新標準日本語中級：第32課課文語法 トキ
新標準日本語中級：第32課課文語法-トキ
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【課程講解】
1.～おそれがある
“動詞（基本型）＋おそれがある”“名詞＋のおそれがある”表示不希望發生的事情、不好的事情有可能出現。“～かもしれない”（初級第26課）表示主觀推測，而“～おそれがある”表示客觀推測。本課中因在小句中修飾名詞“動物”，助詞“が”變成了“の”（中級第5課會話）。
△トキは、絶滅するおそれのある動物として、絶滅危懼種に登録されている。
（朱䴉作爲有滅絕危險的動物而被列爲瀕危物種。）
△臺風が本州に上陸するおそれがある。
（颱風有可能登陸本州。）
類似的表達方式還有“～かねない”（中級第26課課文）。“～かねない”與“～おそれがある”意思相近，但是沒有明確指出可能性的依據時，不能使用“～かねない”。另外，比起“～おそれがある”來說，“～かねない”更加明確地表達了情況會變得糟糕起來這種主觀感受。
△彼が家に帰るのは、毎日明け方だ。このままでは病気になりかねない。
（他每天都是黎明時分纔回到家裏。這樣下去，很可能會病倒的。）
△もう一度問題を起こしたら、彼は學校を退學になりかねない。
（如果再惹一次麻煩的話，他很可能被勒令退學。）
2.～のみ
“のみ”是表示限定的助詞，意思與“だけ”相同（初級第35課），但是比“だけ”更多用於書面語。接續形式有“小句（簡體形式）+のみ”“名詞+のみ”等。
△現在、世界中で野生のトキが生息しているのは中國のみだ。
（現在，全世界棲息着野生朱䴉的只有中國。）
△この商品は予約している方のみ購入することができます。
（這種商品，只有事先預定的客戶才能購買。）
3.～に至る
“至る”表示達到、到達某地點、時刻或狀況，用於書面語。接續形式有“小句（簡體形式）+に至る”“名詞+に至る”等，用助詞“に”表示到達的時刻或地點、狀況、“名詞+に至る”中的名詞只能是動作性名詞（三類動詞的漢字部分）。需要注意，這裏的用法與表示列舉最後一項的“～に至るまで”用法不同（中級第21課課文）。
本課中分別表示迎來了“確認される”的狀態和“飼育される”的狀態，含有從以前到現在發生變化的意思。
△現在では、1000羽以上が確認されるに至っている。
（現在被確認的數量已達到1000多隻。）
△2007年現在、107羽が飼育されるに至っている。
（到2007年的今天，飼養數量已達到107只。）
△その大學では、10人以上の學生がその病気に感染し、ついに休校措置に至った。
（在那所大學，有10多名學生感染了那種疾病，以至於採取了停課措施。）
4.～かたわら
用“AかたわらB”的形式表示A和B同時進行。A是職業或本職等主要活動或行爲，B是次要行爲。“動詞（基本型）＋かたわら”“名詞＋のかたわら”。
△洋県の陝西トキ救護飼養センターでは、自然と同じような環境でトキを飼育するかたわら、パンフシットやビデオを使って小學生向けのキャンベーンを行うなど、國民に対する普及啓発活動を行っている。
（在洋縣的“陝西朱䴉救護飼養中心”，一面在接近自然環境下飼養繁殖朱䴉，一面也對普通民衆開展普及教育活動。譬如利用宣傳手冊、錄像資料等開展面向小學生的宣傳活動等。）
△山本さんはコーチのかたわら、審判としても活躍している。
（山本先生既做教練，同時也經常做裁判。）
5.～時點で
“時點”是指時間長河中的一個點，而“～時點で”帶有以這一點將時間區隔開的意思。本課中用“その”指代1981年當時的情況，而用“その時點で”表明截取1981年這一時間點來觀察朱䴉持續減少的狀況。如果比較“昨日”和“昨日の時點で”，那麼“昨日”只是單純表示今天之前的一天這個時間點，“昨日の時點で”的意思則是停留在昨天這個時間點來看在那之前一直持續着的狀況。因此，如果不是從以前就持續着的情況，就不能使用“～時點で”。“～時點で”前面除了使用表示時間的名詞外，還可以使用句子。
△1981年には、その時點で野生の殘っていた最後の5羽を、新潟県佐渡島の佐渡トキ保護センターに保護し、人工繁殖を試みた。
（在1981年，當時僅存的最後5只野生朱䴉被放到新潟縣佐渡島朱䴉保護中心保護飼養，並嘗試進行人工繁殖。）
△先月、課長が辭めた時點で、會社の倒産は分かっていたらしい。
（上個月，在科長辭職之時，似乎就已經知道公司會破產了。）
6.～に終わる
“～に終わる”用於某事件的結果事與願違的情況。助詞“に”前接“失敗”“倒産”“不調”等消極意義的名詞。本課中的“失敗に終わる”與“失敗した”意思相同，不過含有猜測的意味，表示這個失敗或許不是事件執行者的本意（中級第28課會話）。
△人工繁殖は失敗に終わり、2003年をもって日本のトキは絶滅した。
（人工繁殖以失敗告終，在2003年，日本的朱䴉滅絕了。）
△今回の世界大會で、日本チームは実力が出せずに不調に終わった。
（在本次世界大賽中，日本隊沒能發揮出實力，成績不佳。）
7.～をもって
“時間名詞+をもって”一般表示成爲事件分水嶺的時間，常用於表示某種狀態結束的時間。
△人工繁殖は失敗に終わり、2003年をもって日本のトキは絶滅した。
△私は、3月31日をもって、會社を退職することにいたしました。
（我決定在3月31日從公司辭職了。）
另外，如下面的例子，“～をもって”還可以用於表示事情的開始，但這時也含着現在的工作到4月1日結束的意思。
△4月1日をもって、支社に転勤することになりました。[事情的開始]
（我從4月1日起調到分公司工作。）
“～をもって”還可以表示工具或手段。
△詳細は書面をもってご連絡差し上げます。
（詳情以書面形式與您聯繫。）
8.救いの手を差し伸べる
“Aに（救いの）手を差し伸べる”意思是向A伸出援助之手，是慣用表達方式。
△そのような狀況のもとで、日本に救いの手を差し伸べるのが中國だった。
（在這種情況之下，是中國向日本伸出了援助之手。）
9.～に際して
“動作性名詞（三類動詞的漢字部分）+に際して”用於表示某事的起始時刻或進行過程中的某時刻，是書面用語。在感謝信、正式演講等場合，常用“に際しまして”的形式。
△本ホームページのご利用に際しては、以下の點にご注意ください。
（使用本網頁時，請注意以下幾點。）
△息子の結婚に際しまして、いろいろとお世話になりました。
（在我兒結婚之際，得到您很多幫助，深表謝意！）
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1、課文內容生動，採用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。
2、教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。
教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。
