2020年2月13日雅思閱讀機經預測
在雅思閱讀考試前一個月時間，各位考生就要及時調整好自己的心態，進行更有針對性的練習。今天小編爲大家準備的是2020年2月13日雅思閱讀機經預測內容，希望能幫助到各位考生結合機經練習，在考試中拿到一個更高的分數。
2020年2月13日雅思閱讀機經預測1
文章題目Aquaculture in New Zealand
重複年份20160114 20151031 20121124 20110212
題材農業
題型小標題 7+人名理論配對 3+句子填空 3
文章大意新西蘭水產養殖，介紹了新西蘭一種新型保護海底動物多樣性兼顧商業運作 的方式一 aquaculture , 其發展遇到的問題及前景。
部分參考答案：
小標題
14. vi (一個受益的村莊)
15. vii (company’s profit)
16. 選含 limitation 的那項
17. 選含 concerns to environment 的那項
18. 選含 alternative explanation 的那項
19. 選含 research 的那項
20. 選含 science and business 的那項
填空題
24. polyculture/aquaculture
25. commercial partner
26. market value/high price
2020年2月13日雅思閱讀機經預測2
文章題目We have star performers
重複年份20160114 20121124
題材商業管理
題型段落細節配對 4+判斷 4+填空 5
文章大意人才與天賦，討論人才和選人標準之間的論證。講公司考覈員工主要的依據， talents, 文章批判了傳統的觀點(才能是與生俱來的，是不變的，是需要公 司去發現的)。文章先用一段肯定了有才能的人的存在，然後分段講到，才 能是隨時間變化的，是不能被精確度量的，是可以憑努力換來的。
參考答案：
段落細節配對：
28 One example from non-commerce/business settings that better system wins bigger stars F
29 One failed company that believes stars rather than system B
30 One suggestion that author made to acquire employees then to win the competition nowadays G
31 One metaphor to human medical anatomy that illustrates the problems of hiring stars. C
判斷：
32 McKinsey who wrote The War for Talent had not expected the huge influence made by this book. NG
33 Economic condition becomes one of the factors which decide whether or not a country would prefer to hire foreign employees. YES
34 The collapse of Enron is caused totally by a unfortunate incident instead of company’s management mistake. NO
35 Football clubs that focus making stars in YES
填空：
An investigation carried out on 1000 36 analysts of a survey by Harvard Business Review found a company hire a 37 star has negative effects. For instance, they behave considerably worse in a new team than in the 38 working environment that they used to be. They move faster than wall street and increase their 39 salary. Secondly, they faced rejections or refuse from those 40 rivals within the team. Lastly, the one who made mistakes had been punished by selling his/her stock share.
2020年2月13日雅思閱讀機經預測3
文章題目The influence of social network to people's loneliness
重複年份20140920 20130622
題材人文社科
題型配對 6+選擇 4+判斷 4
文章大意社交媒體對人孤獨的影響.越來越多的人開始使用社交媒體，有些人認爲社
交媒體使人變得更加孤獨，有些人卻不同意。在大學生中做了一個調查，結 果表明孤獨感與人們花時間在社交媒體上無關。社交媒體會使人變得焦慮， 也會讓人上癮。
參考閱讀：
Ethan Kross, a psychologist at the University of Michigan, suggests that his recent research shows that online social media use, rather than making us as users feel inter-connected, contributes to overall life dis-satisfaction and loneliness.
This side-effect can have drastic results, considering over 1.1 billion users around the world are linked up on Facebook alone.
The study monitored 82 participants’ feelings and well-being, compared to their social media use, over a long period of time. This kind of LONG TERM comparative research was the first of its kind to be conducted.
The main correlation result was: the more time spent on social media, the less happy you will be over time.
A separate study in 2010 conducted by Carnegie Mellon University discovered that when users are DIRECTLY interacting with social media friends, such as posting pictures and status updates, tagging photos, or liking things, their sociability and well-being increased.
However, the dangerous part of our social media use stems from the time we are passively consuming social media content, which represents a majority of user time spent on these platforms. This passive consumption of other peoples idealized vacations, days off, meals, boyfriends, family, etc. led users to feel lonely and unsatisfied with their own lives, despite how eschewed this perception of others lives ACTUALLY is.
