單選考語法，完形考詞彙的命題規律。隨着近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學認爲語法不在像以前那麼重要了，其實這是對高考命題理解不透徹的產生的誤區。衆所周知，語法是語言的規律。中國學生學英語是作爲外語來學習的。中英語言本身在語法和句子結構上就存在着不小的差異。語法學的不明不白，是高三學生寫作常常出現失分點的原因。一輪複習過程中，對於學過的語法內容要認真複習加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題乾和選項就知道考查的知識範圍，並知其所以然，纔算真正達到了要求。
寫作能力高者得高分
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分爲六類：寫人、寫事、描述地點、圖表說明、對比議論、活動安排。作文水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學生抓住每次統練的機會，認真寫每篇文章。在老師批完之後，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經過反覆推敲的。同時要勇於在平時的訓練中，大膽用詞，變化句式。好的高考範文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學習，要理性的思考，科學的規劃方能達到最佳效果。英語學習，需要的是一種堅持，不爲一次考試成績的高低影響努力的程度。每個人都是天生有語言學習的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢利導，激發求知慾
遷移學生的興趣，激發求知慾，是讓很多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，面有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不捨的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發學生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學習熱情
英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，對小學生而言，確實存在難度。鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三、開展英語學習競賽，激發學習興趣
現代社會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個組讀得好還是女生讀得好，從而激發學生的學習興趣。
2018年高考英語究竟需要注意些什麼呢?
從總體上說，試題着重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜誌，語言地道，體現跨文化交際意識，符合考生的生括經驗、學習特點和認知水平。設題力求科學嚴謹，主觀題適度體現開放性，能概括考生的思維，並給考生較大的發揮空間。另外，命題在穩定試卷結構考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主幹知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分佈，對今年我省的中學英語教學具有一定的導向作用。
1.聽力部分
聽力採用的仍然是全國卷I的聽力試題。聽力材料內容貼近學生生活實際，語音清晰，與去年的聽力相比，語速稍快，試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出高考聽力測試特別注重對具體信息和簡單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時的教學中應加強這方面的訓練。訓練時應提高學生對
各種聽力材料的熟悉度，培養學生的注意力和心理健康素質，組織學生定時定量做聽力訓練，在聽的方面要鼓勵學生聽多、聽新、精聽、泛聽相結合，同時在日常教學中堅持適當使用英語組織教學，儘可能增加學生聽的輸入。
2.英語知識運用
2.1單項填空。
延續近年來福建省高考試題的特點，即在考查最基本語法，詞彙知識和交際用語時，通過設置微型語境，將知識與語義的考查有機結合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程高考的導向。全卷重點突出，考查內容以實詞爲主，與動詞相關的佔了6題，所以，在指導學生複習備考的時候，要更注重語言知識的運用，對學生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運用能力。特別幫助學生梳理語法知識，打好紮實的語言基礎，並加強學生在具體語境中語言綜合能力的訓練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側重測試學生根據上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結構語法結構和詞彙，強調在上下文語境中考查學生的探索未知領域的能力。所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學生英語語用能力和綜合文化素養。文章對於實詞的考查比重高達80%，尤其要求考生首先掌握好動詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風味濃郁，可能會有些考生不適應，這與部分考生在學習過程中，只侷限於學校的課本與閱讀材料有關係，閱讀量拓展得不夠寬。以後指導學生，儘量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質就是考查學生在閱讀理解的基礎上對語言綜合運用的能力。因此，在高三複習階段，應在上下文詞義和詞的用法幾個方面對學生加大訓練力度，並在文章的閱讀揣摩過程中培養學生逐漸學會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解
閱讀題是取得分數的制勝點。主要考查學生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設計上，除了考查學生對文章主旨語篇結構和作者意圖的掌握外，還要求學生在關注表層語義的同時，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實文，注重學生對文章思想與實用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風較爲歐美化的用語習慣，所以，建議今後學生應該多閱讀一些哲理性、議論性的國外實文，最好閱讀一些自己平時並不熟悉、課本中較爲少見的題材文章。閱讀要從文章的結構入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今後要加強課外閱讀，培養語篇分析和理解能力，提高學生快速閱讀、準確閱讀能力。
4.短文填詞
作爲高考的唯一新題型，體現課改新理念。本篇短文填詞內容是介紹寫好作文的幾個步驟，貼近學生的生活，是學生熟悉的內容，同時對學生的寫作方法也有一定的指導意義，在考查學生綜合運用語言能力的同時，滲透了寫作方法的培養，充分體現了《課程標準》的新理念。有鑑於此，教師應該有意識的從以下幾個方面指導和訓練學生：注意詞性的各種變化及其運用，注意讓學生在充分聯繫上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓練，熟悉一些常用的語法結構和詞忙搭配。
多項選擇試題具有以下能力要求與試題特徵：
1)多項選擇試題是可以考查學生的斟詞酌句地準確運用語言的能力的。
2)高考英語多項選擇試題主要考查準確運用基本結構的能力(個別省份除外)。
3)高考英語多項選擇試題考查基本詞彙的基本語義。
4)高考英語多項選擇試題平均難度不大。