Thus, social media has forced us to face a grave paradox: social media claims to be the platform that can connect users with their friends, family, community and the like within seconds, and this is true; however, never before have we experienced more isolation than we are now as a result. Our obsession with our digital social media lives is beginning to take precedence over our physical, here-and-now lives, resulting in our inability to interact with real people, and enjoy life’s current moments without being distracted by how this will be portrayed on social media.
雅思閱讀陷入低分不能自拔三大原因
一 閱讀方法不科學，不熟悉英語的學術閱讀。
雅思閱讀基本以科普學術類文章爲主，劍橋官方明確地在雅思網站上說明：雅思閱讀考的是學術場景下的閱讀。然而這種閱讀方式是在國內的英語教學中沒有強調和專門訓練過的。所以，每當我第一節課問學生都是怎麼閱讀的時候，學生不然很懵，不知道該怎麼回答，不然就告訴我說就是從前往後幹讀，能讀懂多少完全隨緣。
而當詢問skimming和scanning時，這些同學不知道什麼叫做Skimming for gist(快速瀏覽把握文章主旨)和Scan for details(快速掃描特定細節)的閱讀方式，也不明白怎樣去區分事實(facts)和主觀論點(opinions)，更不要說什麼句子之間關係，和段落之間關係了。
這些閱讀技能和策略(Reading Strategies)的缺乏導致學生在閱讀的時候分不清主旨和細節，無法做到細讀和略讀。所以不能靈活調整閱讀速度，只能看見個別細節而不能把握它們之間的邏輯關係，導致有時候對文章意思斷章取義，意思理解偏差。所以他們在閱讀裏只能解出那些針對個別細節的小題目，對閱讀技能要求比較高的題型，比如List of Headings(段標題，考察文章線索結構和把握段落章主題的能力)，matching information(段落信息點匹配題，考察對文章細節的把握)和True / False not Given題(判斷題，考察觀點與事實、主觀與客觀的區別以及作者態度等)，就明顯力不從心。
然而在雅思閱讀考試中，headings和matching information的考察變得越來越頻繁，而判斷題又是必考題型，佔分比例大，導致學生失分。
二 只重技巧， 而忽略閱讀實力的培養。
很多學生往往是在已經拿到Conditional offer的情況準備應考，纔來報名上課，想盡快出分然後在Deadline之前提交合格的雅思成績。所以一部分學生抱着“一夜暴富”的投機思想來上課，覺得把老師教的技巧方法都掌握了，語法一般，不用太費力地去背單詞，自己也可以進軍高分軍團。一般這些“技巧”很好掌握，一學就會，一開始在學生還不熟悉雅思閱讀的情況下似乎顯得很有效——做第一套得3分，瞭解技巧後再做馬上就升到4或5分。實際上並不是這些閱讀技巧有多少神奇之處，只是由陌生到熟悉以後自然的提高，然而同學們還是對此深信不疑。
所以當題目難度變大，題目出題方式多變時，學生往往會發現自己力不從心。明明方法都會，技巧也明白，但就是不知道句子或單詞意思，導致走上全靠人品蒙的道路。
所以，只憑技巧(Skills)沒有實力(Competence)是不可能有長久的效果的。事實也證明：在技巧發揮到了極致，學生的分數上升也可能就到了頭。同時，在這一點上，我指得閱讀實力不只是要提高詞彙和語法能力，同時也是好的做題習慣。有些學生當把題型做熟悉之後，就忽略了讀題目要求的重要性。比如題目要求寫 YES，學生卻寫的是TRUE/FALSE;又或是明明題目中說ONLY ONE WORD，學生卻還在空裏寫兩個單詞;又或是拿到文章直接做題，壓根忽略都文章標題的重要性，導致在不同題型中不必要的失分。
三 迷信網上各種經驗帖，忽略適合自己的纔是最好的。
雅思考試對很多烤鴨們來說，算是一個耗時、耗力又耗財的考試了。考試能不能出分，能不能一次就過的壓力導致一些同學倉促考試、匆忙準備，結果就是第一次考試大多都沒過關。在第一次失利後，Deadline的壓力又迫使他們馬上去報名，有些學生甚至會連報幾場，導致每次考試間隔太短，還沒怎麼複習，又要上考場，結果分數沒有質的變化，學生就陷入了再報名再考的循環中。
誠然，不是每位烤鴨都陷入這種循環不能自拔，但這樣的學生實際上不在少數。因此，導致學生的學習計劃完全是考試型的，而沒有真正積累型的學習。把上次已經證明失敗的做法簡單重複一遍而沒有總結經驗教訓，也沒有提高和改進，這又有什麼意義呢?