5)多項選擇試題考查學生的閱讀理解圖式。
基於多項選擇題型的能力指向，我們在教學中應該注意以下兩個方面：
1)培養學生運用基本語句結構、基本語詞，在真實語境下、爲了真實語用目的、選擇真實語義，進行準確表達的能力，我們在英語教學中，不應該、也不必要去教授難的語法項目、難詞、結構和語詞的很少運用的用法等;
2)在課堂教學中，明確培養學生儘可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構能力，同時引導學生進行廣泛的課外閱讀，並在閱讀中建構圖式。
時間管理策略與英語學習
時間管理策略與英語學習:學習策略是指有效達成學習目的的學習行爲和方法，而且只指有意識採用的學習行爲和方法。其中學習時間管理策略是學習策略分類中資源管理策略的一個重要組成部分。考慮自身發展、學習需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學習過程中運用時間管理策略科學合理地統籌安排學習時間，逐步提高對時間的調控、管理能力對保證有效的英語學習十分必要。
高三英語複習計劃進入高三，很多學生覺得時間緊、任務重，對於如何提高英語成績感到無所適從，而且新課程標準對學生英語綜合運用能力提出了更高的要求，而作爲學生指導者的教師，我們應該努力探索、潛心研究，找出適合學生髮展的相應複習策略，指導學生進行高效複習，使他們在有限的時間裏能儘快提高綜合運用英語的能力，從而在高考中取得滿意的成績。下面結合近幾年帶畢業班複習備戰的心得，談一談高三應如何抓好英語學科的科學備考。
一、認清形勢和變化
當前全國課程改革的形式下，目前全省乃至全國範圍內的以培養創新精神和實踐能力爲重點的素質教育繼續深入推行，此乃當今教育改革的主旋律。
二、複習時間
複習時間：結合本校學生水平參差不齊、基礎差的具體情況，9月上旬我們直接開始一輪複習，複習內容爲必修五個模塊，每單元一個課時作業，每兩單元一個綜合訓練，一個模塊一個綜合檢測，至2018年3月下旬結束一輪複習。
三、指導思想
立足2018年我省高考英語命題變化，根據英語教學規律，以新課程標準爲準繩，以《考試說明》爲依據，以鞏固和落實基礎知識爲中心，以培養聽力和讀寫能力爲重點，聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，紮紮實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。
四、確立科學的複習教學計劃
1. 制定科學教學計劃，明確合理教學目標
從近幾年來的高考試題來看，我們將摒棄原來的死記硬背，強化訓練，沉湎於“題海戰術”的老策略，而將中心和重心從單項填空上轉移出來。因此，我們根據我校學生的實際情況，制定出切實可行的複習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。訓練做到有計劃性、有針對性。第一輪複習應該夯實基礎，做好預習——複習———練習三部曲。
2. 狠抓雙基，夯實能力
近年來高考英語試題逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總複習中，我們花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的根本前提。 第一，要加強詞彙、短語的記憶。要避免單純地死記硬背，應善於尋找詞彙、短語之間的聯繫，總結規律，並根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。 第二，要以教材和考綱爲依據，系統掌握教材內容，過好語言基礎知識關，要特別重視詞彙的掌握，大綱和考綱所列基本詞彙要做到音、形、義和基本用法的落實。基礎語法複習要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內容要掌握好。要培養熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養對英語語法知識的識記、理解以及詞彙知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。
五、複習方法策略
1.吃透課標精神，明確教學目標，把握教材內容，
高中英語課程標準規定了高中英語教學總體目標是：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標，發展自主學習的能力和合作精神;在加強對學生綜合運用能力培養的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達能力;通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，爲他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
2. 以語篇閱讀爲主線培養和提高學生的閱讀能力。
“閱讀是理解和吸收書面信息的手段。”閱讀的目的是爲了獲取信息。因此閱讀的過程實質上就是獲取信息的過程;而信息多少的獲得，又關鍵在於教師如何引導學生進行閱讀。 閱讀課教學的目的是爲了培養閱讀能力而不是僅僅爲了教授語法和詞彙。我們應該通過閱讀課的教學鍛鍊學生獵取信息的能力，使他們在書面交際中增強識記、理解詞彙的能力，猜測、判斷語義的能力，分析篇章結構的能力。閱讀過程中本身也是學習語音、語法等基礎知識的過程，但學習這些內容的目的是爲了學生理解文章的思想內容服務的，而且在運用這些語言基礎知識的同時，得到自然地鞏固、加深和拓展。 因此，閱讀課的教學過程應該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導學生進行整體閱讀和訓練。真正使學生閱讀能力和英語語言知識同步提高。
3. 以學定教，提高課堂複習效率
整個複習過程要緊緊把握“以學生爲主體，教師爲主導”的原則，深入瞭解學情，分析學情，尤其要了解英語爲弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，並有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高複習效率。課堂上堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對於基礎知識還要做到：先練後講，逢講必連，講後再練。爭取每堂課給學生留出一小段時間，讓學生消化理解並向教師質疑。
4、嚴格周清、周練制度，加強批閱、檢查
根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩紮穩打，因此，每一週我們拿出一節課的時間來測試本週所學的內容，並認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所瞭解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強化書面表達訓練
高考試題中，語篇考查所佔比重極大，除單選題之外全是語篇。因此高三複習中要增強語篇意識，守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個複習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每週進行2次30分鐘的完形與閱讀限時訓練(要求自己找時間)，培養緊張思維。閱讀訓練過程中要把握好量與質的關係，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。要充分認識大量有效的閱讀在提高學生英語水平上的作用，對於閱讀講評既要解決顯性的問題如羣體性的錯誤，更要注重一些隱性的發展，如藉助main idea來拓展學生的知識面;精選閱讀語篇中的長句教會學生如何理解長句，提高學生的解析能力。
書面表達的訓練要學生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓練中應掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標準》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學生構思，指導學生寫，培養和提高學生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練。書寫的好壞直接影響到學生的得分(高考閱卷中，字寫不好，降一檔次)。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數和開放的的要求。採取多種方法批改，自批，互批，老師批，儘可能做到面批面改。
6、精選習題，狠抓落實 充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7. 關注學生，適時進行補差、輔導 學生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關注學生的情況，經常進行分析、排查。找學生談心，瞭解學生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關心學生，幫助學生補差，爭取做到不讓一名學生掉隊。
總之，作爲高三年級的老師，除了要紮實的搞好高考備考之外，還要注意多與學生溝通，在瞭解學情的同時，還要多鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，找到學習的動力和樂趣，竟而達到取得良好教學效果的目的。
高三英語第一輪複習計劃一、指導思想
根據英語教學規律，以新課程標準爲準繩，以《河南省新課程考試說明》爲依據，以鞏固和落實基礎知識爲中心，以培養和讀寫能力爲重點，反對低層次的重複操練，代之以閱讀能力培養爲主線，突破詞彙學習，聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，紮紮實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。
二、學情分析
1、本屆學生18個應屆班，學生1100多人，學生英語科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞彙量大，內容多，相對而言高一、高二的教學課時與兄弟學校相比，不多。加之，教材推進得比較快(尤其是高二)，部分學生基礎知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學生寫作訓練不夠。高一、高二兩年幾乎沒有寫作訓練，而寫作在高考中佔有很大的比例，但這卻是我校學生的薄弱環節。
三、複習計劃
第一階段：第一輪複習(20XX年8月27日—20XX年2月下旬)
這一階段爲1~8模塊的複習。第一輪複習的宗旨：以本爲本，夯實基礎，適度提高能力。第一輪複習教學以抓“雙基”爲主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網絡，掌握基本語法規則，打好紮實的語言基礎。複習時應充分發揮學生的主體作用。精選一輪複習資料，一單元一案，每單元4-5課時，每週拓展練習。注重閱讀訓練，2—3篇/日; 強化書面表達訓練， 1篇/周 (25分鐘左右);書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞彙要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重複記憶(要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中)。
計劃至20XX年2月下旬結束第一輪複習。
四、複習方法策略
1、加強對高考的研究。結合新課標，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作爲新授和複習的依據，充分挖掘教師的潛力，發揮教師的主導作用。認真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道蒐集最新的高考信息及訓練材料，做到科學備考。
2、加強集體備課。充分發揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協作意識。按照教研組和學校年級組的安排，每週進行集體備課，備課組長依據課程標準和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然後精選配套的練習題，以備課組長主講與集體研討相結合。複習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。
3、以學定教，提高複習效率。整個複習過程要緊緊把握“以學生爲主體，教師爲主導”的原則，深入瞭解學情，分析學情，尤其要了解英語爲弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，並有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高複習效率。
4、嚴格日清周結、月考制度，加強批閱、檢查。根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩紮穩打，因此，每個週末我們拿出2節課的時間來測試本週所學的內容，並認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所瞭解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強化書面表達訓練。高考試題中，語篇考查所佔比重極大，因此高三複習中要增強語篇意識。守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個複習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每週進行50分鐘的完形與閱讀限時訓練，培養緊張思維。閱讀訓練過程中要把握好量與質的關係，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。
表達是三高學生的薄弱環節，是容易失分，同時也是容易得分的項目。某種意義上說，這是學生高考的增長點。(這項學生在高一、高二時期我們重視得不夠。)我們平時要進行適量的練習。
書面表達的訓練要學生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓練中應掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標準》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學生構思，指導學生寫，培養和提高學生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數和開放的的要求。採取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習題，狠抓落實 。充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關注學生，適時進行補差、輔導。學生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關注學生的情況，經常進行分析、排查。找學生談心，瞭解學生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關心學生，幫助學生補差。我們知道，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。要讓學生以十分的熱情，堅強的意志和認證的態度對待學習。
展望20XX年高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學生的共同努力下，在學校領導的關心和支持下，學生在 20XX年的高考中一定考出好成績!
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