還有一些學生在備考過程中會看一大堆經驗帖，看完如打了雞血一樣，感覺自己也能有在_天做到提高x分的能力。看別人是如何備考固然沒有問題，可是要篩選的看，選擇適合自己的纔是最重要的。
記得有一次學生問我說，閱讀背單詞是不是沒什麼大的作用，他看有個考生沒怎麼背單詞，只是把方法都掌握了，閱讀就考了個 7.5。我一看那篇帖子人家上來就介紹自己說高考 140+，大學四六級全過，六級 500+。而我的學生呢，大學四級考了幾次都沒過，當年的高考英語成績也是剛過及格線。所以兩個人顯然不在一個量級，詞彙量就沒有可比性，人家不用怎麼大量積累單詞，你真的也不用嗎?
還有學生看網上說把真題刷三遍，肯定7+，他在上我第一節課的時候，告訴我他把真題已經刷了三遍，甚至好多答案都背過了，但去考試居然是5。然後我一測他的詞彙，很多單詞都不認識，句子翻譯也是亂七八糟，對於什麼文章結構或句子關係也不理解，原來人家考7+並不只是純做題，還有精讀和積累在裏面，可我學生就實打實的做了個“標題黨“。
所以，在學習閱讀的過程中，要慢慢尋找適合自己的備考方法，其他人的方法並不會100%地適用在另一個人身上，要明確自己的優勢和劣勢，從而對症下藥，而不是急功近利。閱讀是最需要積累的一項語言能力，詞彙、句法乃至常見文章寫法、思路，沒有一段時間循序漸進的積累和能力的提升，閱讀的能力——Competence就不會有實質的提高。
針對這三大問題，我在教學中的解決辦法如下：
針對第一個問題，我不論高分還是低分段學生，都會讓他們從剛開始上課就明確skimming和scanning的意思，在不同題型訓練中反覆練習兩大概念，慢慢帶領學生分析句子之間關係，明確什麼是主次。
對於基礎段學生，我重點引導學生理清句子之間關係，讓學生明確四大邏輯關係(轉折、比較、並列、因果)在填空題和判斷題兩大題型中的應用;而對於衝刺段/高分段學生，我還會加強文章框架講解，和段落之間的脈絡分析，旨在讓學生能攻破headings這類考察主旨的題，同時文章框架的熟悉也會幫助學生在找細節類題的時候速度更快。
針對第二個問題，我一般會在第一節課明確我對技巧的看法，端正學生學習態度。技巧只能錦上添花，不能雪中送碳，這也是爲什麼我在課堂中儘量避免說“技巧”兩個字。
因爲我發現，每當我提到這是個“技巧”的時候，學生眼睛都亮了，更有些極端的學生，平時不愛記筆記，一聽有技巧立馬拿出筆和紙開始認真記錄。所以我現在上課，一般會把技巧講解融會貫通到題目分析中，然後讓學生來總結“技巧點”。對於做題習慣，在每個題型複習課上，我一般都會讓學生自己複習一遍注意點;並在每次課堂練習中，我會觀察學生做題方法及順序，幫助學生逐漸養成良好的做題習慣，所謂之道理誰都懂，實踐起來就千差萬別了。
針對第三個問題，我一般會在第一節課和學生簡單交談，瞭解學生目前問題和需求，以制定出適合學生學習方案。
對於閱讀來說，一般按照題型講解，對於基礎薄弱的學生，我會增加句子分析的講解，要求學生每節課後都要進行句子主幹分析，並在題型上從細節題出發進行講解;而對於高分段學生，我會重點講解配對題，強化文章邏輯概念講解，讓學生先對文章有宏觀的認知之後，再講解細節類題，比如填空;同時，在詞彙上，我會更重視學生對同義替換的理解以及做題舉一反三的能力。
